ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Классификация принципов ТО Характеристика нормативных принципов ТО Характеристика специфичных для ТО принципов Характеристика ведущих принципов ТО Характеристика принципов организации ТО Характеристика принципов осуществления ТО
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ДИДАКТИКЕ рекомендации, направляющие педагогическую деятельность и учебный процесс в целом способы достижения педагогических целей, учитывающие закономерности и условия протекания учебновоспитательного процесса
НОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАТО, НЕПОДВЕРЖЕННЫЕ КОНЪЮНКТУРНЫМ ФАКТОРАМ принцип наглядности регулирует отношение и взаимосвязь конкретнообразных и абстрактно-логических элементов в познании; принцип систематичности и последовательности освоения знаний нацеливает на достижение единства части и целого, элемента и структуры в овладении содержанием; принцип доступности и посильности требует меры трудности, преодолеваемой с помощью педагога в процессе рационально организованной деятельности в «зоне ближайшего развития» ; принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения регулирует соотношение овладения содержанием изучаемoгo и развития; принцип прочности знаний учащихся - взаимосвязь и взаимодействие между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой; принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью регулирует коммуникативную сторону обучения; обеспечивает доступность обучения
ВИДЫ НАГЛЯДНОСТИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ В ТО РЕАЛИЗАЦИЮ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ предметная наглядность предполагает непосредственное восприятие натуральных производственных объектов (машин, деталей машин, образцов изделия, сырья и т. д. ), приёмов работы и т. п. изобразительная наглядность осуществляется с помощью учебно-наглядных пособий и средств наглядности: моделей и макетов, учебных таблиц, технологических карт, диапозитивов и диафильмов, телевидения, видео - и кинофильмов словесная наглядность реализуется через яркую, образную, живую речь педагога, вызывающую у учащихся конкретные представления
ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ В ТО предполагает соблюдение строгой логики в обучении требует, чтобы переход к изучению нового материала осуществлялся лишь после того, как будет усвоен предшествую щий материал находит отражение в построении программ
ПРАВИЛА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ ВТО При изучении конкретного раздела необходимо расчленить материал по урокам, стараясь делать эти «пропорции» равномерными. Условием успешности в ознакомлении учащихся с новым материалом является предварительное определение достигнутого ими уровня знаний и систематическое использование этих знаний. Важно на каждом уроке установить его «содержательный центр» , на фоне которого представлять систему практических действий, производственных знаний и умений. Нужно приобщать учащихся к самостоятельной работе, стремясь создать ситуацию, когда они сами выясняют пробелы в своих знаниях и сами восполняют их. Обеспечивать освоение учебного материала всеми учащимися через многократное объяснение в индивидуальном режиме в вариативных формах.
ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ДОСТУПНОСТИ И ПОСИЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ТРУДУ И ТЕХНОЛОГИИ Предъявление к учащимся непосильных для них требований подрывает веру в собственные силы, снижает желание учиться, воздвигает серьёзные психологические барьеры на пути достижения учебных целей. Слишком низкий уровень требований отбивает интерес к учёбе, не мобилизирует усилия учащихся.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ДОСТУПНОСТИ И ПОСИЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ТРУДУ И ТЕХНОЛОГИИ необходимо знать своих учеников, интересоваться их работой, чтобы, объяснив причины возникающих трудностей, помочь их преодолению учитывать различия в скорости индивидуальной работы и в продвинутости в учёбе отдельных учащихся переходить от уже известного к новому, неизвестному, умело дозируя учебный материал планомерно наращивать трудности в работе, последовательно приучая учащихся к их преодолению
ПРАВИЛА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА СОЗНАТЕЛЬНОГО И АКТИВНОГО УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ В ТО знать индивидуальные интересы учащихся и развивать их таким образом, чтобы в большей мере учитывались объективные потребности общества для осознания, прежде всего, самим учеником, как общих, так и частных целей и задач обучения ставить учеников в ситуации, требующие от них умения анализировать, заставляющие их мыслить, добиваться успеха, достигнутого за счёт собственных усилий приобщать учеников к коллективным формам работы, для воспитания уважения к чужим мнениям и настойчивости в реализации своих; для формирования умений участвовать в распределении обязанностей, координации индивидуальных усилий
