Дистанционные образовательные технологии на уроке Под

Дистанционные образовательные технологии на уроке

«Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника» .

• дистанционные технологии - это инструмент для реализации основных принципов личностно - ориентированного подхода обучения. Система предусматривает постоянное общение обучающихся как между собой, так и с преподавателем.

• Цель внедрения дистанционных образовательных технологий в систему образования состоит в обеспечении доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья.

Педагогические задачи при использовании ДОТ и ИКТ • Повысить мотивацию обучения. • Развить познавательную активность обучающихся через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и сети Интернет. • Стимулировать самостоятельность обучающихся в учебном процессе.

Типы уроков с применением ДОТ : урок введения нового материала (использование презентаций, видеофильмов, аудиофайлов и т. д. ), урок-практикум (он-лайн тесты, offline – тесты, электронные учебники и тренажеры), комбинированный урок (презентации, электронные энциклопедии и т. д. ) урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков учащихся (он-лайн тесты, звуковые диктанты и т. д. ). Формы работы : фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Дистанционные обучающие системы предлагают различные учебные задания * компьютерный эксперимент; • лабораторные работы; • исследовательские задания; • расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой.

Одной из форм дистанционного обучения могут стать Интернет-уроки Интернет–уроки помогают учащимся выйти за рамки стандартного учебного процесса, использовать компьютерные технологии и средства для того, чтобы существенно увеличить свои образовательные возможности, приобрести новые умения, навыки и опыт деятельности в условиях распределенной дистантной деятельности, осуществить выбор и реализацию своей индивидуальной образовательной траектории

На уроках биологии, географии возможность виртуального путешествия, использование фотографий, карт, схем, возможность получения дополнительной информации, доступ к архивам и библиотекам, общение напрямую с людьми, живущими в других странах.

На уроках математики, физики, химии • возможность дистационного образования, наблюдение процессов, происходящих в микромире, проведения тестовой проверки знаний, изучения материала, доступного по сложности для самостоятельного изучения учащимися.

Учителя математики используют для детей пропустивших занятия по болезни и во время карантина портал http: //uztest. ru • На портале предоставлены следующие возможности: • работа с обширной библиотекой учебнометодических материалов, • организация контроля знаний учащихся с помощью тестовых заданий, • отработка навыков учащихся с помощью системы тренингов, • ведение Интернет-журнала оценок учащихся.

На уроках литературы • как чтение первоисточников при отсутствии или невозможности достать нужную книгу, • как возможность попасть в другую эпоху, прикоснуться к прекрасному. • Видеофрагменты - Используется иллюстрация к произведению для сопоставления авторской и режиссёрской интерпретаций - Сопоставление фрагментов художественного текста и видеофрагмента - Использование заданий на восстановление сюжетной линии произведения - Организация беседы по просмотренному эпизоду. •

На уроках русского языка • в качестве инструмента для тренингов, экспрессопросов • Виртуальные словари • Электронные репетиторы Среди репетиторов наиболее известными являются « 1 С: Репетитор. Тесты по орфографии» , « 1 С: Репетитор. Тесты по пунктуации» (автор О. И. Руденко-Моргун, издатель АОЗТ « 1 С» ), «Электронный репетитор: Русский язык» (издатель НПО «Зареалье» ), «Русский язык для абитуриента» , «Репетитор: Диктант. Универсальный компьютерный тренажер по русскому языку» , «Тренажер по русскому языку» (издатель «Равновесие-Медиа» ).

На уроках английского языка • • Использование обучающих компьютерных программ Использование ресурсов Сети Интернет Самостоятельный поиск информации Воспроизведение аудио и видео информации

Способы проведения интернетуроков: • Способ 1. Урок с использованием Интернет-ресурсов Ссылки на Интернет-ресурсы в конце урока даются учащимся для просмотра или дальнейшей работы.

Способ 2. Урок с использованием подготовленных веб-страниц • Преимущества такого урока: учащиеся не тратят время на поиск нужной информации и сразу переходят на нужные сайты.

Способ 3. Урок – поиск информации • Предварительно ученикам даются определенное задание, адрес в Интернете, по которому возможно найти требуемый материал или ключевые слова для поиска. • Результаты поиска излагаются учащимися в виде устных или письменных сообщений.

