Дисциплинарные картины мира 1 Философия история и социальные

Дисциплинарные картины мира 1: Философия, история и социальные исследования науки Дальневосточный федеральный университет, Школа экономики и менеджмента

Правила игры в этом курсе • Лекции нужны, чтобы облегчить понимание (сложных!) текстов из ридера, не чтобы записывать их содержание • Оценивается только участие в семинарах и письменные работы • Семинар начинается с теста на освоение заданного на дом текста • Дальше обсуждаются домашние задания, выполненные индивидуально или в группах • Оценка ставится по накопительному принципу – по 0 -10 баллов за каждый тест (по одному за каждый правильно отвеченный вопрос) и по 0 -20 баллов (тройка-10 баллов, четверка – 15 баллов, пятерка – 20 баллов) за задание. • Чтобы получить пять, необходимо набрать 150 баллов

Что такое дисциплины? • «Дисциплины» это научные специальности, ведающие той или иной областью знания • Что образует области знания? • Предмет: историки изучают прошлое, экономисты – денежные обмены, психологи – психические процессы • Но кто тогда изучает экономическое мышление людей прошлого? • Перспективы, методы, стили мышления и практики. Дисциплины отличаются тем, что они делают, и тем, как они видят мир… • Поэтому экономическое мышление людей прошлого изучают три независимые дисциплины. .

Как бы выглядел кампус, если бы расположение зданий учитывало реальное сотрудничество ученых? Взаимные цитирования в 2000 журналов Web of Science

Социология и социальные науки (ко-цитирования периодических изданий в WS, Moody and Light, 2006)

Как это выглядит в России? (материалы 29000 докторских)

Кто такие философы? • Зануды, которые задают вопросы, на которые все нормальные люди знают ответы (но почему-то не могут их сформулировать) • Например: • • Что такое наука? Что надо делать, чтобы узнать правильный ответ на этот вопрос? Как я могу убедиться, что ответ, который я узнал, правильный? Что вообще значит «узнать» ? • Философская картина мира начинается с признания, что эти вещи неочевидны. • Обычные люди превращаются в философов, когда им приходится отвечать на вопросы вроде • Почему (не)надо выдавать ученые степени по богословию? • Легитимна ли экспертиза астролога в суде? • Когда диссертация министра может быть забракована как ненаучная?

Что такое «наука» ? • Задача определения науки кажется обманчиво простой, но до сих пор не получила удовлетворительного решения. Обычно говорится об • • Опытном знании Способности к предвиденью Математизация Кумулятивность • Никто не придумал определения, которое включало бы математику, геологию и астрономию, но не включало бы следственное дело, астрологию и кулинарию. • В реальности, обычно мы имеем дело с прототипическим определением (наука – это то, что похоже на физику)

Первая фаза исследований науки: в поисках правил научного метода • Вывести законы правила научного метода, анализируя работу физиков и указать всем остальным дисциплинам путь к тому, чтобы уподобиться им • Конт и Милль – законы индукции и принципы позитивной науки, Верификационизм • Поппер и фальсификационизм • Лакатос и идея «исследовательских программ»

Правила индуктивного метода Милля • Правило согласия: A, B, C, D -> Х a, b, c, D -> X • Правило различия A, B, C, D -> X A, B, C, d -> x

Санэпидемстанция-1 • Представьте себе, что Вы возглавляете санэпидемстанцию в небольшом городе. Внезапно несколько его жителей поступают с больницу с симптомами тяжелого пищевого отравления. Вы должны идентифицировать опасный продукт, чтобы его изъяли из продажи. В ходе расследования подозрения падают на (1) консервированный зеленый горошек; (2) майонез, произведенный в соседнем райцентре; (3) замороженную свинину; (4) банки с килькой в томатном соусе; (5) карасей, которых рыбаки продают на базаре; (6) квас, которым торгуют в парке аттракционов; (7) пирожные «Картошка» местного хлебозавода; (8) водку «Забористая» неизвестного происхождения. • Вы опросили 4 отравившихся и 4 их не отравившихся родственников и выяснили, что они ели и пили следующие продукты из этого списка:

Санэпидемстанция-2 • Случай 1. Мужчина, ел майонез, кильки, пирожные и карасей, пил квас и водку. Жертва отравления. • Случай 2. Женщина, ела горошек, майонез, килек, карасей и пирожные, пила квас. Жертва отравления. • Случай 3. Мужчина, ел майонез, карасей и пирожные, пил квас. Не отравился. • Случай 4. Мужчина, ел горошек, майонез и свинину, пил водку. Не отравился. • Случай 5. Женщина, ела майонез, кильки и пирожные, пила квас. Жертва отравления. • Случай 6. Мужчина, ел зеленый горошек, майонез, свинину и килек, пил водку. Жертва отравления. • Случай 7. Женщина, ела горошек, свинину и пирожные, пила водку. Не отравилась. • Случай 8. Мужчина, Ел горошек, майонез, свинину и карасей. Не отравился.

