Дидактическое пособие ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА
Палочки Кюизенера • Джордж Кюизенер (1891 - 1976) бельгийский педагог, автор уникальной методики • "Числа и цвета" (1952 г. ) • Палочки Кюизенера - числа в цвете • Дидактическое пособие «Цветные счетные палочки – Кюизенер» выпускает ООО «Корвет»
Палочки Кюизенера – бруски или полоски
Литература
Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. «На золотом крыльце …» (пособие для детей 4 – 7 лет, авторсоставитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит тематические, сюжетные и силуэтные картинки для воссоздания их с помощью палочек. «Веселые цветные числа» (пособие для детей 3 – 4 лет, авторысоставители Кларина Л. М. , Михайлова З. А. , Чеплашкина И. Н. ). Содержит полоски таких же цветов, что и палочки Кюизенера, а также образцы для восстановления. Каждая полоска разделена на составляющие единицы. «Волшебные дорожки» (альбом для детей 2 – 3 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит сюжетные картинки с изображениями дорожек и животных для накладывания на них соответствующих по цвету и размеру палочек. «Дом с колокольчиком» (альбом для детей 3 – 5 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит 13 сюжетных картинок, которые нужно «раскрасить» палочками, и панно с изображениями для восстановления по образцу. «Страна блоков и палочек» (альбом для детей 4 – 7 лет, авторсоставитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит сюжетнно-дидактические игры по темам «Четыре времени года» , «Школа» , «Строим дом» , «Журналисты» . «Материал к счетным палочкам Кюизенера и логическим блокам Дьенеша» (альбом для детей 4 – 7 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит игры и упражнения как с палочками, так и с их плоским вариантом – полосками, а также модель свойств блоков. «Посудная лавка» (кростики) (альбом для детей 5 – 8 лет, авторсоставитель Финкельштейн Б. Б. ). Содержит рабочие листы с рисунками предметов (полными и частичными) и координатами для восстановления изображений.
Комплекта палочек Кюизенера Семейство Цвет Длина (в см) Число Количеств о палочек белая 1 1 25 красная семья розовая 2 2 20 синяя семья голубая 3 3 16 красная семья красная 4 4 12 желтая семья желтая 5 5 10 синяя семья фиолетовая 6 6 9 черная 7 7 8 красная семья бордовая 8 8 7 синяя семья синяя 9 9 5 желтая семья оранжевая 10 10 4
Описание комплекта • Комплект состоит из призм или полосок разного 10 цветов, имеющих длины от 1 до 10 см (см. таблицу). • Выбор цвета преследует цель облегчить использование комплекта. Палочки 2, 4, 8 образуют "красную семью"; 3, 6, 9 – "синюю семью". "Семейство желтых" составляют 5 и 10. • Подбор палочек в одно "семейство" (класс) связан с определенным соотношением их по величине. Например, в "семейство красных" входят числа кратные двум, "семейство синих" состоит из чисел, кратных трем; числа, кратные пяти, обозначены оттенками желтого цвета. Кубик белого цвета ("семейство белых") целое число раз укладывается в длине любой палочки, а число 7, обозначенное черным цветом, образует отдельное "семейство". • В каждом из наборов действует правило: чем больше длина палочки, тем больше значение того числа, которое она выражает. Цвета, в которые окрашены палочки, зависят от числовых соотношений, определяемых простыми числами первого десятка натурального ряда чисел. Каждая палочка - это число, выраженное цветом и величиной.
