Дополнительное образование в современной России Название «дополнительное образование

Дополнительное образование в современной России

Название «дополнительное образование детей» и официальный статус УЧРЕЖДЕНИЯ ДОД получили законодательное закрепление в 1992 году в Законе «Об образовании» РФ. Именно с 1992 года в российском образовании начался постепенный процесс преобразования сферы, знакомой многим под названием «внешкольная работа», в дополнительное образование детей. Система ДОД явилась преемником внеклассной и внешкольной работы, внешкольного воспитания. Это тот базис, на котором выстраивается система, получившая в законодательстве название – дополнительное образование детей.

Закон Российской Федерации "Об образовании" утвердил новый правовой статус в отношении внешкольных учреждений - домов пионеров и школьников, станций юных техников, туристов, натуралистов, клубов по месту жительства и т.п. Теперь они называются учреждениями дополнительного образования детей и являются специализированными заведениями, созданными для реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг, организации содержательного досуга детей.

Таким образом, в системе дополнительного образования детей в современной России существуют: сеть УДОД (в Российской Федерации насчитывается 18 тысяч таких учреждений различной ведомственной принадлежности, в том числе 8,7 тыс. учреждений системы образования); занятые ДОД дети (более 8 млн. детей); работающие специалисты (270 тысяч педагогических работников - педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, тренеров-преподавателей, социальных педагогов, воспитателей, вожатых, методистов); периодические издания (журналы «Внешкольник», ДОД и др.).

Дополнительное образование сегодня организуется во всех типах образовательных учреждений – детских дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях, колледжах - и для этого есть целый ряд объективных и субъективных оснований: на развитие воспитания и дополнительного образования нацеливают новые нормативные документы в образовании развиваются такие процессы, которые предполагают взаимодействие разных типов образования педагогическая общественность начинает осознавать, что многие проблемы современного образования можно решить, используя социально-педагогические возможности дополнительного образования детей активно развивается и сама сфера дополнительного образования как важная составляющая непрерывного образования человека.

Понятие «Дополнительное образование» «Дополнительное образование – специфическая органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающей среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения» (Скачков А. В.). «Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной, культуросообразной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы» (Грибов Д. Н.).

Понятие «Дополнительное образование» «Дополнительное образование детей – один из аспектов вариативного образования. Главная цель этого образования – расширить и углубить базовое образование, развить способности и дарования детей, удовлетворить образовательные потребности социума. Дополнительное образование реализует образовательные функции в форме интеллектуальных, психолого-педагогических услуг в условиях свободного времени детей» (Фунникова Н. И.). «Дополнительное образование школьников – самостоятельный, самоценный, личностно ориентированный вид образования, способный к удовлетворению индивидуальных образовательных и творческих потребностей личности, к активному участию в решении социокультурных проблем региона» (Чернова Н. И.).

Понятие «Дополнительное образование» Дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного выбора содержательной деятельности, которая не ограничивается рамками образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и внешкольной работы.

Предметные области общего, профессионального образования и культурно-образовательного досуга пересекаются между собой. Дополнительное образование может дополнять три обозначенные сферы по-разному: оно может расширять предметные знания, добавлять новые компоненты; оно может увеличивать "вооруженность" личности, оснащая человека новыми средствами познания, труда и общения; оно способно усиливать мотивацию образовательной деятельности, вызывая необходимость личности полнее проявить себя.

По своему «местоположению» в системе образования дополнительное образование - это вся та область образовательной и воспитательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение тех областей культуры и науки, которые не представлены в школьных программах.

Цель и задачи дополнительного образования детей В соответствии с нормативными документами, цель дополнительного образования детей – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. Это - вариативная цель в системе образования, которая определяется не столько социальным заказом, сколько индивидуальными потребностями, интересами детей, родителей, семьи и т.д.

Задачи дополнительного образования детей: Практические задачи дополнительного образования детей Законом РФ "Об образовании" и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей № 223 от 7 марта 1995 г. определены, как: "обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей преимущественно от 6 до 18 лет; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры; организация содержательного досуга".

Направления дополнительного образования детей художественно-эстетическое; научно-техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; социально-экономическое; естественнонаучное; спортивно-техническое; культурологическое.

Особенности дополнительного образования детей личностная ориентация образования; профильность; практическая направленность; мобильность; многофункциональность; разноуровневость; разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; реализация ориентационной функции через содержание учебного материала.

Специфика дополнительного образования детей: Специфика и своеобразие дополнительного образования детей заключается в органическом сочетании различных видов организации досуга детей с разнообразными формами именно образовательной деятельности. Структурно в своем современном виде (и это особенно хорошо видно на примере учреждений дополнительного образования детей) оно представлено двумя основными объемными блоками: образовательным и культурно-досуговым, в которых осуществляется все многообразие доступных детям видов деятельности.

Культурно-досуговая деятельность Культурно-досуговая деятельность продолжает оставаться весьма значимым звеном в системе современного дополнительного образования детей. Сегодня она строится на основе специально разработанных культурно-досуговых программ, направленных на удовлетворение потребностей детей в отдыхе, релаксации, общении.

Типы культурно-досуговых программ разовая игровая программа, не требующая предварительной подготовки участников; конкурсная игровая программа по заданной тематике с предварительной подготовкой участников (КВН, «Брейн-ринг», «Турнир» и т.п.); праздник: фестивали детского творчества, слеты, театрализованные представления, тематические недели и дни, смотры, конкурсы, концерты, приветствия, утренники, линейки, презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др.; игра-спектакль с включением игр, аттракционов для зрителей; длительная досуговая программа, состоящая из ряда этапов (например, игра-путешествие, программа детского летнего лагеря).

Отличие системы дополнительного образования от общего образования: