Доклад на тему Развитие логического мышления познавательной активности

Доклад на тему: Развитие логического мышления, познавательной активности на уроках физики.

ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 39 ИМЕНИ И. В. ПАНФИЛОВА Учитель физики: Эдемова Анна Романовна

о «В душе каждог ребёнка есть димые струны. неви Если тронуть их мелой рукой, они у красиво зазвучат…» рович асилий Александ В Сухомлинский.

Одной из главных задач, определенных стратегией "Казахстан-2030" и стоящих перед системой образования и наукой Республики, является воспитание культурной и образованной молодежи, которой в недалеком будущем предстоит продолжать преобразования в стране и вести созидательную работу для процветания Казахстана и всех его граждан.

Среди учебных предметов средней школы физика занимает одно из ведущих мест. Это является отображением того объективного общеизвестного факта, что физика - основа современной техники и многих современных производств и технологий.

Важнейший фактор успешного формирования прочных знаний по физике — развитие логического мышления и учебно-познавательного энтузиазма учащихся на уроках, которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой учащихся к восприятию нового учебного материала. Способность к логическому мышлению, как и другую способность, можно целенаправленно развивать и формировать. Для этого ученик должен освоить методы и приемы рационального мышления, вырабатывать у себя привычку к мыслительной деятельности, привычку не сдаваться перед трудной задачей, а упорно искать пути ее решения.

Приемы логического мышления: целеполагание; мозговой штурм; ассоциативный ряд; кластер; рефлексия; нетрадиционные формы домашнего задания; синквейн; чтение методом пометок; ЗХУ; обратная связь.

• Для системы работы учителя по активизации познавательной деятельности учащихся в обучении очень важно иметь в виду, что в мыслительной деятельности можно выделить три уровня: уровень понимания уровень логического мышления уровень творческого мышления

Понимание — это аналитико-синтетическая деятельность, направленная на усвоение готовой информации, сообщаемой книгой или учителем. Умственная активность нужна также и при изучении текста. Необходимо выделить главную мысль параграфа, проследить за убедительностью ее обоснования, уяснить логику рассуждений, последовательность и этапы вывода формулы, соотнести конкретные примеры и факты с доказываемым положением и т. д.

Понимание материала учащимися является предпосылкой самостоятельного решения ими познавательных задач, является первой ступенью их познавательной активности. Под логическим мышлением понимается процесс самостоятельного решения познавательных задач. В процессе мышления ученик самостоятельно приходит к выводам.

• Основная цель работы учителя из активизации познавательной деятельности учеников заключается в развитии их творческих способностей. Из психологии известно, что способности человека, в том числе и учеников, развиваются в процессе деятельности. Особое внимание руководство страны обращает на поддержку совсем молодых талантов, желая увидеть их в будущем в качестве лидеров казахстанского общества, в том числе, в сфере науки. На реализацию этой стратегии направлена работа научных обществ учащихся (НОУ). Это объединение по интересам способствует развитию познавательной активности и творческих способностей подростков в процессе углубленного изучения ими одной из отраслей науки, техники или искусства.

При изучении физики ставится задача помочь учащимся осознать важность и универсальность изучаемых законов, создать условия для самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения, развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности в рамках физической науки, вооружить необходимым материалом.

Основной формой организации учебного процесса в школе является урок.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Развитие критического мышления посредством чтения и письма Формирование у школьников через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления, . Формирование культуры работы с информацией. Развитие личности ученика через активное взаимодействие с окружающей жизнью. Развитие исследовательского мышления. Формирование культуры работы в команде, в группе. Развитие способности ставить вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Проектный метод обучения Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников, то есть проектирования. Стимулировать познавательные интересы учеников. Развитие исследовательских умений и навыков, защита проекта.

Обеспечение усвоения учебного материала каждым учеником в Разноуровневое зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта. обучение Создание положительного микроклимата на уроке. Эффективная организация учебного процесса при работе с различными категориями детей.

Игровая технология обучения Развитие критического мышления. Формирование навыков организационной деятельности. Развитие памяти, мышления, восприятия. Обогащение словарного запаса.

