Дисциплина Психология Лекция 1 Психология как наука

Дисциплина «Психология» Лекция № 1 «Психология как наука и практика»

План лекции: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Понятие психологии как науки Отрасли психологии Методы психологии История развития психологии Направления зарубежной психологии ХХ века Основные психологические школы России

Понятие психологии Психология (в XVI веке) – ( «psyche» – душа и «logos» – слово, учение) наука о душе. Психология – это наука о закономерностях и механизмах развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности человека и животных.

Категории психологии Психические явления Личность Сознание Поведение Деятельность Общение Ощущения, восприятие, мышление, воображение, внимание, память Психические процессы Познавательные процессы Волевые акты, волевые действия Волевые процессы Эмоции, чувства Эмоциональные процессы Психические свойства Воля Темперамент Характер Способности Направленность личности Психические состояния Потребности Мотивы Эмоциональные состояния Настроение, аффективное состояние

Отрасли психологии Научная психология Фундаментальная психология Общая психология Социальная психология Сравнительная психология Зоопсихология Психология личности Возрастная психология Дифференциальная психология Психофизиология Практическая психология Прикладная психология Педагогическая психология Инженерная психология Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Медицинская психология Юридическая психология И другие отрасли Не врачебная психологическая терапия

Методы психологии Методы научного исследования Наблюдение Эксперимент Изучение продуктов деятельности Беседа Анкетирование Тестирование Методы математической статистики и анализа Психологическое исследование Подготовительный этап Практические методы Диагностические методы Психологическая диагностика Создание методики исследования. Выбор методов исследования Сбор фактического материала Психологическая консультация Коррекционные методы Психологическая коррекция Количественная и качественная обработка результатов исследования Психотерапевтические методы Не врачебная психотерапия

История развития психологии Донаучный период Развитие психологии в рамках учения о душе (до XVII в. ) Научный период (с середины XIX в. по настоящее время) Развитие психологии в рамках учений о сознании (с XVII в. до середины XIX в. )

Периоды развития психологическ ой мысли Древняя Индия Древний Китай Представители Характеристика периодов l душа отдельного человека виделась состоящей из двух элементов. Первый – Атман – представлялся искрой, частицей мировой души – Брахмана. Второй элемент – Манас. Это сознание человека, его жизненный опыт. Он погибает со смертью тела. l цель жизни человека – слияние Атмана с мировой душой. l достичь цели можно только посредством нравственной жизни. l душа претерпевает ряд перевоплощений – реинкарнаций. Конфуций l человек рассматривался как частица Мироздания, в которой гармонично сочетаются три психофизические энергии: цзин, ци и шэнь. Цзин – семя, частички, создающие физическое тело. Ци – материальнодуховная энергия, из которой состоит весь мир. Шэнь – дух, наделяющий человека сознанием. l тело человека и психофизические энергии рассматривались в неразрывном единстве и гармонии. Для древнегреческой философии характерно сосуществование двух школ: материалистической и идеалистической. В рамках материалистического (натурфилософского) учения душа рассматривалась в единстве с телом и с позиций ее телесной природы. Гераклит (530 -470 до н. э. ) Древняя Греция l представлял мир в виде огненного потока, а душу считал огненным началом в организме человека. Демокрит (460 -370 до н. э. ) l душа состоит из самых мелких, круглых, гладких, подвижных атомов, которые рассеянны по всему организму; l душа смертна: после гибели тела атомы души рассеиваются в пространстве и пропадают. Анаксагор (V век до н. э. ) l мир состоит из множества веществ (гомеомерий), движение которых упорядочивает «нус» – ум, понимаемый как начало, придающее процессам природы и человека закономерный характер. l человек, является самым разумным из животных, что обусловлено его телесной организацией, а именно – наличием рук.

Периоды развития психологичес кой мысли Представители Гиппократ Алкмеон (VI век до н. э. ) Сократ (469– 399 до н. э. ) Древняя Греция Характеристика периодов l создал учение о четырех жидкостях, которые, смешиваясь в определенных пропорциях, определяют тип темперамента. l преобладание крови обуславливает сангвинический тип темперамента, слизи – флегматический, желтой желчи – холерический, черной желчи – меланхолический. l считал, что органом души является головной мозг, который непосредственно связан с органами чувств. l рассматривал душу в качестве источника нравственности. l нравственность обеспечивается представлением человека о хорошем и плохом и реализуется в его поведении, в поступках. l Сократ призывал анализировать свои поступки. Учение Сократа исключало идею материальности души и подготовило формирование идеалистического мировоззрения. В рамках идеалистических школ психологические взгляды формировались с опорой на представления о бессмертии и перевоплощении души. Платон (428 – 348 гг. до н. э. ) Пифагор l проповедовал существование двух миров: материального и мира идей. l предметы, согласно Платону, являются результатом соединения идеи (души) с неодушевленной материей. Тело человека, по мнению Платона – темница души. l душа человека бессмертна и неизменна. Она состоит из трех частей: вожделеющей, страстной и разумной. l Пифагор исповедовал идею реинкарнации, позаимствованную в индийской философии.