Достоинства методики • Методика универсальна. Ее применение не противоречит никаким другим методиками. Поэтому она может быть использована отдельно и в сочетании с другими методиками, дополняя их, для самостоятельной работы детей и занятий под руководством педагога, для индивидуальной и групповой деятельности, для выполнения репродуктивных и творческих заданий, а также применена в различных играх. • Хотя палочки Кюизенера предназначены преимущественно для обучения математике, они оказывают дополнительное положительное воздействие на ребенка: развивают мелкую моторику пальцев, пространственное и зрительное восприятие, приучают к порядку. • Палочки Кюизенера просты и понятны, работу с ними малыши воспринимают как игру
Значение методики • С математической точки зрения палочки - это множество, на котором легко заданы отношения эквивалентности и порядка. • Использование "чисел в цвете" позволяет одновременно развивать у детей представление о числе на основе счета и измерения. • С помощью цветных палочек детей легко подвести к осознанию отношений больше-меньше, больше на …меньше на. . . , научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, освоить в процессе этой практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять в запоминании состава чисел из единиц и меньших чисел, фомировать представления о сложении, умножении, вычитании и делении чисел. • С помощью палочек дети осваивают такие понятия как "левое", "длинное", "между", "каждый", "одна из. . . ", "какойнибудь", "быть одного и того же цвета", "быть не голубого цвета", "иметь одинаковую длину" и др.
Методика использования палочек Кюизенера 1. Освоение комплекта 2. Сравнение элементов по длине, высоте, массе, объему. Упорядочивание. Построение лестницы. Группировка. 3. Составление ковриков, составление узоров 4. Развитие у детей количественных представлений 5. Состав чисел из единиц и двух меньших чисел. (игра "Поезд").
1. Освоение комплекта. Палочки – игровой материал
1. Палочки – игровой материал
1. Палочки – игровой материал • Цель игр: учить выделять свойства, по которым сравнивают палочки – цвет и длину • Задания: - найди и покажи палочку такую же по цвету (по длине); - отбери все красные (синие, желтые и т. д. ) палочки, палочки такой же длины; - отбери по одной палочке разного цвета; - перечисли цвета всех палочек на столе; - раскрась шарик так, чтобы цвет его и палочки был одинаковым (разным) и т. д. - найди и покажи (возьми) самую короткую (длинную) палочку и назови ее цвет; - выбери две палочки и найди среди них длинную (короткую); - сравнив две палочки (выбранные ребенком или взрослым), ответить на вопрос: «Какая это палочка - короткая или длинная? » ; - найди и покажи одну палочку, много палочек, две палочки, столько же палочек; - определи, палочек стало больше (меньше)? (Вопрос задают после того, как добавляют или убирают одну или несколько палочек); ….
2. Сравнение элементов по длине, высоте, массе, объему. Упорядочивание. Построение лестницы. Группировка. • Сравнение по длине, высоте, массе, объёму • Задания: "Я спрятала палочку длиннее (ниже, легче, больше) желтой. Найдите ее! (Скажите какую). Вопросы, на которые возможно несколько (как можно больше) ответов: "Назови все палочки, которые короче синей, но длиннее черной". Игра-викторина: прячут одну палочку, надо угадать какую. При этом можно задать несколько вопросов о палочках, но нельзя спрашивать о цвете. На вопросы даются ответы "да" или "нет "
2. Сравнение элементов по длине, высоте, массе, объему. Упорядочивание. Построение лестницы. Группировка. Упорядочивание и сериация [лат. series — ряд; operātio — действие, дело] Сериационный ряд – палочки, выложенные от самой короткой к самой длинной и наоборот. Основные характеристики ряда – неизменность и равномерность направления нарастания (убывания) длины палочек. Последовательность действий: 1. выделить признак (длина); 2. определить направление (от меньшего к большему); 3. выбрать начальный элемент (самый маленький); 4 -n. выбрать следующий элемент (как самый маленький) из оставшихся. Усложнение: а) постепенное увеличение числа палочек; б) уменьшение различий по величине; в) увеличение числа признаков, по которым упорядочиваются предметы. Упражнения: • построение сериационного ряда по образцу (2 -3 года); • продолжение начатого ряда; • исправление ошибок в ряду; • построение ряда от заданной палочки; • поиск пропущенных палочек; • построение ряда по правилу с самостоятельным определением первой палочки; • построение ряда от заданной палочки в правую и левую сторону.
