Динамика класса и формирование социальной компетенции

Динамика класса и формирование социальной компетенции на уроке иностранного языка Чекчурина Ольга Юрьевна зам. директора по методической работе Лаборатория Иностранных Языков

Социальная компетенция- это способность успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми как один из важных факторов взросления и личностного развития. Социально компетентный человек: Осознаёт социально приемлемые правила и закономерности поведения в обществе и пользуется ими адекватно Понимает поведение других и «считывает» эмоциональное состояние других людей Понимает мотивы и последствия собственного поведения и поведения окружающих Ведёт себя в соответствии со своими положительными социальными познаниями Способен действовать и справиться с возможным неприятием своего поведения окружающими Обычно действует гуманно и социально адекватно по отношению к окружающим Благодаря сформированной социальной компетентности человек может сотрудничать с окружающими, проявлять великодушие, выражать свои чувства и сопереживать другим людям http: //www. pbs. org/wholechild/parents/getting. html сайт для родителей и педагогов о воспитании детей (англ)

Конрад Лоренц: « Человек занял положение господства над землей, (…) но он не совершил ни малейшего прогресса в деле овладения самим собой»

Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ

Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ 1. На занятии - напряжённая, враждебная атмосфера 2. Некоторые ученики никогда не принимают участия в групповой работе 3. Ученики не хотят пересаживаться для работы в мини группах – возникает конфликт 4. Есть «козёл отпущения» – его дразнят, обижают или критикуют 5. Один или несколько учеников перебивают учителя, делают не относящиеся к делу скептические замечания, вступают в открытую конфронтацию 6. Ученики пассивны и не проявляют инициативны 7. Уходишь с урока с ощущением напрасно прожитой жизни

Календарь группы ИЯ Формирование группы Сохранение группы КРИЗИС СЕРЕДИНЫ КУРСА Завершение работы группы на данном этапе учебной программы А помнишь, как…? Теперь мы можем… Благодарю тебя…. .

Формирование группы Как растопить лёд? Индивидуальные стили обучения Ты кто? Вид из моего окна (e-teaching)

Сохранение группы Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других? В чём наша ценность? Узнаём друг о друге больше -гуманизация образования и личностно-орентированные упражнения Я- это Ты, Ты -это Я

Сохранение группы Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других? В чём наша ценность? Узнаём друг о друге больше -гуманизация образования и личностно-орентированные упражнения Я- это Ты, Ты -это Я

Завершение работы группы на данном этапе учебной программы А помнишь, как…? Теперь мы можем… Благодарю тебя за то, что…. .

+ Опираясь на динамику класса, мы можем: • Использовать группу как помощь в обучении, а не как помеху (a resource rather than a hindrance) • Активизировать индивидуальность учеников • Предлагать интересные и разнообразные задания

Если поток сигналов из внешней среды слишком однообразен или совсем исчезает, то кора головного мозга дезорганизуется и мозг начинает работать аномально. Восприятие нарушается, меняется волновая природа сознания, мышление искажается, могут появиться галлюцинации. Например, после долгой езды за рулем, можно увидеть призраки. В одиночных камерах у заключенных развивается паранойя. Чем меньше стимуляторов, тем острее симптомы. Для человеческого выживания необходима меняющаяся среда. "Разнообразие это не острота жизни, это - её суть".

Что почитать?

Сайт в Новосибирске www. Innyaz. ru Сайт с бесплатными ресурсами для уроков и материалами для внеклассной работы www. injaz. ru