Периоды развития психологичес кой мысли Характеристика периодов Аристотель (384 -322 гг. до н. э) – считается родоначальником научной психологии l телесное и духовное существуют нераздельно. l в душе человека присутствуют два независимых начала: смертное, которое неразрывно связано с телом и вечное, как проявление божественной сущности, покидающее тело в момент смерти. l душа делает тело живым, именно она является основой и причиной всех его проявлений. l душа бестелесна, ее носителем является пневма, которая вырабатывается в крови. Орган души, с точки зрения Аристотеля, это сердце. l выделил три ступени жизни, которым соответствуют три вида души: растительная, животная и разумная (человеческая). Каждая последующая ступень содержит в себе способности предыдущей. l создал учение об аффектах – сильных движениях души. Аффект возникает под воздействием каких-либо факторов независимо от воли человека. Плотин (ок. 203 -ок. 269 гг. ) Древняя Греция Представители l утвердил принцип абсолютной нематериальности души. l активность индивидуальной души, устремлена в трех направлениях: к мировой душе, от которой она происходит; к чувственному миру; на себя саму. l выделил способность человека к самосознанию, рефлексии. Древний Рим Августин (354 -430 гг. ) l считал душу орудием, которое правит телом. l основу души составляет воля, зависящая от воли божественной. l Воля индивида действует в двух направлениях: управляет действиями души и обращает ее к себе самой.

Периоды развития психологической мысли Характеристика направлений Авиценна (Ибн-Сина) l попытки экспериментального исследования психических явлений; l один из основоположников медицинской и возрастной психологии; l отмечал важную роль аффектов в регуляции и развитии организма, связывая, таким образом, психические и физиологические явления в единое целое Аверроэс (Ибн-Рошда) Средние века (арабоязычная культура) Представители l отрицал бессмертие индивидуальной души, связывая ее с организмом. l бессмертным является разум, который имеет божественную природу и после смерти человека продолжает существование в качестве частицы универсального разума, присущего всему человечеству. Средние века (Западная Европа) Основными источниками знаний о душе являются теология и религиозная философия. Наиболее ярким разработчиком и проповедником католического учения о душе являлся Фома Аквинский Эпоха Возрождения Расцвет гуманистических идей пробудил стремление к изучению психических явлений путем наблюдения и опыта. Рене Декарт (1596 -1650 гг. ) XVII век l душа возведена Декартом в ранг субстанции, имеющей знание о своих собственных проявлениях. То есть душа приобрела статус сознания, которое является, началом всех начал в философии и науке. l великим открытием стала схема, объясняющая рефлекторную природу поведения. Бенедикт Спиноза (1632 -1677 гг. ) l исповедовал целостность человека, рассматривал вопросы взаимодействия эмоций и воли, анализировал природу аффектов, отводил пониманию главенствующую роль в управлении страстями. Готфрид. Вильгельм Лейбниц (1646 -1716 гг. ) l идея о бессознательной психике и учение о «малых перцепциях» и апперцепции. «Малые перцепции» – это неосознаваемые восприятия, осознание которых возможно благодаря апперцепции, включающей внимание и память.

Периоды развития психологической мысли Представители Томас Гоббс (1588 -1679 гг. ) XVII век Джон Локк (1632 -1704 гг. ) Начало XIX века Середина XIX века Д. Милль, Д. С. Милль, А. Бэн, Г. Спенсер, И. -Ф. Гербарт Характеристика направлений l придал универсальный характер закону ассоциации, положив начало эмпиризма в психологии. l доказывал опытное происхождение знаний. Ему принадлежит идея о двух видах опыта: ощущениях рефлексии. Он называл психику ребенка «чистой доской» (tabula rasa), считая, что знания и идеалы усваиваются ребенком в процессе воспитания. l изучение физиологических закономерностей, которые устанавливались экспериментальным путем. l получило экспериментальное подтверждение преставление о рефлекторной дуге, доказывалась зависимость ощущений от внешних раздражителей и свойств нервного субстрата. l значительное влияние на облик психологии оказало эволюционная теория Ч. Дарвина. К середине XIX века стало возможным отделение психологии от философии, обеспечив ей статус самостоятельной науки.