Задания 1. Составьте фрагмент работы с двумя детьми по построению сериационного ряда из шести предложенных палочек 2. Составьте фрагмент работы с двумя детьми по построению сериационного ряда из десяти предложенных палочек, начиная с выбранной палочки. Опишите последовательность действий детей.
Последовательность действий при упорядочивании палочек от заданного элемента 1. Выделить два направления (одну часть ряда надо строить по нарастанию признака, другую – по убыванию); 2. разделить все палочки на две группы (те, которые больше, чем образец, и те, которые меньше); 3. построить одну часть ряда (по нарастанию или по убыванию признака); 4. построить другую часть ряда (в обратном направлении изменения признака).
Конструктор из самодельной массы для моделирования • http: //www. livemaster. ru/topic/421543 -konstruktor-izsamodelnoj-massy-dlya-modelirovaniya? &inside=0&wf= • Понадобится: - 1 стакан пищевой соды - 1/2 стакана кукурузного крахмала - 3/4 стакана холодной воды
Детский календарь-органайзер из фетра • http: //www. livemaster. ru/topic/422487 -detskij-kalendarorganajzer-iz-fetra? &inside=0&wf=
Логические блоки Дьенеша Золтан Дьенеш родился в Венгрии в 1916 году, в 16 лет переехал учиться в Англию. Затем работал в разных странах (Италии, Германии, Франции, Австралии, Папуа – Новой Гвинеи, США, Аргентине и многих других), с 1966 -го живет в Канаде логические блоки (А. А. Столяр) или логические фигуры (М. Фидлер) или логические кубики (Г. Копылов) или
Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. «Блоки Дьенеша для самых маленьких» (альбом для детей 2 -3 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). В альбоме содержатся силуэты (кораблики, машины, животные, цветы), на которые ребенок должен поместить блоки соответствующих цветов, форм и размеров. «Маленькие логики» (альбом для детей 2 -3 лет, автор-составитель Борисенко Е. Ю. ). В альбоме содержатся силуэты (бусы, дорожка, домик, солнышко, бабочки), на которые ребенок помещает блоки, ориентируясь сначала на один, а затем на два признака. «Лепим нелепицы» (альбом для детей 4 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). В альбоме содержатся сюжетные картинки, которые нужно «дорисовать» , пользуясь знаками-символами блоков. «Страна блоков и палочек» (альбом для детей 4 -7 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Пособие включает сюжетно-дидактические игры по темам «Четыре времени года» , «Школа» , «Строим дом» , «Журналисты» . «Материал к счетным палочкам Кюизенера и логическим блокам Дьенеша» (альбом для детей 4 -7 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Пособие включает игры и упражнения «Кондитерская фабрика» , «Шерлок Холмс ищет преступника» , «Волшебная дверь» , «По моему хотению, по моему велению» , модель свойств блоков. «Спасатели приходят на помощь» (альбом для детей 5 -8 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). В пособии даны житейские ситуации «О коте» , «О зайке» , «Я загадаю – вместе отгадаем» , «Транспорт к выходу готов» и др, которые необходимо разрешить в ходе практических действий с блоками. Включены также игры с правилами и лабиринты. «Поиск затонувшего клада» (альбом для детей 5 -8 лет, автор-составитель Финкельштейн Б. Б. ). Альбом содержит игры с использованием знаков-символов свойств, которые требуют выполнения действий кодирования и декодирования. Могут использоваться для проведения конкурсов. «Праздник в стране блоков» (альбом для детей 5 -8 лет, авторы-составители Финкельштейн Б. Б. , Лабутина Л. В. ). Альбом содержит игры с правилами для организации детской познавательно-игровой деятельности, проведения интеллектуальных конкурсов, КВН, семейных праздников.