ПРАВИЛА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПРОЧНОСТИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ТО выработка умений ПОИСКА и НАХОЖДЕНИЯ актуальной информации систематизация основных технологических приемов и действий использование упражнений, нацеленных на закрепление проработанного ранее теоретического материала технологической направленности регулярность частоты повторения основных технологических приемов и действий для каждого вида изучаемой профессиональной деятельности, в т. ч. их опытной проверки
ПРИНЦИП СВЯЗИ ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ, ОБУЧЕНИЯ С ЖИЗНЬЮ В ТО обеспечивает непосредственный переход от изучения теоретических сведений к практической деятельности учащихся предполагает правильность использования теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях позволяет сформировать у школьников качества мобильности, умения гибко приспосабливаться к требованиям трудовой деятельности на различных рабочих местах
ПРИНЦИПЫ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ СПЕЦИФИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯТО научности обучения – соответствие содержания изучаемых производственных и ремесленно-бытовых технологий современным достижениям науки; оперативности знаний учащихся – содействие переносу приемов и операций изученных технологических процессов в повседневную практику; природосообразности – строить образование, сообразуясь с природой, внутренней организацией, задатками обучающегося культуросообразности – соответствие направленности и содержания образования содержанию культуры историзма – изучение технологических процессов в генезисе гуманизации – предполагает преодоление отчуждения трудовой и технологической подготовки от живой человеческой личности, ее потребностей и интересов, задач ее развития политехнизма – подразумевает использование научных основ производственных процессов в режиме освоения их за пределами производства
ПРИНЦИП НАУЧНОСТИВ ТО овладение общепринятой терминологией и общетехничес -кими категориями с учетом возрастных особенностей исключение употребления изживших себя терминов или производственно -бытовой лексики
ПРИНЦИП ОПЕРАТИВНОСТИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ВТО целенаправленную деятельность, по обучению умениям планомерно и сознательно использовать приобретённые знания обеспечение более полной самостоятельности мышления и технологической деятельности обучающихся формирование у школьников ответственности перед самим собой, ответственности за собственное будущее умений чётко сформулировать задачу, проанализировать возможные варианты решения, самостоятельно обосновать, а затем и выбрать оптимальное решение
ПРИНЦИП ИСТОРИЗМА В ТО создание у учащихся исторической картины развития техники и технологии с целью формирования перспектив изучение истории развития технологического объекта для выявления его социальноэкономической роли в технологическом социуме поиск новых решений в созидательной и творческой деятельности учащихся при выполнении проектов (оптимальное решение)
ПРИНЦИП ГУМАНИЗАЦИИ В ТО обучение мыслить широкомасштабно, всегда делать выбор в пользу сотрудничества и мира развитие личности обучающе гося является основным смыслом педагогич еского восприятие педагогом ученика как человека, как наивысшей ценности уважения к разнообразию культур, пробуждение чувств ответственности за судьбу, собственного достоинства и личной чести формирование способностей выбора оптимальных способов преобразовательной деятельности, базирующихся на уважении к окружающей природе и социальной среде, на чувстве ответственности за их последствия
ПРИНЦИП ПОЛИТЕХНИЗМА В ТО информирование о разнообразии профессий в каждой производственной сфере знакомство с научными основами изучаемых производственно-технологических процессов знание научных основ современного производства выявление в изготовлении конкретного объекта трудовой деятельности типичных принципов и закономерностей осуществления целостного технологического процесса технологизация процессов индивидуальнобытового уровня, как компонентов содержания ТО школьников
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ПОЛИТЕХНИЗМА ВТО Сложные производственные процессы рассматривать на уровне формирования обобщенного представления об их целостности и структуре. Выделять в их составе технологические составляющие, имеющие функциональную значимость в бытовом плане, и на их примере реализовывать практический уровень освоения. Осуществлять регулярно и Через демонстрацию Изучение народных своевременно достижений ремесел и промыслов информирование об отечественных и реализовывать с учреждениях зарубежных технологических образования, в производственных позиций: через которых можно технологий разработку получить алгоритмизированной воспитывать у специальности разного технологической школьников уровня образования, последовательности уважение к массовым необходимые для выполнения, как рабочим профессиям; осуществления каждой трудовой людям, занятым в изучаемого операции, так и их сфере обслуживания и производственносовокупности. бытового труда. технологического процесса.
