Дополнительное образование в современной России
Название «дополнительное образование детей» и официальный статус УЧРЕЖДЕНИЯ ДОД получили законодательное закрепление в 1992 году в Законе «Об образовании» РФ. Именно с 1992 года в российском образовании начался постепенный процесс преобразования сферы, знакомой многим под названием «внешкольная работа» , в дополнительное образование детей. Система ДОД явилась преемником внеклассной и внешкольной работы, внешкольного воспитания. Это тот базис, на котором выстраивается система, получившая в законодательстве название – дополнительное образование детей.
Закон Российской Федерации "Об образовании" утвердил новый правовой статус в отношении внешкольных учреждений домов пионеров и школьников, станций юных техников, туристов, натуралистов, клубов по месту жительства и т. п. Теперь они называются учреждениями дополнительного образования детей и являются специализированными заведениями, созданными для реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг, организации содержательного досуга детей.
Таким образом, в системе дополнительного образования детей в современной России существуют: • сеть УДОД (в Российской Федерации насчитывается 18 тысяч таких учреждений различной ведомственной принадлежности, в том числе 8, 7 тыс. учреждений системы образования); • занятые ДОД дети (более 8 млн. детей); • работающие специалисты (270 тысяч педагогических работников - педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, тренеров-преподавателей, социальных педагогов, воспитателей, вожатых, методистов); • периодические издания (журналы «Внешкольник» , ДОД и др. ).
Дополнительное образование сегодня организуется во всех типах образовательных учреждений – детских дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, колледжах - и для этого есть целый ряд объективных и субъективных оснований: • на развитие воспитания и дополнительного образования нацеливают новые нормативные документы • в образовании развиваются такие процессы, которые предполагают взаимодействие разных типов образования • педагогическая общественность начинает осознавать, что многие проблемы современного образования можно решить, используя социально-педагогические возможности дополнительного образования детей • активно развивается и сама сфера дополнительного образования как важная составляющая непрерывного образования человека.
Понятие «Дополнительное образование» «Дополнительное образование – специфическая органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающей среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психологопедагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения» (Скачков А. В. ). «Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной, культуросообразной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы» (Грибов Д. Н. ).
Понятие «Дополнительное образование» «Дополнительное образование детей – один из аспектов вариативного образования. Главная цель этого образования – расширить и углубить базовое образование, развить способности и дарования детей, удовлетворить образовательные потребности социума. Дополнительное образование реализует образовательные функции в форме интеллектуальных, психолого-педагогических услуг в условиях свободного времени детей» (Фунникова Н. И. ). «Дополнительное образование школьников – самостоятельный, самоценный, личностно ориентированный вид образования, способный к удовлетворению индивидуальных образовательных и творческих потребностей личности, к активному участию в решении социокультурных проблем региона» (Чернова Н. И. ).
Понятие «Дополнительное образование» Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы.
Предметные области общего, профессионального образования и культурно-образовательного досуга пересекаются между собой. Дополнительное образование может дополнять три обозначенные сферы по-разному: • оно может расширять предметные знания, добавлять новые компоненты; • оно может увеличивать "вооруженность" личности, оснащая человека новыми средствами познания, труда и общения; • оно способно усиливать мотивацию образовательной деятельности, вызывая необходимость личности полнее проявить себя.
По своему «местоположению» в системе образования дополнительное образование - это вся та область образовательной и воспитательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение тех областей культуры и науки, которые не представлены в школьных программах.
Цель и задачи дополнительного образования детей В соответствии с нормативными документами, цель дополнительного образования детей – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. Это вариативная цель в системе образования, которая определяется не столько социальным заказом, сколько индивидуальными потребностями, интересами детей, родителей, семьи и т. д.
Задачи дополнительного образования детей: Практические задачи дополнительного образования детей Законом РФ "Об образовании" и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей № 223 от 7 марта 1995 г. определены, как: "обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей преимущественно от 6 до 18 лет; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры; организация содержательного досуга".
Направления дополнительного образования детей • • • художественно-эстетическое; научно-техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; социально-экономическое; естественнонаучное; спортивно-техническое; культурологическое.
Особенности дополнительного образования детей • • личностная ориентация образования; профильность; практическая направленность; мобильность; многофункциональность; разноуровневость; разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; • индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; • реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; • реализация ориентационной функции через содержание учебного материала.
Специфика дополнительного образования детей: Специфика и своеобразие дополнительного образования детей заключается в органическом сочетании различных видов организации досуга детей с разнообразными формами именно образовательной деятельности. Структурно в своем современном виде (и это особенно хорошо видно на примере учреждений дополнительного образования детей) оно представлено двумя основными объемными блоками: образовательным и культурно-досуговым, в которых осуществляется все многообразие доступных детям видов деятельности.
Культурно-досуговая деятельность продолжает оставаться весьма значимым звеном в системе современного дополнительного образования детей. Сегодня она строится на основе специально разработанных культурно-досуговых программ, направленных на удовлетворение потребностей детей в отдыхе, релаксации, общении.
Типы культурно-досуговых программ • разовая игровая программа, не требующая предварительной подготовки участников; • конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг» , «Турнир» и т. п. ); • праздник: фестивали детского творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др. ; • игра-спектакль с включением игр, аттракционов для зрителей; • длительная досуговая программа, состоящая из ряда этапов (например, игра-путешествие, программа детского летнего лагеря).
Отличие системы дополнительного образования от общего образования: Занятие • основная форма образ. процесса в УДОД • с группой детей (переменный или постоянный состав 10 -15 чел. ) • продолжительность 2 -3 часа • Добровольность • Возможность выбора педагога, программы • Возможность освоения программы в индивидуальном темпе • Привлекательный результат • Самостоятельная работа • Взаимодействие педагога и ребенка - общение Урок • основная форма образ. процесса в школе • с классом, постоянный состав (25 чел) • продолжительность 45 мин. Обязательность • Невозможность выбора программы, педагога • Жесткий результат • Коллективная работа • Взаимодействие педагога и ребенка регламентированные отношения
Важно помнить, что: • дополнительное образование ведется по специально разработанным в соответствии с определенными требованиями образовательным программам по конкретным направлениям деятельности; • дополнительное образование имеет свои особые технологии; • дополнительное образование запланированный результат. предусматривает выход на
Особенности дополнительного образования детей. • Всеохватно по своему содержанию • В ДО реализуется право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме, на смену предмета и вида деятельности, объединения и даже педагога. • Дополнительное образование – образование доступное и добровольное. • Дополнительное образование осуществляется круглогодично • Занятия здесь возможны практически с любого возраста (от 3 до 18 лет), при любом уровне предшествующей подготовки • Динамичное реагирование дополнительного образования на изменяющиеся потребности детей обусловливает личностную значимость предлагаемого ребенку содержания образовательных программ.
Скачать презентацию Дополнительное образование в современной России Название дополнительное
доп_образование.pptx