Логические блоки Цвет (3) Форма (4) Размер (2) Толщина (2)
Логические блоки 1. Плоские – логические фигуры (сколько? ) 2. Объемные – логические блоки (сколько? ) Отличительная особенность: нет блоков, одинаковых по всем четырем свойствам. Цели: развитие умений выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, правильно обозначать словом из отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, а также одновременно два, три свойства, классифицировать объекты по свойствам, обобщать.
Логические блоки Карточки с символами свойств (знакамиподсказками) Вопрос: Существуют ли другие карточки?
Классификация • Классификация - распределение элементов множества по классам (выделение непустых непересекающихся подмножеств, объединение которых совпадает с исходным множеством) • Классификация по признакам – сложное умственное действие, которое включает: 1. выделение признаков, по которым будет производиться разбиение: цвет, форма, размер, толщина; 2. распределение объектов с разными свойствами в разные группы (классы); 3. объединение объектов с одинаковыми свойствами в одно целое (класс)
Классификация по признакам 1. 2. 3. Объединение предметов с одним одинаковым свойством в группу (выберите все круглые блоки; скажите, какой формы блоки вы выбрали). Объединение предметов с двумя, тремя, четырьмя одинаковыми свойствами в группу (выберите все желтые квадратные блоки; скажите, какой формы блоки вы выбрали). Распределение предметов с разными свойствами в разные группы (разложите в три ведерка по цвету, расскажите, какого цвета блоки в каждом ведерке). Общее свойство обозначается словом или знаком.
Игровое упражнение «Засели домик» ( «Рассели блоки» ) 1. Засели блоки в домик так, чтобы в каждой «комнате» все блоки были того же цвета, что и знак-подсказка. 2. Расскажи, как расселялись блоки (по цвету). 3. Назови, какие блоки поселились в каждой «комнате» (все…). 4. Скажи, сколько занято комнат.
Задание 1
Задание 2
Задание 2. Условия расселения • Все блоки должны попасть в дом • В каждой «комнате» должны «жить» только одинаковые блоки • Каждая «комната» должна быть «заселена»
Классификация по признакам (продолжение) 4. Распределение предметов с разными свойствами в разные группы и самостоятельное определение оснований классификации
Усложнение упражнений • Степень сложности задач на классификацию и развивающий потенциал задачи зависят от от количества признаков, по которым осуществляется классификация • Вопрос: Какое наибольшее количество «комнат» может быть в доме, к котором предлагается «расселить» блоки?
Классификация по признакам (продолжение) 5. Классификация по совместимым свойствам: • Классификация по одному свойству в игровых упражнениях с одним обручем (в обруче красные блоки, вне обруча – не красные, логическая операция отрицания, для не красных нет сенсорного образца!). • Классификация по двум совместимым свойствам в игровых упражнениях с двумя обручами (место внутри обоих обручей, место внутри красного, но вне синего обруча…).
Трудности классификации по совместимым свойствам Задание детям: Поселите синие блоки внутри синего обруча, а круглые – внутри красного. Дети сначала выбирают все синие и помещают… Внутри обоих обручей – пустое место. Воспитатель: • Все ли синие блоки попали в синий обруч (исправить ошибки)? • Все ли круглые блоки попали в красный обруч (исправить ошибки)?
Трудности классификации по совместимым свойствам (продолжение) • Назовите каждую группу блоков и место их расположения. Все синие и круглые блоки лежат внутри … Все синие и не круглые… Все круглые и не синие… Все не круглые и не синие… • Скажите, каким должен быть блок, чтобы попасть сразу в оба обруча. • Скажите, каким должен быть блок, чтобы попасть хотя бы в один обруч.
