Дорожная карта развития кафедры русского языка и прикладной

Дорожная карта развития кафедры русского языка и прикладной лингвистики на 2017 -2021 гг. Горобец Елена Анатольевна октябрь 2017 г.

Кафедра и стратегические академические единицы КФУ САЕ «Трансляционная 7 П медицина» САЕ «Квадратура трансформации Кафедра педагогического образования» РЯи. ПЛ План развития научных направлений кафедры на 2017 -2011 гг. Направление Связь с САЕ Клиническая лингвистика. Нейролингвистика САЕ «Трансляционная 7 П медицина» Русский язык и прикладное языкознание (в рамках приоритетного направления ИФМК «Языковая и культурная идентичность в полиэтническом пространстве» ) САЕ «Трансляционная 7 П медицина» Развитие идей Казанской лингвистической школы и Казанской лингвометодической школы в условиях трансформации педагогического образования САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования» САЕ «Трансляционная 7 П медицина» САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования»

Вклад кафедры в предметный рейтинг QS (в сотрудничестве с другими кафедрами ИФМК) Название рейтинга 2015 2016 2017 2021 Linguistics 150 -200 101 -150 51 -100 Приоритетные научные направления Рост качества и количества Повышение академической Развитие международного кафедры публикаций репутации сотрудничества Участие в реализации научного прорыва «Когнитивные и нейролингвистические технологии персонализации образования и реабилитации детей» (ответственность за реабилитационную часть проекта)

KPI кафедры РЯи. ПЛ (2016 -2021) Показатель Ед. изм. 2016 2017 2018 2019 2020 2021 1. Доходы кафедры от предоставления услуг по платной образовательной деятельности Тыс. руб. 1700 2300 3000 3500 4200 5000 2. Объем средств, полученных кафедрой за счет выполнения НИР, включая средства внебюджетных грантов и других хозрасчетных НИР Тыс. руб. 10000 11000 12000 13000 14000 3. Количество авторских публикаций в Scopus c исключением дублирования, на 1 НПР Ед. 0, 5 1, 2 1, 4 1, 7 2 2, 3 4. Количество авторских публикаций в Web of Science c исключением дублирования, на 1 НПР Ед. 0, 2 0, 7 1 1, 3 1, 5 1, 7 5. Количество НПР на кафедре Ед. 40 37 35 33 32 30 6. Доля ППС моложе 35 лет % 20 21 22 24 25 26 7. Доля НПР, прошедших программы повышения квалификации и дополнительной подготовки в общей численности НПР % 25 27 29 31 33 35 8. Количество аспирантов всех форм обучения, закрепленных за кафедрой Ед. 25 25 26 28 29 30 9. Количество магистрантов всех форм обучения, закрепленных за кафедрой Ед. 30 32 34 36 38 40 10. Количество иностранных студентов, закрепленных за кафедрой Ед. 16 20 25 30 35 40 11. Количество зарубежных профессоров, преподавателей и исследователей в численности НПР кафедры, включая российских граждан – обладателей степени Ph. D зарубежных университетов Ставок 0, 6 1 1 1, 2 1, 4 12. Количество международных грантов и контрактов, совместных образовательных программ с зарубежными университетами Ед. 0 1 1 1 2 2 13. Количество созданных объектов интеллектуальной собственности Ед. 0 1 1 2 2 3 14. Количество курсов на платформах i-Tunes, Universarium Ед. 0 0 1 1 1 2 15. Количество разработанных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) Ед. 10 11 12 13 14 15 16. Количество проведенных международных мероприятий (научных конференций, конкурсов) Ед. 1 1 1 2

Приоритетные научные направления кафедры (2017 -2021) Клиническая лингвистика. Нейролингвистика (САЕ «Трансляционная 7 П медицина» ) Речевые расстройства у взрослых и детей: комплексная диагностика и реабилитация Диагностика, профилактика и терапия когнитивных нарушений: создание лингвистически валидного инструментария Алекситимия. Альгология: лингвистические исследования • • ВНЕДРЕНИЕ В КЛИНИКУ Университетская клиника (Медсанчасть КФУ) Детская городская больница № 8 им. А. Ю. Ратнера ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Курсы в рамках магистерской программы «Прикладное языкознание» : «Нейролингвистика» , «Клиническая лингвистика» , «Когнитивная лингвистика» , «Лингвистические аспекты нейрокогнитивных расстройств» , «Экспериментальная лингвистика» , «Невербальная семиотика» и т. д. Учебная практика магистрантов в медсанчасти КФУ Курсы в рамках профиля «Прикладная филология: русский язык и литература» : «Введение в нейролингвистику» , «Нейролингвистика. Клиническая лингвистика» , «Прикладное речеведение» , «Прикладное лексиковедение» , «Прикладная и экспериментальная фонетика» , «Психолингвистика» и т. д. Защита ВКР и магистерских диссертаций бакалаврами и магистрантами, занимающимися исследованиями в области клинической лингвистики Разработка курсов для ИФМи. Б (по согласованию с директором ИФМи. Б)