Способ 4. Виртуальные экскурсии • Виртуальная экскурсия предусматривает посещение сайтов различных культурно-просветительских, научных учреждений, различных городов и стран и т. п. Предварительно ознакомившись с информацией сайта, учитель определяет цель экскурсии и объем знаний, который учащиеся должны приобрести на экскурсии. После этого разрабатывается маршрут экскурсии: какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, каково содержание наблюдений, которые должны провести учащиеся

Способ 5. Использование сервисов Web 2. 0 • Способ 6. Видео уроки • Видео уроки необходимы тем учащимся, кто пропускает уроки или плохо усваивает материал.

Web-квесты • В настоящее время широко известен и активно применяется во многих российских школах метод проектов. Web-квесты (веб-квест, webquest ) один из видов проектной деятельности. «Образовательный web-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Разрабатываются такие web-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы.

Эффективность использования дистанционных технологий на уроках • • • активизация познавательной деятельности обучающихся; повышение интереса к учебным дисциплинам; эффективная организация самостоятельной работы и индивидуализация процесса обучения; формирование информационной компетенции обучающихся; совершенствование практических умений и навыков; успешное усвоение учебного материала.

Результативность на уроках: • ученик работает активно и самостоятельно; • изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу; • применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; • у ученика вырабатывается умение работать, соблюдая тишину; • формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.

К плюсам дистанционных образовательных технологий можно отнести: • Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим обучающимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

Свобода и гибкость • обучающийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.

Доступность • независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях

Мобильность • эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

Технологичность • использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

Социальное равноправие • равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого

Творчество • комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Объективность • - в результате использования интерактивных практикумов, различных форм тестирования оценка знаний может проходить в автоматическом режиме, без участия преподавателя. Это исключает предвзятость.

Вывод: В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знания центрического подхода к компетентностному, приоритетную роль в образовательном процессе играют дистанционные и информационнокоммуникативные технологии.

В. А. Канаво: • «Дистанционное образование позволяет реализовать два основных принципа современного образования – “образование для всех” и “образование через всю жизнь”» ,

Официальные сайты по образованию • • • • http: //www. techno. edu. ru – система федеральных образовательных порталов. http: //www. school. edu. ru/ – Российский общеобразовательный портал. http: //www. mon. gov. ru/ – сайт министерства образования и науки РФ. http: //www. rost. ru/projects/education/ – приоритетный национальный проект «Образование» . http: //www. obrnadzor. gov. ru – федеральная служба по надзору в сфере образования науки. http: //www. ed. gov. ru/ – федеральное агентство по образованию. http: //www. gain. ru/ – система дополнительного профессионального образования. http: //firo. ru/ – федеральный институт развития образования. http: //lexed. ru/mainclass. php – федеральный центр образовательного законодательства. http: //www. fipi. ru/ – федеральный институт педагогических измерений. http: //fsu. edu. ru/p 1. html – федеральный совет по учебникам. http: //ndce. edu. ru/ndce/ – портал учебного книгоиздания. http: //www. fasi. gov. ru/ – федеральное агентство по науке и инновациям.

Дистанционное обучение и методика использования ИКТ на уроке • http: //ito. edu. ru/2005/Moscow/IV/IV-0 -5706. html – портал Информационные технологии в образовании. Использование Интернет-технологий в организации учебного процесса школы. • http: //www. cito. ru/gdenet/ – глобальная сеть дистанционного образования. • http: //teachpro. ru/ – сайт «Обучение через Интернет» (содержит видеокурсы по компьютерной грамотности, иностранным языкам, по школьным и вузовским дисциплинам, по компьютерной графике , web-версии обучающих программ и методику обучения работы с ними и др. ) • http: //www. fpru. org/ – фонд поддержки российского учительства. • http: //pedsovet. org/ – Всероссийский Интернет-педсовет. • http: //www. lang. ru – научная лаборатория школьников.

Другие образовательные сайты • http: //edu. ac. ru/index 1024. htm – образовательный сайт для родителей, школьников, абитуриентов. • http: //www. school. edu. ru – описание школьных образовательных проектов. • http: //school-sector. relarn. ru – Школьный сектор (информационно-развлекательный проект для школьников, и их учителей) • http: //www. catalog. zaochnik. com/ – каталог образовательных сайтов. • http: //alleng. ru/edu/school. htm – каталог образовательных сайтов для школьников и студентов.