Технология проблемного обучения Обеспечение высокого уровня познавательной активности ученика. Развитие умения мыслить на уровне взаимосвязей и взаимозависимостей. Приобретение деятельности, опыта творческой необходимой в процессе выполнения ученических исследований.

Исследовательские Целенаправленное методы обучения компонентов формирование исследовательской всех культуры школьника: Развитие мышления учащихся. Формирование основ научного мировоззрения и познавательной самостоятельности. Создание положительной мотивации учения и образования. Формирование умений самообразования, способов деятельности. и то формирование активной есть навыков познавательной

ПРОЦЕСС НАКОПЛЕНИЯ ФАКТОВ, ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБ ИССЛЕДУЕМЫХ ЯВЛЕНИЯХ, ПРОВОДИТСЯ НАБЛЮДЕНИЕ, ИЗМЕРЕНИЯ, СРАВНЕНИЯ, СТАВИТСЯ ЭКСПЕРИМЕНТЫ, ФОРМИРУЮТСЯ НАУЧНЫЕ ПОНЯТИЯ, ПРОИЗВОДИТСЯ СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ Данные для решения экспериментальных задач получаются из опыта непосредственно на демонстрационном столе учителя или путем физических измерений, произведенных самими учащимися

Лабораторная работа Самостоятельный эксперимент учащихся. При выполнении такой работы каждый «исследователь» выступает как активное начало, поскольку он сознательно, с определенной целью собирает экспериментальную установку, воспроизводит измерения, обрабатывает данные, убеждается в справедливости и объективности физических явлений и закономерностей.

Физический практикум Лабораторные работы физического практикума ставятся после изучения той части курса, к которой относятся выбранные работы. Учащиеся работают в практикуме по два человека вполне самостоятельно, по заранее полученным заданиям, пользуясь при этом специальным руководством.

ЭКСПЕРИМЕНТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА Требует от учащихся максимальной самостоятельности. Один из таких заданий это изобретение или создание самим учеником какого-либо устройства

Основные цели и задачи НОУ (научного общества учащихся) : - формирование у учащихся интереса к научным исследованиям, выявление и развитие творческих способностей, обучение методам научных исследований, воспитание творческой личности; - активное содействие учебным учреждениям в воспитании учащихся, их всестороннем развитии, выработке творческого отношения к труду, активных жизненной и гражданской позиций, высоких нравственных качеств и духовной культуры; - содействие в эффективной профориентации и профотборе выпускников школ.

Требования по оформлению работы: - абстракт (аннотация); - введение; - исследовательская часть; - заключение; - использованная литература

Этапы исследования научной работы: 1. Поисковый - сбор, изучение и анализ литературы. 2. Конструкторский - выбор оборудования для изучения полупроводников. 3. Эксперимент - проведение комплекса испытаний с целью экспериментальной проверки. 4. Теоретический - расчеты и анализ результатов. 5. Компьютерное оформление работы - создание презентации для публичного выступления. Научная работа имеет начало в 2014 г.

Направления работы учащегося : 1. Умение применять полученные знания на практике. 2. Расширение кругозора учащегося. 3. Пополнение словарного запаса. 4. Повышение интереса к физике. 5. Умению заниматься исследовательской работой. Актуальность работы обусловлена существенными технологическими достижениями в изготовлении и исследовании полупроводников, а также возможностью их широкого приборного применения.

• Эта работа направлена на получение дополнительных знаний и умений, развитие эстетического потенциала в наших учениках, заставляет увидеть и разглядеть много нового и интересного вокруг, связывать научный подход с жизнью, учит применять физические навыки в жизни. • Практическая значимость работы заключается в том, что материал может быть использован на факультативах, занятиях прикладных курсов, в классах с углубленным изучением физики. • Умелое применение знаний и умений в жизни способны заменить долгие разъяснения, помогают лучше понять и освоить полученную информацию в любых сферах деятельности человека. • Научное общество учащихся развивает интерес талантливой молодежи к науке, формирует навыки проведения научных исследований, что в итоге содействует формированию интеллектуального потенциала Республики Казахстан.

«Именно эмоциональные реакции должны составить основу позновательного процесса» . Л. С. Выготский

Каждый урок физики в школе – это постижение нового, современного, актуального.

Спасибо за внимание!!!