Структура игры с использованием логических блоков Дьенеша
Значение использования блоков Дьенеша в развитии детей • • • • 1. Познакомиться и закрепить знания о различных свойствах предметов: 2. Освоить классификации предметов по их свойствам: 3. Овладеть предметно-познавательными действиями: 4. Овладеть речевыми формами отражения сущности предметнопознавательных действий, свойств и отношений (строго говоря, обучение составлению логических фраз «если. . . то. . . » , «. . . , потому что. . . » и т. д. ) 5. Познакомиться с понятием «алгоритм» - последовательность действий: 6. Познакомиться и закрепить понятие «множество» (элементарных представлений «один» - «много» ): 7. Познакомиться с пространственными отношениями между предметами, уметь пользоваться предлогами, характеризующими пространственные характеристики предметов: «рядом» , «около» , «справа» , «слева» , «перед» и т. д. 8. Освоить основные конструктивные навыки: - строить элементарные сооружения по образцу (словесная инструкция и наглядный образец); - уметь составлять схемы построек; - уметь читать чертежи (исправлять ошибки и дополнять необходимыми элементами); - уметь делать основные проекции деталей. 9. Реализовать творческие возможности ребенка: - уметь придумывать новые способы решения одной проблемы. 10. Развивать все основные психические процессы.
Творческое задание (подготовка к конференции) • Разработайте и изготовьте наглядное пособие, на основе которого может быть организована познавательная деятельность дошкольника. Опишите методику его использования.
Игры с логическими блоками № Логические умения Игры и игровые упражнения 1 Анализ и выявление свойств и их отсутствия, использование знаковсимволов • Помоги муравьишкам • Угадай-ка • Найди клад 2 Анализ, сравнение, нахождение объектов с одинаковыми и разными свойствами, выполнение действий по правилам • Дорожки • Домино • Найди пару • Две дорожки • Поймай тройку 3 Опознание знаков • Где чей гараж? (Логическое дерево) символов свойств, • Засели домик разбиение и группировка по несовместимым свойствам 4 Чтение схем, выполнение действий по правилам • Строители дорог • Вырастим дерево • Фантазеры • Сократи слово
Игры с логическими блоками № Логические умения Игры и игровые упражнения 5 Анализ, сравнение, нахождение закономерностей • У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок? 6 Опознание знаковсимволов отрицания свойств, расшифровка (декодирование) свойств • Помоги фигурам выбраться из леса • Построим дом • Лото 7 Зашифровывание • Загадки без слов (кодирование) и • Где спрятался Джерри? расшифровывание • Угадай фигуру (декодирование) свойств, использование отрицаний и характеристика блоков 8 Разбиение и группировка по • Раздели блоки – 1 совместимым свойствам, • Раздели блоки – 2 характеристика групп с использованием логических операторов «все» , «не» , «или»
Помоги муравьишкам • Блоки – муравьишки (часто убегают из дома, с трудом находят дорогу домой, теряются в лесу, мама решила научить муравьишек, просит помочь) • Каждый ребенок получает домик • Ведущий называет, какие блоки (муравьишки) должны спрятаться в домиках (одно свойство, его отрицание, два совместимых свойства, в том числе с отрицаниями, три свойства) • Дети прячут блоки в свои домики, затем проверяют, исправляют ошибки
Угадай-ка • Блоки – подарки, их можно выбирать • Один ребенок выбирает и прячет блок, говорит, какое одно свойство (два, три, четыре свойства) надо угадать, другие отгадывают • Отгадавший получает право выбрать и спрятать подарок • Возможен аналог игры «Что? Где? Когда? »
Найди клад • Блоки – предметы, под которыми спрятан клад (бумажный кружок) • 8 -10 блоков, одно свойство • Отыскать клад – угадать цвет, форму, размер или толщину блока, под которым клад (-Клад под красным блоком? -Нет. -Клад под синим блоком? . . . • До 16 блоков, два свойства, используются карточки правильно отгаданных свойств • До 24 блоков, три свойства, используются карточки правильно отгаданных свойств
