Доказывать что грамотность наших школьников значительно понизилась значило

Доказывать, что грамотность наших школьников значительно понизилась, значило бы ломиться в открытую дверь. …Не надо, конечно думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно; вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сейчас этот вопрос приобрёл совершенно необычную остроту и что вопли о недопустимой безграмотности питомцев нашей школы отнюдь не преувеличены. Но надо откровенно признать, что этот пробел в нашем школьном образовании дошёл до размеров отечественного бедствия, что об этом надо кричать и изыскивать меры для его изживания.

Лев Владимирович Щерба «Безграмотность и её причины» 1927 г.

МЕТОДИКА ОРФОГРАФИИ

1. Значение, задачи и принципы изучения орфографии в школе. Место орфографии в школьном курсе русского языка. 2. Методические основы работы по орфографии в школе. 3. Содержание работы по орфографии в школе: а) понятие орфограммы; б) типы и виды орфограмм; в) опознавательные признаки орфограмм; г) орфографическое правило и его структура. 4. Упражнения по орфографии. Орфографический разбор. Виды диктантов.

Литература: 1. Текучёв А. В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе. – М. , 1982. 2. Баранов М. Т. , Иваницкая Г. М. Обучение орфографии в 4 -8 классах. – К. , 1987. 3. Панов М. В. Занимательная орфография. – М. , 1984. (2007). 4. Граник Г. Г. , Бондаренко С. М. , Концевая Л. А. Секреты орфографии. – М. , 1991. 5. Тоцкий П. С. Орфография без правил. – М. , 1991. 6. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. – М. , 2000.

Задание для самостоятельной работы: n § 2. Сопоставительный анализ русской и украинской орфографии // Баранов М. Т. , Иваницкая Г. М. Обучение орфографии в 4 -8 классах. – К. , 1987.

Методика орфографии – это раздел методики преподавания русского языка, в котором описывается процесс формирования у учащихся орфографических умений и навыков.

Орфографическая грамотность умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные графические средства письма в соответствии с принятыми правилами правописания.

Абсолютная орфографическая грамотность – это умение пользоваться всеми действующими в настоящее время правилами.

Относительная орфографическая грамотность – это умение писать слова в соответствии с изученными в школе орфографическими правилами, включая слова с непроверяемыми орфограммами, усвоенные по определённому списку.

Задачи изучения орфографии в школе: n n n познакомить школьников с основными орфографическими понятиями; на основе орфографических понятий сформировать орфографические умения; научить писать слова с непроверяемыми орфограммами; сформировать потребность и умение пользоваться орфографическим словарём; создать необходимые условия обучения орфографии.

Общие принципы методики орфографии: n n опора на связь изучения орфографии с изучением грамматики и фонетики (определяет обязательность усвоения школьниками опорных для орфографии сведений и языке, необходимость повторения этих сведений перед изучением орфограммы); опора на опознавательные признаки орфограмм.

Частные принципы методики орфографии: n n сопоставления звуков слабой позиции со звуками сильной позиции в определённой морфеме и сопоставления звука и его фонетического окружения (при обучении школьников правописанию гласных и согласных в разных частях слова); сопоставления собственного имени и нарицательного имени (при употреблении больших букв); сопоставления семантики слова и структуры слова, сопоставления части речи и члена предложения (при дефисном, слитном и раздельном написании слов); наблюдения над слоговым составом слова (при переносе слов).

Специфические условия, обеспечивающие овладение орфографическими умениями: n n n знания учащихся о русском языке, учебно-языковые умения, опознавательные признаки орфограмм.

Содержание орфографии: n n n орфографические знания, орфографические правила, орфографические умения и навыки.

Определение орфограммы n n n Орфограмма – «то или иное написание в слове или между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками (двумя-тремя), но из которых только один принят за правильный» . (М. Т. Баранов) Орфограмма – это та буква, та часть слова или текста, где возникает опасность ошибки. Орфограмма - ошибкоопасное место.

