ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ! КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МДОУ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 П. СЕВЕРНЫЙ БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ» • ПРОГРАММА ОПРЕДЕЛЯЕТ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОВНЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. • ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ И УТВЕРЖДАЕТСЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И С УЧЕТОМ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ПРИМЕРНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СТАТЬЯ 12 ЧАСТЬ 6 ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОТ 29. 12. 2012 № 273 – ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» ).
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДОО в 2014 -2015 уч. году функционирует 7 групп (1 группа кратковременного пребывания) которые, в соответствии с комплектованием посещают 250 воспитанников дошкольного возраста. Возрастная категория Направленность групп Количество детей От 3 до 4 лет Общеразвивающая 1 34 От 4 до 5 лет Общеразвивающая 2 70 От 5 до 6 лет Общеразвивающая 2 72 От 6 до 7 лет Общеразвивающая 2 64 1 10 Группа кратковременного пребывания (6 -7 лет) Всего 250
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Образовательный процесс осуществляется в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях: • Социально – коммуникативное развитие; • Познавательное развитие; • Речевое развитие; • Художественно – эстетическое; • Физическое развитие с учетом проекта комплексной программы: примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой СПб. ; ООО «Издательство» «Детство-Пресс» , 2014 г. И ряда дополнительных программ, реализуемых в ДОУ: v «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , «Программа логопедической работы по преодолению ФФНР у детей под редакцией Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, Т. В. Тумановой. v Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» , М. : Вента-Граф, 2006 г. (для детей группы кратковременного пребывания), v «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой v «Основы безопасности детей старшего дошкольного возраста» под редакцией Р. Б. Стеркиной, О. Л. Князевой. v Ладушки. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста - Санкт - Петербург: Изд-во «Композитор» , 1999. v «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и 1 -м классе начальной школы» под редакцией Н. Д. Епанчинцевой, О. А. Моисеенко: Белгород 2008.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ В основу совместной деятельности семьи и дошкольной организации заложены следующие принципы: единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольной образовательной организации для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье; равная ответственность родителей и педагогов.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ: • изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; • знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; • информирование друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач; • создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; • привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (селе, области); • поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Основные направления и формы работы с семьёй Направления работы Формы работы Взаимопознание и взаимоинформирование Специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон; стендовая информация, сайт ДОУ Непрерывное образование воспитывающих взрослых Конференции, родительские собрания, родительские и педагогические чтения, лекции, семинары, мастерклассы, тренинги, проекты, игры. Совместная деятельность педагогов родителей, детей Акции, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДАЛЕЕ – ПРОГРАММА) МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 П. СЕВЕРНЫЙ БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ» РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С: Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29. 12. 2012 г. № 273 -ФЗ); «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях. Сан. Пин 2. 4. 1. 3049 -13» ; Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года); Конвенцией о правах ребенка; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014) Распоряжением правительства РФ от 22 ноября 2012 года № 2148 -р «Об утверждении Государственной программы «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы» Постановлением Правительства Белгородской области от 25. 01. 2010 г. N 27 -пп «Стратегия социально-экономического развития Белгородской области на период до 2025» ; Постановлением Правительства Белгородской области от 02. 10. 2010 г. № 325 -пп «Развитие образования Белгородской области на 2011 - 2015 годы» ; Стратегией развития дошкольного, общего и дополнительного образования Белгородской области на 2013 – 2020 годы. Уставом МДОУ Д/с № 9 п. Северный
СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОО Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ВИДЕ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЗМОЖНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЁНКА НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ УРОВНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ КРАТКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
5688bade4632300646b8a714c1cf28ee.ppt