Дорожки • Блоки – элементы дорожек • Дорожки строятся по правилам: соседние блоки отличаются по одному названному свойству • Дети строят дорожки между указанными домиками, находящимися на расстоянии не менее 1 м друг от друга • Во время проверки тот ребенок, который обнаружил ошибку, забирает «ошибочный» блок себе. Ребенок, набравший наибольшее количество таких блоков, получает право выбора правила • Соседние блоки отличаются по двум, трем названным свойствам • Старшие дошкольники могут рисовать цепочки фигур в тетрадях
Домино • 6 – 8 участников, блоки делятся поровну между игроками • Договор о правиле прикладывания блоков – изменение одного свойства (например, прикладываем блоки другого цвета) • Первый игрок выбирается при помощи жребия (считалки). Победитель тот, кто первым выложил все блоки • В правилах указываются два, три свойства
Найди пару • Блоки – зайчата-мальчики и их сестрички зайчата-девочки • 5 – 7 участников, половина блоков у ведущего (например, зайчата-мальчики), другая половина – у игроков. Блоки расположены так, чтобы все их видели и могли дотянуться • Ведущий объявляет одно свойство, которое является общим у зайчат-мальчиков с их сестричками, и выкладывает один блок. • Дети ищут пару – блок с таким же свойством (например, того же цвета). Тот, кто первым составит пару, забирает ее себе. Набравший наибольшее число блоков становится ведущим • Пары составляются на основе сходства и различия с опорой на два свойства (например, такого же цвета, но разные по размеру) • Пары составляются на основе сходства и различия с опорой на три свойства (например, такого же цвета и такой же формы, но разные по размеру) • Можно играть парами, каждой паре выдается 18 – 20 блоков, которые делятся поровну. Первый выкладывает фигуру, второй добавляет пару. В случае правильного выполнения забирает блоки себе, в случае неправильного – блоки достаются первому игроку. Победитель тот, кто собрал больше блоков
Две дорожки • Блоки – элементы дорожки • Дети играют парами. У каждого 5 – 7 разных блоков, их перемешивают. Первый игрок выкладывает свои блоки в ряд, получается дорожка. Второй к каждому блоку первого приставляет свой блок. Если находит сходство по одному свойству, то забирает блок соперника себе. Затем игру начинают сначала. Каждый перемешивает свои блоки, складывает их стопкой. Первую дорожку строит второй игрок. • Победитель тот, кто соберет большее количество блоков • Количество блоков у игрока 8 – 10, ищем сходство по двум свойствам • Количество блоков у игрока 10 – 12, ищем сходство по трем свойствам
Поймай тройку • Дети играют в парах. 8 - 10 блоков перемешивают, складывают стопкой. Первый играющий снимает два верхних блока и кладет на стол. Второй берет из стопки верхнюю фигуру, прикладывает к паре и пытается найти общее свойство у трех фигур. Если находит, забирает себе все три фигуры, если нет, то последнюю снятую фигуру кладет вниз стопки. Затем первый игрок берет из стопки верхний блок и ищет общее свойство в тройке. • Выигрывает тот, кто собирает больше фигур
Где чей гараж? (Логическое дерево) • Блоки – машины, которые надо поставить в гаражи (блоки – листочки, которым нужно найти свои ветки) • Дети работают со схемой • Организация игры: групповая (все разбирают блоки и по очереди «едут» в свои гаражи), индивидуальная (у каждого ребенка своя схема), парная ( «едут» по очереди, в случае ошибок игрок оставляет блок себе, выигрывает тот. Кто первым раскладывает все блоки)
Примеры схем
Засели домик • Блоки – жители домиков • Схемы домиков со знаками-подсказками для одного свойства • Схемы домиков со знаками-подсказками для двух свойств • Схемы домиков без знаков-подсказок • Схемы пар домиков (дома отличаются свойством, изображенным на крыше) • Организация игры: групповая, индивидуальная, парная
