Дошкольная педагогика как наука Подготовила: Буйнич Екатерина

Дошкольная педагогика как наука Подготовила: Буйнич Екатерина Григорьевна студентка 105 группы Факультета специального образования Преподаватель: Науменко О. А.

Содержание 1. Понятие о «дошкольной педагогике» . 2. Источники и признаки дошкольной педагогики. 3. Предмет дошкольной педагогики. 4. Функции дошкольной педагогики. 5. Методологические основы дошкольной педагогики. 6. Актуальные проблемы дошкольной педагогики. 7. Связь с другими науками. 8. Современные педагогические теории и концепции воспитания и развития дошкольников.

Определение «дошкольная педагогика» наука о закономерностях Дошкольная педагогика – это развития, воспитания и обучения детей от рождения до поступления в школу. (с) Е. А. Казанова Дошкольная педагогика — это отрасль педагогической науки, которая занимается изучением воспитания и образования детей дошкольного возраста. (с) А. А. Вайнер Дошкольная педагогика- отрасль педагогики, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста. (с) Н. А. Бирюкова

Источники дошкольной педагогики Народная педагогика Религиозная педагогика Зарубежная и отечественная история педагогики Педагогическая практика Экспериментальные исследования Данные смежных наук (психология, анатомия и физиология)

Признаки науки Категориальный аппарат Специфическое содержание Наличие объекта исследования Наличие специфических законов, закономерностей Наличие предмета исследования

Предмет дошкольной педагогики Вопросы развития и воспитания детей дошкольного возраста. Специфика данного предмета заключается в изучении периода дошкольного детства (с 3 лет до 7 лет).

Цель воспитания дошкольниковсформулирована в Концепции дошкольного воспитания (1989 г. ) как: всестороннее гармоничное развитие ребенка, которое предусматривает охрану и укрепление здоровья, обеспечение полноценного физического развития, всестороннее психическое развитие и формирование личности ребенка.

Задачи дошкольной педагогики 1) Разработка содержания, методов, форм организации воспитательно- образовательного процесса в дошкольном учреждении с учётом требований современного общества. 2) Изучение, обобщение, описание передового педагогического опыта, изучение тенденций и перспективы, разработка новых концепций и технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста. 3) Поиск и разработка вариативных форм организации дошкольного образования. 4) Создание необходимой учебно-методической базы в подготовке будущих специалистов в области дошкольного образования.

Функции дошкольной педагогики Описательно-прикладная - описание перспективных программ, моделей, технологий образовательного процесса. Прогностическая - подрумезувающая прогноз путей совершенствования обновления и модернизации образовательного процесса в дошкольном учреждении. Творчески-преобразовательная - предполагает учёт научного прогнозирования, создание проектно-конструктивных технологий. Мировоззренческая – активное формирование педагогического сознания в общественной среде.

Методологические основы дошкольной педагогики Методология педагогики – это система знаний об отправленных положениях педагогической теории, о принципах рассмотрения педагогических явлений и методах их исследования, о путях внедрения добытых знаний в практику воспитания, обучения и образования. Методологические основы дошкольной педагогики отражают современный уровень философии образования. Методологические подходы дошкольной педагогики определяют позицию педагога, его отношение к личности ребенка, понимание собственной роли в воспитании и обучении детей.

Методологические основы дошкольной педагогики Аксиологический подход Культурологический Определение совокупности приобретенных ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека. Учёт условий места и времени, в которых родился и живёт человек, подход специфики его ближайшего окружения и исторического прошлого страны, основных ценностных ориентаций народа. Системный подход Педагогическая система (ДОУ) рассматривается как совокупность цели образования, субъектов педагогического процесса, содержания образования, методов и форм организации педагогического процесса, материальной базы (средств). Деятельностный подход Определяет место деятельностей, обеспечивающих возможность реализации различных потребностей ребенка, осознание себя субъектом. Деятельностно- Раскрытие потенциала каждого ребенка, его способности к творческий подход активности, творчеству, инициативности. Личностный подход Развитие запросов, желаний, интересов, склонностей ребенка. Синергетический подход Рассмотрение каждого участника образовательного процесса, как субъектов саморазвивающейся подсистемы.

Актуальные проблемы дошкольной педагогики 1) Преемственность в работе детского сада и школы. 2) Развитие творческой активности дошкольников. 3) Экологическое воспитание дошкольников. 4) Формирование основ национального самосознания детей дошкольного возраста. 5) Научно- методическое обеспечение деятельности дошкольных учреждений разных типов и др.

Связь с другими науками Наука Значение для дошкольной педагогики 1. Философия Определяет цели воспитания, в постижении сущности человека, законов развития природы и общества. 2. Социология Учет социального и семейного положения ребенка 3. Анатомия, физиология Используется педагогикой для изучения закономерностей управлением физическим и психическим развитием детей. 4. Психология Она предоставляет возможность понять, как надо организовывать воспитание и обучение. 5. Генетика Помогает предположить какие задатки у ребенка и как следствие - определение способностей ребёнка. 6. Медицина Позволяет узнать особенности здоровья ребенка( предрасположенность к заболеваниям) и особенности его психики. 7. Экономические науки Определяют условия развития всей системы образования. 8. Этика и эстетика Образуют основу нравственного и художественного воспитания дошкольников (рисование, патриотизм).

Современные педагогические теории и концепции воспитания и развития дошкольников Педагогическая теория –система знаний, описывающая и объясняющая строго очерченный круг педагогических явлений, структурными элементами которой являются идеи (исходные положения), понятия; законы и закономерности, принципы, правила, рекомендации. Педагогическая концепция –это система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления.

В качестве методологических ориентиров в современной дошкольной педагогике выделяют следующие концепции детства. Концепция Д. Б. Эльконина Природа детства рассматривается в контексте конкретно- исторических условий, которые определяют развитие, закономерности, своеобразие и характер изменения детства человека. Концепция Детство определяет бытие культурного целого и судьбу В. Т. Кудрявцева отдельного индивида. Ценность детства во взаимодетерминации культуры и детства как сферы самой культуры. Концепция Подчёркивается особая роль игры в детстве. В игре ребенок В. В. Зеньковского активен, он фантазирует, воображает и творит. Игра служит целям телесного и психического выражения чувств ребенка. Концепция Ш. А. Детство определяется как безграничность и неповторимость, Амонашвили как особая миссия для себя и для людей.

Используемая литература 1. С. А. Козлова, Т. А. Куликова «Дошкольная педагогика» , Москва, 2000 г. , 416 с. 2. И. О. Карелина «Дошкольная педагогика» , Рыбинск, 2012 г. , 72 с. 3. Е. А. Казанова, Л. С. Гавриленко «Дошкольная педагогика» Красноярск, 2007 г. , 188 с. 4. Т. М. Бабунова «Дошкольная педагогика- педагогика развития» , Магнитогорск, 2004 г. , 239 с. 5. Кодекс Республики Беларусь об образовании

Спасибо за внимание!