ПРОРЫВНОЙ ПРОЕКТ: «КОГНИТИВНЫЕ И НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ» (2017 -2021) ГЛОБАЛЬНАЯ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА (ВЫЗОВ), НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ ОРИЕНТИРОВАН ПРОЕКТ Разработка новых технологий развития человеческого потенциала (укрепление здоровья и совершенствование образования) – в соответствии с новой программой Организации объединенных наций «Преобразование нашего мира: Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года» , принятой 70 -й сессией Генеральной Ассамблеей ООН 25 сентября 2015 года. GLOBAL OPEN SCIENCE: На мировом уровне представляется необходимой разработка новых диагностических и коррекционных технологий для широкого спектра нарушений развития, а также внедрение новых методов в образовательный процесс с выстраиванием индивидуальной траектории обучения. Проект носит междисциплинарный характер и предполагает объединение усилий ведущих ученых различных специальностей из разных городов России и всего мира. Проект вносит вклад в мировую науку по нескольким направлениям, включая лингвистику, педагогику, нейрофизиологию, неврологию, нейропсихологию и когнитивные науки. ОСНОВНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Универсальные диагностические, реабилитационные и образовательные технологии, основанные на лингвистически валидном материале, психо- и нейрофизиологических методах, которые могут быть внедрены одновременно и в реабилитационный, и в образовательный процесс. Создание Центра патологии речи, Центра боли и Центра персонализированного обучения. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: 1) Разработка и внедрение в практику компьютеризированной модели нейролингвистического тестирования, предназначенного для диагностики и дифференциальной диагностики речевых расстройств у детей и подростков с разными видами речевых патологий. Разработка новых технологий реабилитации и обучения детей с речевыми расстройствами. 2) Разработка и внедрение в практику компьютеризированного инструментария диагностики боли, депрессии и тревоги у детей и подростков и технологий терапии. 3) Создание автоматического анализатора устных и письменных текстов, способных идентифицировать степень сложности текста с корреляцией по годам обучения от 1 до 11 класса. 4) Разработка и внедрение лингводидактических методик персонализированного обучения детей с учетом их этнокультурных, лингвистических особенностей и когнитивных способностей. ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ПО SCOPUS Language and Linguistics, Linguistics and Language, Computer Science, Neuroscience, Education ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ ПО WEB OF SCIENCE Linguistics, Education & Educational Research, Neurosciences, Computer Science, Information Systems НОВИЗНА проекта состоит в его синергетическом характере и применении лингвистического аппарата и достижений различных отраслей современной лингвистики в нейрореабилитации и персонализации образования. Создаваемый компьютеризированный диагностический инструментарий, разрабатываемые технологии реабилитации и персонализированного обучения отвечают требованиям современного быстро изменяющегося мира, эпохи, в которой необходимо научно обоснованными методами предотвращать негативное влияние информационного стресса на развитие и здоровье детей.

ПРОРЫВНОЙ ПРОЕКТ: ОСНОВНЫЕ ПАРТНЕРЫ И КОНКУРЕНТЫ «КОГНИТИВНЫЕ И НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ» (2017 -2021) Хельсинкский университет Лейденский университет Университет штата Аризона Университет Мемфиса Партнеры Конкуренты МГУ ИПИ РАН ГИРЯП Будапешт, Institute of cognitive neuroscience and psychology

Приоритетные научные направления кафедры (2017 -2021) Русский язык и прикладное языкознание (САЕ «Трансляционная 7 П медицина» САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования) • • • • Русистика Славистика и палеославистика Компьютерная лингвистика Корпусная лингвистика IT в лингвистике Коммуникативная лингвистика Социолингвистика Лингвография, историческая лексикология и лексикография Психолингвистика Политическая лингвистика Лингвистическая экспертиза текста Традиционная лингвистика (основные единицы и категории фонетики, лексикология, словообразование, морфология и синтаксис) Лингвистическая стилистика, синтаксическая и прагматическая организация текста Сохранение и развитие русского языка как государственного Участие в реализации Государственной программы «Сохранение, изучение и развитие государственных языков Республики Татарстан на 2014 -2020 годы» Грантовые проекты при поддержке РНФ, РФФИ, грантов Президента РФ и т. д.