Строители дорог • Блоки – элементы дорожек • Правила построения дорожек изображены на схемах. Стрелки показывают последовательность изменения одного свойства, двух, трех свойств • Организация игры: групповая, индивидуальная, парная. Возможны штрафные санкции: в случае ошибки игрок забирает «ошибочную» фигуру себе. Победитель тот, у кого наименьшее количество штрафных очков
Примеры схем
Вырастим дерево • Блоки – элементы дерева, палочки – ветки дерева • Дети «выращивают» деревья по схемам, на которых выбирают первый элемент – блок, от которого отходят стрелки. Тот блок, от которого не отходят стрелки, будет последним на каждой ветке • Сначала в схемах учитывается одно свойство, затем два и три • Организация игры: групповая, индивидуальная
Примеры схем и деревьев
Фантазеры • Игра проводится после игры «Вырастим дерево» , огранизуется похожим образом, но требует проявления творческого мышления, сообразительности. По правилам игры очередной блок можно приложить к любой стороне ранее выложенного блока. Поэтому в результате получаются разные ситуэты
Примеры комбинаций к схеме из предыдущего примера
Сократи слово • Блоки – буквы в слове • 7 – 9 блоков выложены в произвольном порядке. Слово надо сократить, используя правила, изображенные в виде схем
Пример схем – правил сокращения слов
Игры с логическими блоками № Логические умения Игры и игровые упражнения 5 Анализ, сравнение, нахождение закономерностей • У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок? 6 Опознание знаковсимволов отрицания свойств, расшифровка (декодирование) свойств • Помоги фигурам выбраться из леса • Построим дом • Лото 7 Зашифровывание • Загадки без слов (кодирование) и • Где спрятался Джерри? расшифровывание • Угадай фигуру (декодирование) свойств, использование отрицаний и характеристика блоков 8 Разбиение и группировка по • Раздели блоки – 1 совместимым свойствам, • Раздели блоки – 2 характеристика групп с использованием логических операторов «все» , «не» , «или»
У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок? • Логические квадраты • Нахождение одного-двух недостающих блоков (фигур) • Ориентация на одно, два, три свойства • Изменение сюжета (поиски ключа, клада, …)
У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?
У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?
Помоги фигурам выбраться из леса • Блоки заблудились • Блоки – корабли, Дюймовочка, Красная Шапочка, …
Построим дом • Логические блоки, карточки-домики, прямоугольники «кирпичики» • 8 -10 участников • У каждого строителя – карточка-домик и прямоугольники- «кирпичики» • Задача – построить дом • Ведущий вынимает блоки из мешочка и называет форму (форму и цвет, форму, цвет и толщину) • Нашедший соответствующий кирпичик на своей карточке получает прямоугольник- «кирпичик» и накрывает им изображение
Лото • 4 -8 участников: ведущий и игроки • Логические блоки, карточки и фишки
Лото
Где спрятался Джерри? • Перед детьми 10 -12 блоков. Дети отворачиваются. Ведущий под одним из блоков прячет мышонка Джерри. Дети поворачиваются. Ведущий показывает карточку, на которой обозначено свойство блока, под которым спрятался мышонок. Карточки с перечеркнутыми знаками-символами
Где спрятался Джерри?
Угадай фигуру • Логические блоки и два набора карточек с перечеркнутыми знаками свойств на каждую пару детей. • Дети играют парами. Один ребенок втайне от другого выбирает блок и с помощью знака-символа обозначает это свойство.
Раздели блоки • Деление на группы по свойствам
Организация сюжетных игр с блоками • • «Номера вагонов» и «билеты на поезд» «Грибы» и «подсказки» «Номера домов» и «письма» ( «посылки» ) «Номера мест в зале» и «билеты на концерт» • Блоки и их «паспорта» (кодовые карточки) • «Товары» и «заказы» для игры в магазин • …
В какую игру играют дети?
Логические кубики
«Игрушки» и «денежки»
Мозаика цифр
Логический поезд
Скачать презентацию Дидактическое пособие ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА Палочки Кюизенера •
Палочки Кюизенера.ppt