Дошкольная педагогика Модуль 1 «Дошкольная

Дошкольная педагогика

Модуль 1 «Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки» n Тема n «Дошкольная педагогика как педагогическая наука» n Объект, предмет и функции дошкольной педагогики n Задачи дошкольной педагогики n Источники развития дошкольной педагогики n Связь дошкольной педагогики с другими науками

Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции n Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества n Предмет дошкольной педагогики - процесс целенаправленного развития и формирования личности ребенка в условиях воспитания, обучения и образования. n Предмет педагогики- это образование как реальный целостный педагогический процесс целенаправленно организуемый в специальных институтах (семье, образовательных учреждениях).

Основные понятия дошкольной педагогики n Воспитание - передача накопленного опыта от одного поколения к другому. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на воспитуемого с целью формирования заданных качеств. Процесс и результат воспитательной работы, направленный на решение конкретных воспитательных задач. n Обучение –процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта; совместная деятельность ребенка и взрослого, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры и способов действий с ними. Обучение предполагает создание условий для специально организованных форм работы с детьми и для нерегламентированной детской деятельности, основанных на программах, методах и технологиях, обеспечивающих развитие способностей детей. n Целостное развитие - гуманистический идеал воспитания, утверждающий целостность человеческой природы. Внутренняя обусловленность субъекта, определяющая его уникальность.

Дошкольная педагогика-наука о воспитании и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу) n Дошкольная педагогика изучает: 1. процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста, его цели, задачи, содержание, формы организации, методы и приемы, средства осуществления. 2. влияние этого процесса на развитие ребенка, формирование его личности.

Дошкольная педагогика Дошкольная педагогика Пренатальная Педагогика педагогика раннего (От зачатия возраста до (от рождения) до 3 лет) Дошкольная педагогика (от 3 лет до поступления в школу)

Функции дошкольной педагогики Социальная функция Технологическая Прикладная функция функция Теоретическая Прогностическая функция

Теоретическая функция дошкольной педагогики n Теоретическая функция, реализуемая на 3 уровнях: n Описательный или объяснительный уровень-изучение передового педагогического опыта дошкольного образовательного учреждения, n Диагностический уровень-выявление состояния педагогических явлений, эффективности, установление причин и условий их обеспечивающих n Прогностический уровень- экспериментальное исследование педагогической действительности

Прикладная функция дошкольной педагогики n Разработка новых совершенных программ, методов воспитания и обучения детей дошкольного возраста, создание новых концепций воспитания, стандартов образования, технологий воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи и дошкольных образовательных

Технологическая функция дошкольной педагогики n Технологическая функция, реализуемая на 3 уровнях: n Проективный уровень связанный с разработкой методических материалов (планов, программ, пособий, методических рекомендаций), воплощающие в себе теоретические концепции, план педагогической деятельности ДОУ, ее содержание и характер n Преобразовательный уровень - направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику дошкольного учреждения с целью ее совершенствования и реконструкции n Рефлексивный , корректировочный - предполагает оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Взаимосвязь дошкольной педагогики с другими науками Философия Социология Экология Анатомия Эстетика Физиология Математика Дошкольная Гигиена педагогика Коррекционная педагогика Психология Педагогика Лечебная Этно Социальная педагогика Семейная педагогика

Взаимосвязь дошкольной педагогики с философией n Философия- Философия Дошкольная наука об общих педагогика законах развития природы, Цели воспитания детей человеческого воспитания дошкольного возраста общества и Взаимосвязь Воспитание детей мышления, воспитания и дошкольного является общественными возрастав условиях семьи и дошкольных явлениями методологическо учреждений Гносиологические. Проблемы й основой Разработка теории воспитания и педагогических познания понимания и обучения детей дошкольного наук сущности проблем возраста

Источники развития дошкольной педагогики 1. Народная педагогика 2. Отечественные и зарубежные исследования педагогов и психологов прошлого и настоящего. 3. Передовой педагогический опыт 4. Данные смежных наук.

Задачи современной дошкольной педагогики n Постоянные задачи n Временные задачи 1. Разработка 1. Разработка новых теоретических проблем программ, пособий, воспитания, обучения и методических образования детей рекомендаций для ДОУ дошкольного возраста 2. Разработка тестов (для 2. Изучение и обобщение определения готовности практики, опыта детей к школьному педагогической обучению, к деятельности предшкольной 3. Внедрение результатов подготовке, исследований в воспитанности) практику 3. Внесение изменений в 4. Разработка новых предметно- моделей пространственную среду образовательного групповой комнаты, процесса ДОУ участка дошкольного 5. Прогнозирование учреждения дошкольного 4. Изучение эффективности образования деятельности служб дополнительного

Методы педагогики Метод-это путь достижения поставленной цели, способ решения задач n Методы воспитания – 1. Методы воспитания и совокупность наиболее обучения, с помощью общих способов решения которых осуществляется воспитательных задач и управление осуществления педагогическим воспитательных процессом, взаимодействий. воплощаются в жизнь n Методы обучения- способы педагогические цели взаимосвязанной деятельности педагога и 2. Собственно ребенка, при которой дети исследовательские усваивают знания, умения и методы, с помощью навыки, развиваются их которых добываются познавательные силы и сами педагогические способности, формируется знания, позволяющие мировоззрение, достигается подготовка подрастающих выработать цели и поколений к жизни. средства их передачи. n Исследовательские методы- методы, с помощью которых осуществляются изучение и обобщение педагогической практики, ведется самостоятельное

Исследовательские методы дошкольной педагогики Исследовательские методы Изучение Составление Педагогический Эксперимент детских независимых консилиум работ характеристик Изучение анкетирование Беседа и анализ Наблюдение е литературы