Орфограммы Буквенные n n Гласные буквы Согласные буквы Большие и малые буквы Буквы Ъ и Ь Небуквенные n n Дефисы Пробелы Контакты Черточка при переносе слов

n Опознавательные признаки орфограмм – особые приметы или признаки, сигнализирующие о наличии «точек» применения правила. Опознавательными признаками орфограмм являются определённые особенности слов: фонетические, структурные, семантические, а также границы слов.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n Для орфограмм гласных букв: безударность гласной; положение после шипящих и ц

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n n Для орфограмм согласных букв: конец слова; стечение согласных; н перед окончанием и суффиксом.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n Для орфограмм букв ъ и ь: мягкий согласный на конце слова и в стечении согласных; звук й после согласных и перед гласными; шипящие на конце слова; ца на конце глаголов.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n Для орфограмм больших букв: начало предложения; наличие собственных имён и собственных наименований.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n Для орфограмм дефисов: сложные слова; приставки кое-, в-, по-; суффиксы -то, -либо, -нибудь; частицы -то, -ка.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n n n Для орфограмм пробелов и контактов: наличие не, ни бы, же; предлогов; сложных слов.

Опознавательные признаки разных типов орфограмм: n Для орфограммы – чёрточки: конец строки.

n Орфографическое правило – особая краткая инструкция, в которой перечислены условия выбора той или иной орфограммы. Формулировки правил бывают констатирующие или регулирующие.

Орфографические умения: n n нахождение в словах орфограмм; написание слов с изученными видами орфограмм; обоснование орфограмм; нахождение и исправление орфографических ошибок.

n Умение видеть (находить) орфограммы в словах называют орфографической зоркостью.

Упражнения для формирования орфографической зоркости: n n n нахождение в словах опознавательных признаков ( «точек» ) применения правил; обозначение частей слова, в которых имеется орфограмма; подчёркивание в словах (определённых частях слова) орфограмм.

Этапы работы над проверяемой орфограммой: n n ознакомление с орфограммой и орфографическим правилом; формирование орфографических умений.

Ознакомление с орфограммой: n n восприятие слов с изучаемой орфограммой; ознакомление с условием выбора правописной нормы и с опознавательным признаком орфограмм; запоминание и воспроизведение орфографического правила; обучение применению правила на практике.

Специальные орфографические упражнения: n n списывание (осложнённое, неосложнённое), диктанты.

Методы работы над непроверяемой орфограммой: n n n послоговое орфографическое проговаривание; многократная запись слова; подбор однокоренных слов; составление таблиц из слов с непроверяемыми написаниями; этимологический анализ.

Интерактивные методы: n n работа в парах (ролевые игры – учитель-ученик) - объяснение правила, диктант; работа в группах.

n Орфографический разбор – это анализ орфограмм в слове.

Порядок орфографического разбора слова: 1. Выпишите слово, вставляя пропущенные буквы или раскрывая скобки. 2. Назовите вставленную букву, подчеркните орфограмму. 3. Назовите морфему (значимую часть слова), в которой пропущена буква. 4. Приведите орфографическое правило, регулирующее данное написание, и объясните условия правильного написания. 5. Подберите проверочное слово (если возможно), приведите примеры слов с данной орфограммой, укажите исключения.

Образец орфографического разбора слова В р. . систой траве заг. . рались от солнца красные огоньки земляники. n (А. Астафьев) Росистой Выписываем слово росистой, вставляем букву о, подчёркиваем орфограмму. Буква пропущена в корне слова. Орфограмма – безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. Правило: Для того, чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение. Подбираем однокоренное слово росистый – росы. Под ударением о – значит, в безударном положении мы пишем о. n Загорались Выписываем слово загорались, вставляем букву о, подчёркиваем орфограмму. Буква пропущена в корне слова. Орфограмма – безударная гласная в корнях с чередованием. Правило: В корне -гар- (-гор-) под ударением пишем букву а, в безударном положении – о. В слове загорались ударение на корень не падает, поэтому пишем букву о. Например: угар – угореть, загар – загореть.