Направления зарубежной психологии ХХ века Когнитивная психология Психоанализ Экспериментальная психология Аналитическая психология Индивидуальная психология Гештальт-психология Гуманистическая психология Нейролингвистическое программирование Бихевиоризм

Зарубежные направления психологии ХХ века Экспериментальная психология Основоположники и представители Вильгельм Вундт (1832 -1920 гг. ) Характеристика направления и ведущие идеи l в 1879 году создал в Лейпциге первую в мире психологическую лабораторию, ставшую Alma mater для нескольких поколений психологов. l в качестве предмета психологии Вундт признавал сознание, а основным методом исследования – интроспекцию, то есть самонаблюдение, самоотчет. l в лаборатории Вундта изучались внимание, ощущения, время реакции, ассоциации. Вильгельм Вундт (1832 – 1920 гг. ) l результаты исследований публиковались в журнале «Психологические учения» , который был основан Вундтом в 1881 году. По примеру этой лаборатории были открыты психологические лаборатории в Италии, Японии и России. l несмотря на огромный авторитет Вундта в научном мире, его учение, однако, не стало единственно верным и неоднократно подвергалось критике.

Зарубежные направления психологии ХХ века Психоанализ (Фрейдизм) Основоположники и представители Зигмунд Фрейд (1856– 1939 гг. ). Характеристика направления и ведущие идеи l психоанализ и представляет собой совокупность нескольких школ. Среди них: фрейдизм, неофрейдизм, аналитическая психология и индивидуальная психология. l Фрейд выделил в психике три уровня: сознательный, предсознательный и бессознательный. l С точки зрения Фрейда, причиной невротических заболеваний является вытеснение запретных желаний и неприятных переживаний в область бессознательного. Возвращение их в сферу сознания облегчает душевные страдания и исцеляет человека. l В структуре личности психоанализ видит три составляющие, три пласта: Ид (Оно), Эго (Я) и Супер-Эго (Сверх-Я). Ид представляет собой вместилище инстинктов, основными из которых являются инстинкт разрушения – смерти, танатоса – и инстинкт продолжения рода – сексуальный инстинкт, либидо. С давлением темных, инстинктивных сил постоянную борьбу ведет Супер-Эго – совокупность моральных принципов, усвоенных в процессе воспитания, совесть человека. Ареной этой непримиримой борьбы является Эго, раздираемое противоречиями. Чем больше противоречий, тем сильнее выражен личностный конфликт, выйти из которого человеку помогают различные способы психологической защиты. l Наиболее распространенными защитными механизмами являются вытеснение, сублимация, рационализация и регрессия.

Зарубежные направления психологии ХХ века Аналитическая психология Основоположники и представители Карл Густав Юнг (1875 – 1961 гг. ) Характеристика направления и ведущие идеи l в структуре личности выделял сознание, индивидуальное бессознательное и – наиболее глубокий слой психики – коллективное бессознательное. l коллективное бессознательное, является психологическим наследством, содержит опыт человечества и передается из поколения в поколение в виде различных архетипов. l под архетипом Юнг понимал первичные образы, формы, присущие каждому человеку изначально и влияющие на его психическую жизнь. l содержание индивидуального бессознательного составляют события, имевшие место в жизни человека и вытесненные из сферы сознания. l основными структурами личности, являющимися по своей сути архетипами, Юнг считал Эго, Персону, Тень, Аниму (для мужчин), Анимус (для женщин) и самость. l на основе своих представлений о структуре души Юнг разработал типологию личности, разделив людей на экстравертов, обращенных на окружающий их мир, и интровертов, устремленных к собственному внутреннему миру

Зарубежные направления психологии ХХ века Индивидуальная психология Основоположники и представители Альфред Адлер (1870– 1937 гг. ) Характеристика направления и ведущие идеи l человеку присущи три врожденных бессознательных чувства: чувство общности с людьми, чувство неполноценности и чувство стремления к превосходству. l поведение и стиль жизни человека определяет чувство общности с людьми. l движущей силой развития личности являются чувство неполноценности, проявляющееся уже в раннем детстве, и стремление к превосходству. l стремление избавиться от чувства неполноценности, компенсировать недостаток побуждает личность к активным действиям. l если цель, к достижению которой стремится человек, нереалистична и неадекватна его возможностям, у него развивается комплекс неполноценности, и он становится невротиком. l стремление к превосходству побуждает человека быть лучше и успешнее других. Развитию трех врожденных чувств способствует механизм, названный Адлером компенсацией.

