ДИПЛОМНА РОБОТА Використання інформаційних технологій при викладанні загальної біології в школі Виконала студентка V курсу, групи 510 Напрям підготовки 7. 04010201 Біологія* Василенко Тетяна Олександрівна Науковий керівник: к. х. н. Ющишина Г. М.
Мета та завдання дослідження Активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів на уроках біології за допомогою інформаційних технологій. Виконати аналіз наукової та науково-педагогічної літератури, щодо використання інформаційних технологій та комп'ютерної програми; Здійснити впровадження комп'ютерної програми у навчальний процес; Розробити план-конспект уроку за темою: «Синтез білка» , в якому впровадити результати власних педагогічних досліджень; Виконати формуючий експеримент в рамках виробничої практики на базі 10 х класів у Миколаївській ЗОШ І-ІІІ ступенів № 34; Зробити аналіз експериментальних результатів та сформулювати рекомендації щодо розширення та поглиблення теми: «Синтез білка» .
Сучасні інформаційно- комп'ютерні технології в біологічній освіті Застосування інформаційних технологій дає можливість більшою мірою використовувати деякі універсальні особливості особистості дитини природний інтерес і цікавість до всього, що лежить поза і всередині їх, потреба у спілкуванні і грі, прагненні до колекціонування, порядку, здатність створювати несподівані і естетично значущі твори. Основа людського розвитку - прагнення і здатність до навчання протягом всього життя повинна закладатися в школі. Інформатизація освіти являє собою систему методів, процесів і програмнотехнічних засобів, інтегрованих з метою збору, обробки, зберігання, розповсюдження і використання інформації в інтересах її споживачів. Мета інформатизації полягає в глобальній інтенсифікації інтелектуальної діяльності за рахунок використання нових інформаційних технологій: комп'ютерних і телекомунікаційних. Основна освітня цінність інформаційних технологій в тому, що вони дозволяють створити незмірно більш яскраву мультисенсорную інтерактивну середу навчання з майже необмеженими потенційними можливостями, опиняються в розпорядженні і вчителі, і учні. На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційні технології дозволяють не тільки наситити навчається великою кількістю знань, а й розвинути інтелектуальні, творчі здібності учнів, їх вміння самостійно здобувати нові знання, працювати з різними джерелами інформації.
Виділяють такі типи уроків за способом використання інформаційних технологій Уроки, на яких комп'ютер використовується в демонстраційному режимі - один комп'ютер на учительскому столі + проектор; Уроки, на яких комп'ютер використовується в індивідуальному режимі - урок в комп'ютерному класі без виходу в Інтернет; Уроки, на яких комп'ютер використовується в індивідуальному дистанційному режимі - урок в комп'ютерному класі з виходом в Інтернет.
У таблиці представлені не всі амінокислоти, що зустрічаються в білках. У ній немає гідроксипроліну і гідроксилізин, що містяться в коллагене; фосфосерин-компонента всіх фосфопротеидов; іодпроізводних тирозину, що містяться в тиреоглобулине; цистину, який часто зустрічається в білках, і деяких інших амінокислот. Всі вони - похідні інших амінокислот, які кодуються м. РНК. Вони утворюються в результаті модифікації білків, яка відбувається після трансляції.
Механізм біосинтезу білка
Програма дозволяє користувачеві з клавіатури вводити триплет нуклеотидів молекули ДНК (А-аденін, Г-гуанін, Ц-цитозін, Т-тимін). При цьому на екрані з'являється структурна формула амінокислоти, яка кодується даним кодоном. ∆G = - n. F∆E, ∆G=RTln. Kрівн.
Результати педагогікоекспериментального дослідження. Підвищення успішності складає 15%.
висновки Виконаний аналіз наукової та науково-педагогічної літератури щодо місця і ролі окисно-відновних реакцій у функціонуванні живих організмів. Спектрофотометричним методом досліджена окисно-відновна реакція між 2, 6 -дихлорфеноліндофенолом та калій гексаціанофератом. Обчислені основні характеристики даної реакції: константа рівноваги, значення якої становить 1, 541± 0, 045; енергія Гіббса реакції, яка за температури 298 К дорівнює -1071 Дж/моль. На основі даних огляду наукової та науково-педагогічної літератури, а також з використанням результатів власних експериментальних досліджень, розроблений план-конспект уроку за темою «Окисно-відновні реакції» . В рамках виробничої практики у Новоодеському професійноаграрному ліцеї виконаний формуючий педагогічний експеримент, в якому доведена ефективність впровадження власних експериментальних результатів у навчальний процес з хімії у ЗНЗ.
Скачать презентацию ДИПЛОМНА РОБОТА Використання інформаційних технологій при викладанні загальної
ДИПЛОМНА РОБОТА_Василенко Т.О..ppt