Дифференциальная диагностика детей с ОНР и

Дифференциальная диагностика детей с ОНР и другими нарушениями

ОНР и УО l Задержанное или неравномерное l Тотальный интеллектуальный дефект развитие интеллекта l Трудности выполнения вербальных l Охват всех видов мыслительной мыслительных заданий деятельности l Нет инертности психических l Инертность психических процессов(аналогии) l Меньше помощи при формировании l Постоянная помощь при обобщений формировании обобщений l Дифференцированные l Слабая дифференциация эмоциональные реакции эмоциональных реакций l Критично относятся к своей речевой l Не замечаю свой дефект недостаточности l Деятельность целенаправленна, контролируется l Деятельность не целенаправленна, l Заинтересованы в выполнении контроль не ведется заданий l Не заинтересованы в выполнении l Проявляют сообразительность заданий l Не проявляют сообразительность

ОНР и ЗПР l Слабость произвольного внимания внимания l Недостатки в развитии наглядного и словесно- логического мышления l Деятельность l Деятельность не целенаправленна, контролируется контроль не ведется l Психические процессы относительно развиты задержаны в развитии l Височно-теменно- l Страдают лобные доли затылочные зоны

Сенсорная и Нарушения алалия слуха l Пользоваться слуховым l Лучше слышит при аппаратом не может использовании слух аппарата l Голос имеет нормальную l Голос лишен звучности, громкость и звонкость тих, глуховат l Сложно наладить контакт l Легко наладить контакт l Повышенная l Постоянный порог чувствительность к тихим восприятия звукам, безразличных для окружающих

Сенсорная и Нарушения алалия слуха l Усиление громкости не l Усиление громкости улучшает восприятие l Мерцающее непостоянство слуховой функции l Нарушена работоспособность l Повышенная утомляемость l Дисгармоничность процессов возбуждения и торможения l Слабые возможности высшего аккустического анализа и синтеза

Алалия и РДА l Указанное нарушение не l Нарушено формирование наблюдается совсем или эмоционально- оно не имеет резко личностного контакта с выраженного окружающим миром «глобального» характера l Мимика и жестикуляция l Практически не достаточно развиты и используется «язык» используются вместо мимики и жестов словесной речи

Алалия и РДА l Отмечается l Поведение и реакции на дифференцированные и окружающее часто не адекватные реакции: дети предсказуемы и непонятны в состоянии учитывать l Характерны изменения в ситуации разнообразные нарушения l Наблюдаются различные «моторного» поведения: нарушения двигательной своеобразное сферы. Своеобразные потряхивание кистей рук неадекватные перед глазами, стереотипичные движения потряхивание руками и отсутствуют предметами, раскачивание туловища и др.

Алалия и РДА l Обычно картина l Могут наблюдаться своеобразной различные варианты задержки интеллектуального развития: развития; прежде нормальное, всего страдают ускоренное, резко интеллектуальные задержанное и процессы, связанные неравномерное, а т. ж. с речевой различные степени деятельностью олигофрении

Алалия и РДА l Выраженная в той или l Речь (речедвигательная иной степени задержка в деятельность) на ранних овладении речью, этапах онтогенеза может замедленное развиватьсянормально, а формирование речевой затем ребенок может деятельности. перестать пользоваться Отмечаемый речевой устной словесной речью негативизм не приводит к полному отказу от речевого общения