ВЕДУЩИЕ ПРИНЦИПЫ ТО Принцип развивающего и воспитывающего обучения Принцип фундаментальности и профессиональной направленности Принцип социокультурной и природной обусловленности
ПРИНЦИП РАЗВИВАЮЩЕГО И ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ ОБЕСПЕЧИВАЕТ РЕГУЛИРОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ с процедурой овладения ими ЗУНами со способами технологической деятельности с процессом сохранения и развития уникальности, неповторимости личности обучающихся с приобщением их к ценностям социума с адаптацией их в общество
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА РАЗВИВАЮЩЕГО И ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ТО ШКОЛЬНИКОВ Гуманизация целей ТО: вера в возможности обучающихся в их природную одаренность интерес и уважение к их внутреннему миру Знания выступают не целью, а материалом строительства личности обучающегося, условием его становления Процесс ТО строится по задачному типу Производственнные и ремесленно-бытовые технологии представляются в форме заданий, рассчитанных на «зону ближайшего развития» обучаемых
ПРИНЦИП ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ТPEБУЕТ ОРИЕНТАЦИИ ПРОЦЕССА ТО на широкую эрудицию и узкую специализацию, фундаментальность и технологичность в процессе подготовки и в результатах обучения, успешность общего развития и развития профессиональных специальных способностей личности на изучение общих научных основ и специфики многих отраслей производства и техники
ПРИНЦИП СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ И ПРИРОДНОЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ ПРИНЦИП СОЦИОКУЛЬТУРНОГО СООТВЕТСТВИЯ (СООБРАЗНОСТИ) ИСТОРИЧЕСКИ ВЫРАЖАЛСЯ ДВУМЯ ПРИНЦИПАМИ: культуросообразности природосообразности
ПРИНЦИП СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ И ПРИРОДНОЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЕ ТРУДУ И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТСЯ : сообразуясь с природой, внутренней организацией школьника степенью созревания его организма задатками и способностями школьника с законами окружающей школьника природной и социальной среды цели и содержание ТО соответствуют внутреннему миру школьника направленность содержания ТО соответствует содержанию культуры
КУЛЬТУРА В РАМКАХ ПРИНЦИПА ТО СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ И ПРИРОДНОЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ сферы знания и опыта представлены с точки зрения их ценностей и творческого потенциала, возможностей влияния на формирование смыслов: основы наук (гуманитарных и естественных), основы техники и производства, опыт практической деятельности, обычаи и традиции, религия, мораль, философия, искусство, педагогика и др. Культура представляет собой тот строительный материал, тот источник, осваивая который, растущий человек сам приобретает свойства культурности, культуросообразности, становится носителем, передатчиком и творцом культуры.
