ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ Малая группа

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ

Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодействием.

ВИДЫ МАЛЫХ ГРУПП

«Школа «групповой динамики» представляет собой наиболее «психологическое» направление в исследовании малых групп и связана с именем Курта Левина. Курт Левин Основная проблематика исследований сводилась к следующему: какова природа групп, каковы условия их формирования, какова их взаимосвязь с индивидами и другими группами, каковы условия их успешного функционирования. Большое внимание было также уделено проблемам образования таких характеристик группы, как нормы, сплоченность, соотношение индивидуальных мотивов и групповых целей, наконец, лидерство в группах» .

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ГРУППЫ Начало воркшопа. Это так называемая стадия рождения группы: воркшоп планируется и разрабатывается; проводится запись участников; происходит первая встреча; уточняются цели группы; разрабатывается программа; обсуждаются формы работы. Знакомство друг с другом. Участники ближе знакомятся друг с другом, замечают сходство и различия в жизненных целях, ценностях. Группа устанавливает правила, происходит разделение ролей и задач. Начало работы. Группа начинает работать над своими целями, распределять задачи и принимать на себя обязанности. Участники готовы вносить свой вклад в жизнь группы и активно работать. В то же время, группа учится обращаться с «помехами» : участники реагируют на мешающее им поведение ведущего и других членов группы. Период конфронтации. «Подростковый возраст» группы. Сильнее проявляются различия между участниками, возникают конфликты, которые прорабатываются либо игнорируются, формируются альянсы и подгруппы. Развитие синергии. Когда группа научается успешно обращаться с «помехами» и конфликтами, она достигает стадии зрелости, так называемого «взрослого возраста» . Участники в основном идентифицируются с целями группы и обнаруживают, что совместная работа столь же важна, как и личность каждого со всеми ее сильными и слабыми сторонами. Завершение работы группы. Можно сказать, что это тот момент, когда пора покидать «родительский дом и вставать на ноги» . Закончилось запланированное время работы группы, и она выполнила свои задачи. Многие ведущие выделяют время для обсуждения прошедшей работы, достигнутых успехов и нереализованных желаний.

Психологические механизмы развития малой группы. 1)Разрешение внутригрупповых противоречий: междурастущими потенциальными возможностями и реально выполняемойдеятельностью, между растущим стремлением индивидов к самореализации иусиливающейся тенденцией интеграции с группой, между поведением лидерагруппы и ожиданиями его последователей. 2) «Психологический обмен» — предоставление группой более высокого психологическогостатуса индивидам в ответ за более высокий их вклад в еежизнедеятельность. 3) «Идиосинкразический кредит» — предоставление группой высокостатусным ее членам возможности отклонятьсяот групповых норм, вносить изменения в жизнедеятельность группы приусловии, что они будут способствовать более полному достижению ее целей.

В психологической теории коллектива, разработанной А. В. Петровским (1979), развитие группы характеризуется по двум основным критериям: степень опосредованности межличностных отношений содержанием совместной деятельностии ее общественная значимость. По первому критерию уровень развития группыможно определить в континууме от диффузной группы (случайного собрания людей, не связанных совместной деятельностью) до высокоорганизованных групп, межличностные отношения в которых максимально подчинены целям совместнойдеятельности и опосредствованы ею. По второму критерию можно выделить группыс положительной и отрицательной социальной направленностью. Развитие группыхарактеризуется динамикой изменения ее свойств по обоим параметрам, чтопредусматривает возможность регрессивного изменения отношений (изменениесоциальной направленности с позитивной на негативную или узкогрупповую) идает возможность четкой типологизации многочисленных реально существующихгрупп по предложенным параметрам.

В современной социальной психологии процесс развития малой группы понимается как закономернаясмена этапов (или стадий), различающихся по характеру доминирующих тенденций вовнутригрупповых отношениях: дифференциации и интеграции. Выделяются стадии первичного синтеза, дифференциации и вторичного синтеза или интегрирования. В концепции Л. И. Уманского (1980) поэтапное развитие группы характеризуется как последовательная смена стадий, различающихся степенью психологической интегрированности в деловой и эмоциональной сферах. В основу подхода положено представление о социальнопсихологических параметрах группы — критериях ее развития как коллектива. К их числу Л. И. Уманский относит: (а)содержание нравственной направленности группы — интегративное единство ее целей, мотивов, ценностных ориентации; (б)организационное единство группы; (в)групповую подготовленность в сфере реализации совместной деятельности; (г)психологическое единство — интеллектуальную, эмоциональную, волевую коммуникативность, характеризующую соответственно процесс межличностного познания и взаимопонимания в группе, межличностные контакты эмоционального характера, стрессоустоичивость группы в экстремальных ситуациях