Зарубежные направления психологии ХХ века Неофрейдизм Основоположники и представители Карен Хорни (1885– 1952 гг. ) Гарри Стэк. Салливен (1892– 1949 гг. ) Эрих Фромм (1900– 1980 гг. ) Эриксон (1902– 1994 гг. ) Характеристика направления и ведущие идеи l возникло в 30 -е годы двадцатого столетия. l критикуя биологизаторский подход Фрейда к психике человека, неофрейдисты выдвинули на первый план социальные и культурные факторы развития и функционирования личности. l человек наделен свободой воли и творчества, а также возможностью самому формировать свое Я и не зависеть фатально от прошлого опыта. Карен Хорни (1885– 1952 гг. ) Эрих Фромм Гарри Стек. Салливен Эриксон

Зарубежные направления психологии ХХ века Гештальт-психология Основоположники и представители Курт Коффка Макс Вертхаймер (1880– 1943 гг. ) Курт Коффка (1886– 1941 гг. ) Вольфганг Келер (1887– 1967 гг. ) Курт Левин (1890– 1947 гг. ) Вольфганг Келер Характеристика направления и ведущие идеи l родиной гештальт-психологии была Германия. l в основании теории гештальт-психологии лежит понятие гештальта (нем. «Gestalt» – структура, образ, форма). Гештальтпсихология внесла огромный вклад в исследование процессов восприятия, мышления и научения. При изучении продуктивного мышления было обнаружено явление инсайта – внезапного осознания, озарения. l говедение человека, по мнению представителей этого направления, управляется процессом удовлетворения организмом своих потребностей, процессом сохранения равновесия – гомеостазом. Принципу гомеостаза подчинены и физиологический, и психологический аспекты жизни. l потребность, которая доминирует у человека в данный момент времени, по терминологии гештальт-психологии, является фигурой, множество потребностей второго плана – фоном. Момент удовлетворения потребности является моментом завершения гештальта. Курт Левин

Зарубежные направления психологии ХХ века Бихевиоризм (англ. «Behaviour» – поведение). Основоположники и представители Джон Уотсон (1878 – 1958 гг. ) Эдвард Толмен (1886– 1959 гг. ) Кларк Халл (1884– 1953 гг. ) Беррес Фридерик Скиннер (1904 -1990 гг. ) Джон Уотсон (1878 – 1958 гг. ) Характеристика направления и ведущие идеи l рассматривал психологию как науку о поведении. На возникновение и развитие бихевиоризма большое влияние оказало учение о рефлекторной природе психики, у основания которого стоят русские ученые: И. М. Сеченов, И. П. Павлов, В. М. Бехтерев. l по мнению бихевиористов, поведение строится по схеме «стимул – реакция» . Иными словами, различные воздействия среды – стимулы – вызывают ответную реакцию организма. Буквально все аспекты человеческого поведения – это результат научения, которое является процессом формирования условных рефлексов различной сложности. l все проблемы людей связаны с «неправильным» поведением, которое можно модифицировать, применяя методы социального научения. Бихевиоризм достиг своего расцвета в 20 -е годы ХХ века. l в 30 -е годы прошлого столетия появилось направление, в рамках которого были пересмотрены идеи классического бихевиоризма. Это направление, получившее название необихевиоризма.

Зарубежные направления психологии ХХ века Гуманистическая психология Основоположники и представители Абрахам Маслоу (1908– 1970 гг. ) Карл Роджерс (1902– 1987 гг. ) Абрахам Маслоу (1908– 1970 гг. ) Карл Роджерс Характеристика направления и ведущие идеи l гуманистическая психология возникла в США в 60 -е годы ХХ века. Это направление получило название «третьей силы» ставшей своего рода противовесом психоанализу и бихевиоризму. l в каждом человеке изначально присутствует потребность в самоактуализации – в наиболее полной реализации своего потенциала. Она является наивысшей человеческой потребностью, которая проявляется в том случае, если удовлетворены потребности нижележащих уровней. l по мнению Карла Роджерса – другого видного представителя гуманистической психологии, человек полностью несет ответственность за свою жизнь и способен изменить характер своего поведения при сознательном стремлении к непрерывному развитию. Психологическое здоровье человека и возможность достижения самоактуализации во многом зависят от того, насколько в детстве была удовлетворена потребность в любви и ласке. l любовь родителей, особенно матери, должна быть безусловной, независимой от его успехов и неудач.