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ТО самоорганизации развития самодеятельности ролевого участия ответственности коллективизма психологического обеспечения
ПРИНЦИП САМООРГАНИЗАЦИИ ТО определяет закономерности системного формирования организации учебной деятельности закономерности формирования и совершенствования учебного коллектива как самостоятельно функционирующей системы определяет специфику и конкретные задачи функционирования ТО, достижение которых зависит от самих педагогов и обучающихся предопределяет условия паритетности взаимоотношений участников УВП
ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ ТО предполагает постоянную изменчивость учебного процесса предопределяет непрерывное совершенствование процесса ТО предполагает движение в развитии от начальных организационных форм до сложных, обеспечивающих эффективное и продуктивное взаимодействие между педагогом и учениками
ПРИНЦИП САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТО ориентирует педагога и обучаемых на проявление инициативы и творчества в организации педагогического процесса в процедурах формирования и совершенствования ЗУНов технологической направленности Предполагает достижение максимального понимания, единства и сплоченности в совместном дидактическом взаимодействии
ПРИНЦИП РОЛЕВОГО УЧАСТИЯ ВТО требует от педагога и обучаемых выполнения определенных функций, возложенных на них государством, обществом, органами образования обучающиеся выполняют роли, которые диктуют им необходимость довериться педагогу, опереться на его опыт и педагогическое мастерство педагог выполняет роль организатора и руководителя деятельности обучаемых, ответственного за эффективность их развития и продуктивность овладения ими знаниями, навыками и умениями
ПРИНЦИП ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВТО требует от всех участников учебного процесса выполнения возложенных на них обязанностей постоянного контроля за своими действиями, поступками, результатами деятельности, отчетности за даваемые или получаемые знания, формируемые навыки и умения
ПРИНЦИП КОЛЛЕКТИВИЗМА В ТО предполагает, что преподаватели и обучаемые функционируют как хорошо отлаженный, во всех случаях эффективный организм все участники процесса ТО стремятся помогать другу готовы совместно преодолевать любые трудности проявлять взаимную выдержку и терпение в интересах достижения поставленных учебных целей
ПРИНЦИП ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ТО предполагает, что учебная деятельность только тогда может быть продуктивной, когда для этого созданы и эффективно проявляются психологические предпосылки обеспечен высокий моральнонравственный климат, способствует совместной деятельности и качественному формированию знаний, навыков и умений
ПРИНЦИПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ТО сознательность, активность и самостоятельность в УПД систематичность, последовательность и комплексность в обучении обучение на высоком уровне трудности прочность овладения ЗУНами технологической направленности групповой и индивидуальный подход в обучении
СОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ТО предполагает осознание обучаемыми ответственности за цели и задачи занятия, его практическое значение способствует проявлению инициативы обучающихся в процессе изучения учебного материала и творчества в применении его на практике стимулирует познавательную активность обучающихся с помощью эффективных методов, приемов, технических и других средств обучения, современных методик и приемов
СИСТЕМАТИЧНОСТЬ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ И КОМПЛЕКСНОСТЬ В ТО предполагает системность знаний учебной дисциплины увязывание новых знаний с ранее изученными систематический и действенный контроль за организацией и результатами процесса обучения осуществление четкого планирования учебных занятий соблюдение строгой логической связи в изучении учебного материала
ОБУЧЕНИЕ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ ТРУДНОСТЕЙ ориентирует на постоянный учет умственных и физических возможностей обучаемых посильность для них изучаемого материала, темпа его изложения постепенное изучение учебного материала, переходя от простого к сложному, опираясь на исходный уровень подготовленности обучаемых доходчивое раскрытие сложных положений, без излишней детализации и избыточной информации воспитание у обучаемых сознательного отношения к преодолению реальных трудностей учебной деятельности
ПРОЧНОСТЬ ОВЛАДЕНИЯ ЗУНАМИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ предполагает необходимость разъяснения обучаемым значения изучаемого материала для их практической деятельности выработки установки на прочное и длительное запоминание изучаемого материала и, прежде всего, его основных положений систематической организации повторения ранее изученного применения изученного учебного материала в практической деятельности стимулирования самостоятельной работы обучаемых через обучение их эффективным приемам и способам такой деятельности систематического контроля за усвоением изучаемого материала
ГРУППОВОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД ВТО предполагает формирование навыков работы обучающихся в составе динамичной, вариативной и статичной пар учет индивидуальных особенностей обучающихся при осуществлении УПД в режиме группового обучения обучение согласованным, слаженным совместным действиям всех участников ТО формирование в группе обучения положительного психологического климата (хорошего настроения, дружеских отношений, положительных традиций)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать презентацию ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Классификация
2011 ПРИНЦИПЫ ТО.pptx