ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема: «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА» Студент группы ПЗ-6978(г)с К. П. Устюжанин Специальность 050711 – «Социальная педагогика»
Актуальность исследования o В настоящее время особую тревогу вызывает проникновение негативных явлений в среду младших школьников, что отрицательно сказывается на процессах их адаптации и социализации. Поэтому необходимо смещать акценты работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на профилактику девиантного поведения в младших классах. Такая работа требует новых профессиональных подходов, разработки конкретных форм ее реализации.
o Объект исследования: воспитанники школы - интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, младшего школьного возраста. o Предмет исследования: социальнопедагогическая деятельность по профилактике девиантного поведения воспитанников школы-интерната. o База экспериментальной работы: Курганская школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Цель и задачи исследования o Цель: рассмотреть специфику социальнопедагогической деятельности по профилактике девиантного поведения учащихся в школеинтернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. o Задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме. 2. Выявление особенностей работы социального педагога по профилактике отклоняющегося поведения детей в условиях школы-интерната. 3. Разработка программы по профилактике девиантного поведения воспитанников школы-интерната.
Методы исследования: изучение и анализ социальной, педагогической, психологической и методологической литературы по проблеме; наблюдение; беседа; анализ документации школыинтерната; анкетирование; тестирование; изучение практического опыта деятельности учреждения; эксперимент.
Девиантное поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе).
Виды девиантного поведения антисоциальное асоциальное (делинквентное) (аморальное) аутодеструктивное (саморазрушительное)
Формы проявления девиантного поведения младших школьников: o непослушание, выражающееся в шалостях, озорстве, проступках; o детская агрессия; o злословие, ложь; o школьные прогулы, o бродяжничество; o воровство; o детский негативизм, проявляющийся в упрямстве, капризах, своеволии, недисциплинированности и пр.
Причины отклоняющегося поведения отклонения в состоянии психического и физического здоровья развития социальнопедагогическая запущенность безнадзорность психический дискомфорт, тревожность, страхи отсутствие условий для самовыражения, проявления внешней и внутренней активности Семья, наследственность, стили семейного воспитания
Социально-психологические особенности детейсирот, которые обусловливают возникновение и развитие девиантного поведения: o высокий уровень тревожности; o трудности в построении межличностных отношений; o неадекватная самооценка; o низкий уровень самоуправления и самоконтроля; o деструктивность в решении конфликтных ситуаций; o повышенный уровень агрессивности.
Профилактика девиантного поведения детей-сирот в школеинтернате - систематически осуществляемое, целенаправленное предупредительное воздействие специалистов на воспитанников интерната в целях предостережения социально-негативных отклонений в поведении воспитанников.
Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения воспитанников в школе-интернате включает: o o o Первая группа профилактических мер - решение еще не возникших проблем: разумная организация учебы, труда и отдыха, выработка нравственных норм, установок здорового образа жизни, развитие активности ребенка, поощрение самостоятельности, формирование навыков самоконтроля, предупреждение социального инфантилизма. Вторая группа - меры принимаются непосредственно перед возникновением отклонений: предотвращение педагогической запущенности и неуспеваемости, снижение тревожности, страхов, коррекция самооценки, обучение конструктивным способам решения конфликтов. Третья группа профилактических мер принимается в отношении уже возникшей проблемы, но предупреждает возникновение новых. Например, педагог работает с отдельными формами проявлений отклонений в поведении ребенка, профилактируя развитие других.
Принципы работы социального педагога в школе-интернате Взаимопонимание Доверие Единство действий Принципы Гуманность Конфиденциальность Разумная требовательность Вариативность
Методики, позволяющие выделить детей т. н. «группы риска» : o цветовой тест Люшера (краткий вариант), адаптированный Л. Н. Собчик; o анкета для определения агрессивности воспитанников интерната (заполнялась педагогами на каждого ребенка отдельно); o анкета для определения уровня тревожности детей (эта анкета также заполнялась воспитателями на каждого ребенка отдельно).
Отклонения в поведении детей на этапе констатирующего эксперимента (по тесту Люшера) По вертикали – количество детей По горизонтали: личностные отклонения 1 - агрессивное поведение, протестные реакции. 2 - аффективное, взрывчатое поведение 3 - негативизм, недоверие 4 – конфликтность, 5 - демонстративное, истероидное поведение 6 - патохарактерологическое развитие личности, психопатические черты, ведущие к социальной дезадаптации 7 - крайнее упрямство
Уровень тревожности детей на этапе констатирующего эксперимента
Основные направления социальнопедагогической профилактики девиантного поведения младших школьников – воспитанников школы-интерната Работа с детьмисиротами Индивидуальная работа с «детьми группы риска» Работа с обучающимися, пропускающими занятия Работа по формированию навыков ЗОЖ Приобщение детей к участию в позитивных общественных центрах, организациях (спортивных, культурнодосуговых, театральных) и др. Работа со специалистами школыинтерната Вооружение информацией о природе девиантного поведения; оказание помощи в приобретении навыков и способов работы с детьми-сиротами девиантного поведения
Формы и методы работы с детьми младшего школьного возраста Формы и методы работы со специалистами школы-интерната o Групповые: беседы, дискуссии, упражнения, ролевые игры, пример, элементы арттерапии и сказкотерапии. o Индивидуальные: занятия с психологом, беседы, упражнения. o Консультации. o Круглые столы. o Составлены рекомендации к проведению коррекционнопрофилактической работы.
Изменения в поведении детей на этапе формирующего эксперимента (по тесту Люшера) По вертикали – количество детей По горизонтали: личностные отклонения 1 - агрессивное поведение, протестные реакции. 2 - аффективное, взрывчатое поведение 3 - негативизм, недоверие 4 – конфликтность, 5 - демонстративное, истероидное поведение 6 - патохарактерологическое развитие личности, психопатические черты, ведущие к социальной дезадаптации 7 - крайнее упрямство
Изменения тревожности детей на этапе формирующего эксперимента
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕВИАНТНОГО
Устюжанин.ppt