Зарубежные направления психологии ХХ века Когнитивная психология (от лат. «Cognitiо» – знание, познание) Основоположники и представители Джордж Миллер (1920 г. р. ) Уильрик Найсер (1928 г. р. ). Джордж Миллер (1920 г. р. ) Ульрик Найссер Характеристика направления и ведущие идеи l вышла на арену психологической науки в конце 60 -х годов XX века. l в центре внимания представителей когнитивной психологии находятся процессы познания и активности сознания. l в основе современной когнитивной психологии лежит “компьютерное” представление о процессах получения и обработки информации. l важным положением когнитивной психологии является утверждение о том, что процесс познания у человека протекает на двух уровнях: сознательном и несознательном, с явным преобладанием второго уровня.

Зарубежные направления психологии ХХ века Нейролингвистическое программирование (НЛП) Основоположники и представители Джон Гриндер (родился в 1940 г. ) Ричард Бэндлер (родился 24 февраля 1950 г. ) Джон Гриндер (1940 г. р. ) Ричард Бэндлер Характеристика направления и ведущие идеи l НЛП возникло в США в начале 70 -х годов ХХ века. l используя структурный подход к субъективному опыту личности, НЛП исследует индивидуальные различия в получении информации, изучает то, как это отражается на вербальном уровне и как реализуется в действиях. l главной задачей этого направления является повышение личностной и профессиональной эффективности человека.

Основные психологические школы в России Представители психологической школы Характеристика психологической школы И. М. Сеченов И. П. Павлов В. М. Бехтерев А. А. Ухтомский l. Русская наука по праву гордится тем, что именно в России зародилось учение о поведении, ставшее благодатной почвой для возникновения и развития бихевиоризма. Основателем этой науки был И. М. Сеченов, идеи которого развивали И. П. Павлов, В. М. Бехтерев, А. А. Ухтомский. l. И. П. Павлову (1849– 1936 гг. ) принадлежит учение о высшей нервной деятельности, ее условно-рефлекторной природе. l. В. М. Бехтерев (1857– 1927 гг. ) разработал основные положения объективной психологии – рефлексологии, в которой особое место уделялось изучению влияния социальных воздействий на человека. Именно В. М. Бехтереву принадлежит открытие таких явлений, как конформизм и групповое давление. l. А. А. Ухтомский (1875 – 1942 гг. ) ввел в физиологию и психологию понятие о доминанте, ставшее одним из важнейших объяснительных принципов мотивации, мышления, общения и личности в целом. Л. С. Выгодский (1896 -1934 гг. ) l Разработал теорию высших психических функций, согласно которой структура душевной жизни человека строится и качественно меняется благодаря знаковой природе слова. l Знаки языка – слова, создающиеся культурой – Выготский определял как психические орудия, изменяющие сознание индивида. Благодаря слову элементарные психические функции – восприятие, память, мышление, внимание – становятся высшими психическими функциями. l Овладение ребенком речью возможно лишь в процессе общения, следовательно, развитие этих функций совершается в общении. l Исследуя развитие мышления у детей, Выготский ввел понятие зона ближайшего развития. Обучая ребенка, взрослый должен создавать такую зону на основе действий, доступных ребенку лишь с опорой на помощь взрослого. Действия, которые ребенок может выполнять самостоятельно, образуют зону актуального развития.

Основные психологические школы в России Представители психологической школы М. Я. Басов (1892 -1931 гг. ) С. Л. Рубинштейн (1889 -1960 гг. ) А. Н. Леонтьев (1903 -1979 гг. ) В. Н. Мясищев (1892 -1973 гг. ) Характеристика психологической школы lдолгие годы в советской психологии доминировала теория деятельности. Исходные идеи этого подхода, заложенные М. Я. Басовым, получили развитие в трудах С. Л. Рубинштейна и А. Н. Леонтьева. lосновой деятельностного подхода стал принцип единства сознания и деятельности, сформулированный С. Л. Рубинштейном. Общая структура деятельности, намеченная Рубинштейном, в дальнейшем была детально разработана А. Н. Леонтьевым и его учениками и последователями. l разработал концепцию отношений согласно которой, ядро личности составляет система субъективно-оценочных отношений человека к самому себе и к внешнему миру. l эта система отношений определяет особенности взаимодействий личности с действительностью, характер переживаний и восприятия событий и явлений. l большое влияние на систему отношений оказывает опыт взаимоотношений индивида с окружающими людьми.