Дисциплина «Одаренный ребенок» Ранние проявления одаренности, ее развитие в дошкольном возрасте Лектор: доктор психол. наук Щебланова Елена Игоревна
Основные цели ранней диагностики • установление наличия признаков одаренности и определение степени их выраженности (качественная и количественная характеристика дарования) • для создания условий, способствующих развитию дарования ( выбора развивающих заданий, программ обучения и воспитания); • определение форм психологической помощи неординарному ребенку; • удовлетворение интереса со стороны взрослых (родителей, педагогов).
Методы 1. Опросники для родителей и педагогов. 2. Наблюдение за ребенком в процессе занятий, свободных игр. 3. Тестирование. 4. Анализ работ ребенка (рисунков, поделок, сочинений и т. д.
Проявления творческого потенциала 1) Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. 2) Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. 3) Свободно высказывает свое мнение, может настойчиво и энергично отстаивать его. 4) Склонен к рискованным действиям.
5) Обладает богатой фантазией, воображением; часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов, систем. 6) Обладает хорошо развитым чувством юмора и видит юмор в ситуациях, которые другим не кажутся смешными. 7) Чувствителен к красоте, обращает внимание на эстетические характеристики вещей, предметов.
8) Не боится отличаться от других, не склонен к конформизму. 9) Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. 10) Стремится к творческому самовыражению, к творческому использованию предметов и ситуаций.
Отношение к одаренному ребенку (по Н. Роджерс) 1. Внимательно его слушать. 2. Уважать его самого и его решения. 3. Можно не соглашаться с ним, но уважать его правду. 4. Подбадривать и поддерживать его, чтобы он исследовал новое, но не толкать силой, не принуждать. 5. Учиться у него, быть открытым новому. Можно ошибаться, но необходимо признавать свои ошибки.
Концепция амплификации Необходимо полноценное использование специальных условий каждого периода: «Не вложить знания, а научить искать, экспериментировать» . Надо не сокращать детство, а так совершенствовать содержание, формы и методы воспитания, чтобы на каждой возрастной ступени развития ребенка обеспечить последовательное поэтапное формирование физических и духовных качеств, творческих способностей и высоких нравственных побуждений (Запорожец А. В. ).
Скачать презентацию Дисциплина Одаренный ребенок Ранние проявления одаренности ее развитие
Одаренность 9 Дошкольники.ppt