Отличительными признаками (параметрами) развития группы выступают: направленность(содержание групповых целей, мотивов и ценностей), организованность, подготовле нность к выполнению совместной деятельности, интеллектуальная, эмоциональ ная и волевая коммуникативность, стрессоустойчивость. Целостными характеристиками группы выступают также сплоченность, микроклимат, Референтность, лидерство, интрагрупповая и интергрупповаяактивность.

Модель развития малой группы, предложенная американским психологом Б. Такменом, основана на выделении двух основных сфер или измерений групповой жизнедеятельности: деловой, связанной с решением групповой задачи, и межличностной, связанной с развитием групповой структуры. В сфере деловой активности Б. Такмен выделяет следующие стадии: ориентировка в задаче и поиск оптимального способа ее решения, эмоциональные реакции на требования задачи, противодействие членов группы требованиям, предъявляемым к ним в связи с решением задачи ипротиворечащим их собственным намерениям, открытый обменинформацией с целью достижения более глубокого понимания намерений друга и поиска альтернатив, принятие решения и активныесовместные действия по его реализации. В сфере межличностной активности Б. Такмен выделяет стадии: «проверка и зависимость» , ориентировка членов группы в характередействий друга и поиск взаимоприемлемого поведения, «внутренний конфликт» , связанный с нарушением взаимодействия и отсутствиемединства в группе, «развитие групповой сплоченности» , преодоление разногласий и разрешение конфликтов, «функционально-ролевая согласованность» , связанная с образованием ролевойструктуры группы, соответствующей содержанию групповой задачи Изменения в выделенных сферах протекают взаимосвязано, а противоречия междуними могут рассматриваться как механизмы группового развития.

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ, ОРИЕНТИРОВАННОЙ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ТИПА О динамике группообразования допустимо судить и по изменениям, имеющим место в одной отдельно взятой сфере групповой активности: либо только в инструментальной, либо только в экспрессивной. В качестве одного из примеров подобного рода одномерного подхода приведем предложенную Е. Мабри модель развития малой группы, ориентированной на решение задач инструментального типа. Модель предполагает следующие четыре фазы инструментального движения группы в «поле» решения задачи: 1) латентную — этап ознакомления с задачей; 2) адаптационную — соотнесение возможностей членов группы с требованиями задачи и их функциональное соподчинение в зависимости от этого; 3) интегративную — этап объединения общих усилий, координации индивидуальной и групповой стратегии действий; 4) фазу достижения требуемого решения.

ПОШАГОВАЯ СХЕМА РАЗВЕРТЫВАНИЯ ГРУППОВОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ. (ПО Л. ХОФФМАНУ И Р. ШТЕЙНУ) Примером схемы, отражающей собственно эмоциональную динамику группообразования, является последовательность фаз развития межличностного контакта, намеченная И. П. Волковым. Основываясь на материалах работ в области межличностного общения, социальной перцепции и групповых отношений, он выделяет: 1) фазу первичного восприятия и опознания, имеющую результатом формирование первого впечатления о партнере; 2) фазу сближения, направленную на формирование оценки и самооценки, развитие рефлексивных отношений, актуализацию установки на совместное действие; 3) фазу совместного действия, ведущую к принятию межличностных ролей и определению статуса в общении; 4) фазу сцепления, характеризующуюся укреплением чувства общности «МЫ» , формированием норм общения и включением механизмов взаимовлияния.

Вывод: Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных итрудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях. Именно в малых группах происходит формирование личности, качества, поэтому личность нельзя изучать вне оявляются ее группы. Через малые группы осуществляются связи личности с обществом: группа трансформирует воздействие общества наличность, личность воздействует на общество сильнее, если за ней стоит группа. Статус социальной психологии как науки, ее специфика во многомопределяются тем, что малая группа и возникающие в ней психологические феномены являются центральными признаками в определении ее предмета. Малые группы на протяжении всей истории социальной психологии являлись основным объектом эмпирических исследований, в том числе лабораторных экспериментов.