Дизайн научного эксперимента (по Дональду Кэмпбеллу) • Эксперимент представляет собой искусственно моделируемую ситуацию, которая позволяет применить правило различия • Цель эксперимента – обнаружить влияние независимой переменной на зависимую • Зависимая переменная должна поддаваться манипуляции • Простейший опыт имеет план О 1 – Х – О 2 • Главная проблема в эксперименте – убедиться, что изменения в зависимой переменной обусловлены именно влиянием независимой (внутренняя валидность) • Естественные изменения (как изменится рост ребенка, если каждый день кормить его овсяной кашей? ) • Непредвиденные следствия экспериментального воздействия • Связь зависимой переменной и критериев отбора экспериментальных случаев

Как добиться внутренней валидности опыта? • Экспериментальная и контрольная группы • 01 Х 02 • 01 02 • Рандомизация • R 01 X 02 • R 01 02 • Изоляция экспериментального воздейcтвия • Максимальное приближение воздействия для экспериментальной и контрольной групп • Слепое воздействия для нивелирования плацебо-эффектов • Исключения: если на основании опыта можно предполагать поведение контрольной группы (или на основании здравого смысла можно предполагать, что случится)

Квазиэксперимент • Далеко не всегда независимой переменной можно манипулировать. Некоторые не поддаются манипуляции (пол, время рождения), некоторыми никто не даст манипулировать (государственная политика) • Выходом является поиск естественных экспериментов – случаев, которые в совокупности изображают аналог экспериментального плана, поставленного природой или историей. Вместо того, чтобы кормить малышей кашей, можно собрать статистику о семейных диетах; вместо того, чтобы менять пол, можно просто пригласить в экспериментальную и контрольную группу мужчин и женщин, которые в остальных отношениях похожи • Сложная многомерная статистика (многофакторный дисперсионный анализ, многомерные регрессии) служит этим целям

Факторные эксперименты, интеракции и многомерная статистика • Представьте себе, что в университете А студентов одного потока делят на три группы по физкультурным достижениям, слабую, среднюю и сильную (переменная 1) • Затем студентов из разных групп в случайном порядке записывают на одну из трех программ физподготовки – щадящую, стандартную и интенсивную (переменная 2) • В коне года проводится стандартный тест • Какой может быть влияние комбинации двух переменных (исходная подготовка и нагрузка) на результат?

Фаза вторая, дескриптивная: Кун и теория научных революций • Развитие науки (в т. ч. физики) представляет собой чередование парадигм – образцовых подходов к какой-то проблеме – которые позволяют ставить и решать множество типовых задач (puzzlesolving) • Примеры парадигм – аристотелевская физика, теория четырех гуморов в медицине • Сдвиг парадигм не может быть однозначно расценен как «прогресс» , поскольку и старая и новая парадигмы исключают часть вопросов, на которые пыталась ответить другая

Что делают ученые? Этнографический взгляд (Латур, Кнорр-Цетина, …) • Можем ли мы изучить ученых как еще одно странное племя, не принимая их версию того, что они делают за истинную? И что мы тогда увидим? • Например, что ученые пишет в основном мэйлы, а не статьи, и в основном разговаривают о своих коллегах за их спиной, а не о науке

Значит ли все сказанное, что классический эксперимент в экономике невозможен? Не совсем. Мы можем поставить один, узнав, с какой точностью мы можем угадывать мысли друга • Задача испытания набрать максимум баллов. Количество баллов будет добавлено к набранным за первый семинар. • ТЕСТ 1: Назовите любое целое число от 1 до 100. Приз в 1 балл получат те, кто назовет число, которое назовет максимальное число людей в аудитории • ТЕСТ 2. Назовите любое целое число от 1 до 100. Приз в 3 балла получат те (тот, та), кто назовет число, которое не выберет никто больше • ТЕСТ 3. Назовите любое целое число от 1 до 100. Приз в 10 баллов получат те, кто назовет число, равное 2/3 от среднего всех названных чисел

Тест 4. Олигополистическая конкуренция • Две фирмы выпускают товар, себестоимость которого равна 3. Они могут назначить любую цену в целых числах от 10 до 4 долларов. Емкость рынка 1000 штук; • Если они обе назначают одну и ту же цены, то прибыль (цена минус себестоимость) делится пополам. Если цена одной из них ниже, то вся прибыль уходит ей; • Вы играете за фирму 1. Потом в случайном порядке мы определим, кто из ваших однокурсников играет за фирму 2. • Ваша задача назначить цену. Число заработанных Вами баллов будет равно числу заработанных Вами тысяч (с округлением вверх)

Тест 5. Объединение ресурсов. • У вас на руках есть 3 балла. Вам надо разделит их на две части – те, которые вы оставите себе и те, которые сольете в общий котел с 3 своими случайно отобранными однокурсниками. • Баллы, которые вы оставите себе, будут прибавлены к оценке. • Баллы, которыми вы поделитесь, будут сложены с баллами, которыми поделятся остальные трое участников группы, умножены на 0, 5 и добавлены к оценкам всех, входящих в группу (т. е. если все четверо внесут в общий пул по 1 баллу, то все получат 4*0. 5 = 2). • РЕЗУЛЬТАТЫ ВСЕХ ТЕСТОВ БУДУТ ПОЛНОСТЬЮ АНОНИМНЫМИ; НИКТО (ВКЛЮЧАЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ) НЕ СМОЖЕТ УЗНАТЬ, КТО БЫЛ ОБЪЕДИНЕН С КЕМ.