ДОШКОЛЬНИК XXI ВЕКА Гусева Татьяна Артуровна кандидат

ДОШКОЛЬНИК XXI ВЕКА

Гусева Татьяна Артуровна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой теоретической и прикладной психологии ФГБОУ ВПО АГАО ta_guseva@mail. ru

СОДЕРЖАНИЕ 1. Концепция детского развития Л. С. Выготского 2. Современные тенденции детского развития 3. Общая характеристика дошкольного возраста 4. Особенности и развитие воображения дошкольника 5. Развитие эмоциональной сферы дошкольника 6. Особенности развития общения дошкольника со взрослыми и сверстниками

Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Одним из основных направлений психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ личности.

КОНЦЕПЦИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО Лев Семенович Выготский (1896 -1934)

КОНЦЕПЦИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО Детское развитие имеет свой ритм и темп, который меняется в разные годы; Развитие есть цепь качественных изменений, и психика ребенка принципиально качественно отличается от психики взрослых; Закон неравномерности детского развития: каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития; Закон развития высших психических функций

Соотношение двух линий развития на протяжении детства

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ Фельдштейн Давид Иосифович (род. 30 ноября 1929, Воронеж) — советский, российский педагог и психолог, специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии личности; профессор (1974), академик и вице-президент Российской академии образования.

ОСОБЕННОСТИ И РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В психической жизни дошкольника исключительно важную роль играет воображение.

Выделяются две главные функции воображения: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

АФФЕКТИВНАЯ

ОСНОВНЫМИ МЕТОДАМИ И ПРИЕМАМИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЯВЛЯЮТСЯ: Практические методы (упражнения и экспериментирование)

Наглядные методы и приемы (использование натуры, образа, схем, технологических карт, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, показ способов действия и приемов лепки)

СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (РАССКАЗ, БЕСЕДА, ИНСТРУКТАЖ, ОБЪЯСНЕНИЯ, РАЗЪЯСНЕНИЯ, ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И Т. Д. )

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ (ДИДАКТИЧЕСКИЕ, ТВОРЧЕСКИЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ), ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ (, СОЗДАНИЕ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ, ОБЫГРЫВАНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ И ДР. ).

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА Дошкольник в 4 -5 лет - это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром, он глубоко чувствует, его переживания, прежде всего, тесно связаны с отношениями в кругу близких.

Эмоциональное развитие дошкольника связано, прежде всего, с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЗАВИСИТ ОТ РЯДА УСЛОВИЙ Эмоции и чувства формируются в процессе общения ребенка со сверстниками

При специально организованной деятельности (например, музыкальные занятия, чтения сказок) дети учатся испытывать определенные чувства, связанные с восприятием (например, музыки).

Эмоции и чувства очень интенсивно развиваются в соответствующем возрасту дошкольников виде деятельности - в игре, насыщенной переживаниями.

В процессе трудовой деятельности возникают новые эмоциональные переживания: радость от общего успеха, сочувствие усилиям товарищей, недовольство от своей плохой работы

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ Общение – это главное условие и основной способ жизни человека

Особенно велика роль общения в детстве. Для маленького ребенка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности

ОБЩЕНИЕ С БЛИЗКИМИ ВЗРОСЛЫМИ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО УСЛОВИЕ, ПОМОГАЮЩЕЕ ДЕТЯМ НОРМАЛЬНО ЖИТЬ И РАСТИ, ЭТО ГЛАВНЫЙ ИСТОЧНИК, ДВИГАТЕЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!