Приоритетные научные направления кафедры (2017 -2021) Развитие идей Казанской лингвистической школы и Казанской лингвометодической школы в условиях трансформации педагогического образования (САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования» ) • • • Трансформация научного наследия в области методики преподавания русского языка в рамках Казанской лингвистической и Казанской лингвометодической школ. Выстраивание обучения в соответствии с основными задачами развития образовательной деятельности в вузе в условиях перехода к уровневой системе образования, реализации ФГОС третьего поколения. Экспериментальные программы и проекты, направленные на повышение качества образования в области русского языка. Сохранение и развитие русского языка как государственного Преподавание русского языка как родного и неродного в полиэтнической среде Системно-деятельностный подход как условие реализации ФГОС при обучении русскому языку

План повышения академической репутации: партнеры в области науки и образования на 2017 -2021 гг. Международная коллаборация и российские партнеры • • • • • Гиссенский университет (Justus-Liebig-Universität Gießen) (Германия) Дрезденский технический университет (Германия) Геттингенский университет (Германия) Лодзинский университет (Uniwersytet Łódzki) (Польша) Венский университет (Австрия) Софийский университет (Болгария) Университет Удине (Италия) Университет Восточной Финляндии (Финляндия) Universitatea Babeș-Bolyai (Romania) Университет международных отношений и мировых языков им. Абылай Хана (Казахстан) Белорусский государственный университет (Беларусь) Институт русского языка АН РАН им. В. В. Виноградова (отделение исторической лексикографии) (Россия) Московский государственный университет (Россия) Санкт-Петербургский университет (Россия) Институт языка, литературы и искусств АН Республики Татарстан Башкирский государственный университет (Россия) Марийский государственный университет (Россия) Новосибирский государственный университет (Россия)

План повышения академической репутации: образовательная деятельность на 2017 -2021 гг. Уровень подготовки Бакалавриат Профиль подготовки Прикладная филология: русский язык и литература Вклад в САЕ «Трансляционная 7 П медицина» *Педагогическое образование: русский язык и английский язык Педагогическое образование (русский язык), заочное Магистратура САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования» *Прикладное языкознание Преподавание русского языка и литературы в средней и высшей школе Аспирантура 10. 02. 01 – русский язык 13. 00. 02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык) 10. 02. 20 – сравнительно-историческое, типологическое и сравнительное языкознание Дополнительное образование Русский язык в профессиональной коммуникации (переподготовка для студентов, 250 ч. ) *Наличие блока дисциплин, читаемых на английском языке САЕ «Трансляционная 7 П медицина» САЕ «Квадратура трансформации педагогического образования»

План повышения академической репутации: повышение квалификации учителей, профориентационная работа, работа с иностранными учащимися на 2017 -2021 гг. Направление Повышение квалификации учителей Конкретные мероприятия ФПК «Работа с одаренными школьниками: подготовка учащихся к олимпиадам по русскому языку, углубленный курс русского языка (в условиях внедрения ФГОС)» (108 ч. ) «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в школах с родным (нерусским) языком обучения в условиях внедрения ФГОС ОО» (96 ч. ) Системно-деятельностный подход как условие реализации ФГОС в обучении русскому языку (для преподавателей, 72 ч. ) Привлечение иностранных учащихся Углубленный курс русского языка для иностранных граждан (950 часов) Программа «Русский язык» (для зарубежных стажеров, 72 ч. ) Работа с иностранными студентами-бакалаврами, распространение информации о направлениях обучения через них (привлечение бакалавров, магистрантов, аспирантов) Участие в консультировании и тестировании мигрантов Профориентационная работа Участие кафедры в проекте ИФМК «Сетевое полилингвальное обучение» Активное сотрудничество с базовыми школами, с лицеями университета Регулярные консультации по ЕГЭ ( «Русский язык» ) в рамках Дней открытых дверей, выездные консультации Точечная работа с одаренными школьниками, участие в подготовке к олимпиадам и научным конференциям разного уровня, участие в экспертизе олимпиад разного уровня Проведение олимпиад и конференций для школьников

Общая стратегия повышения академической репутации кафедры на 2017 -2021 гг. • • • • востребованные образовательные программы с ясной перспективой трудоустройства и карьерного роста; активное академическое партнерство; качественный и количественный рост публикаций в высокорейтинговых журналах; создание англоязычных образовательных программ и англоязычных блоков в русскоязычных программах; активизация включенного обучения и реализации совместных образовательных программ с зарубежными университетами; привлечение ППС с высокой научной репутацией; развитие коммуникации с потенциальными работодателями; повышение активности взаимодействия с ведущими российскими и мировыми СМИ; участие в высокорейтинговых научных мероприятиях (конференциях, симпозиумах); создание и разработка объектов интеллектуальной собственности; регистрация и активизация научной деятельности профессорско-преподавательского состава в академических сетях (Academia, Google Scholar, Research Gate и др. ); активная профориентационная работа; функционирование в качестве одной из базовых площадок для подготовки и переподготовки в области русского языка и прикладной лингвистики.