ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Созданные на уроках АЯ вместе с

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Созданные на уроках АЯ вместе с детьми Презентация выполнена: Никитиной Д. гр. 742 Гладких Е. гр. 742

Содержание • • • • • Ручная кукла Ладошки Человек Образ букв, буква спряталась Рисунок словами Платяной шкаф По части узнать целое Дерево Отгадай слово Галерея Бинго Песни, стихи Разбитое стихотворение Коробка с отверстием Использование различных предметов Динамические паузы (алфавит, найди свое место) Приемы театрализации (пантомима) Автопортрет Рисунки к стихам

Ручная кукла Для изготовления такой куклы листок формата А 4 сгибается пополам и склеивается с двух сторон. Необходимо оставить место, чтобы можно было надеть куклу на руку. Лицевая сторона должна быть оформлена (может быть лицо человечка, мордочка животного). Задняя часть остается на время пустой. Возможности использования: • Для развития монологических (рассказ про куклу) и диалогических (расспросить друга о его кукле) умений • В качестве речевого партнера (диалограсспрос, обмен мнениями с куклой) • Для ознакомления с новым лексическим материалом (кукла-гость) • Для развития умений письменной речи (написать рассказ о кукле на обратной стороне) • Для развития внимания, памяти (на доску вывешиваются и одновременно называются все куклы, затем ученикам предлагается назвать кукол по памяти)

Ладошки Дети обводят свои ладошки на листе бумаги формата А 4. Возможности использования: • Для развития умений письменной речи (написать рассказ о своей семье, написать что нравится/не нравится) • Для развития монологических умений (монолог-описание своей семьи/своих вкусов/увлечений) • Для развития диалогических умений (расспросить друга о его семье, о том что он любит/не любит) • Для организации тренировки различного материала(грамматического, лексического) • Для организации рефлексии (на пальчиках можно писать что было трудно, что легко, что понравилось, что не понравилось и тд. )

Человек Учитель раздает учащимся трафарет – силуэт человека. Учащиеся его обводят и пишут на нем ЛЕ по разным темам. Возможности применения: • Для развития монологических умений (рассказать о себе, используя информацию на человечке в качестве опоры) • Для развития диалогических умений (расспросить друга про его человечка) • Для развития умений письменной речи (опираясь на информацию из человечка написать рассказ о себе) • Для организации тренировки грамматического (различных структур) и лексического (ЛЕ по пройденной теме) материала

Образ букв, буква спряталась Любая буква алфавита является частью рисунка, элементом какого-либо предмета на картине. Учащиеся должны отыскать ее и назвать. Желательно, чтоб рисунок был связан со словом, которое начинается на загаданную букву. Возможности использования: • Для развития абстрактного, ассоциативного, творческого мышления • Для развития восприятия и внимания Может выступать и как элемент урока и как часть домашнего задания

Рисунок словами Ученики рисуют картину на определенную тему, вместо линий используя слова. Слово по значению должно совпадать с изображением. Возможности использования: • Для обобщения знаний по пройденной теме • Для тренировки лексического материала • Для тренировки навыков орфографии и графики • Для закрепления семантических связей

Платяной шкаф Лист А 4 нужно согнуть и сделать дверки шкафа. Внутри: можно нарисовать одежду, либо приклеить картинки, либо сделать кармашек для картинок. Возможности использования: • Для тренировки лексических и грамматических навыков • Для обобщения знаний по пройденной теме (если это шкаф, то одежда, если холодильник – еда и тд. ) • Для развития монологических (монологописание содержимого шкафа) и диалогических(диалог-расспрос друга о том, что лежит в его шкафу) умений • Для тренировки навыков письма (графика, орфография) • Для тренировки памяти и внимания (запомнить и назвать, что лежит у друга в шкафу)

По части узнать целое Лист А 4 сгибается пополам, внешняя сторона украшается. На внешней стороне так же проделывается отверстие небольшого размера, после чего в получившуюся открытку вкладываются всевозможные изображения по заданной теме, а учащиеся пытаются отгадать, что на картинке, глядя лишь на видимую часть. Возможности использования: • Для обобщения знаний по пройденным темам • Для тренировки памяти, внимания (если картинки были показаны на некоторое время) • Для развития ассоциативного и абстрактного мышления • Для развития монологических умений (описать, что на картинке)

Дерево На доске – силуэт дерева. Дети делают листочки, на них пишут дети слова и предложения по теме. Возможности использования: • Для тренировки навыков письма (графика, орфография) • Для тренировки лексического, грамматического материала • Для тренировки навыков чтения(сгруппировать слова по звукам) • Для развития монологических (описать дерево, логически связав слова или предложения с его листочков) и диалогических умений • Для развития логического мышления (выстраивать логическую цепочку из слов и составлять связные предложения)

Галерея Ученики рисуют картины по определенной теме, раскрашивают их. Необходимо ограничить детей во времени. Это групповой режим работы, поэтому необходимо, чтоб каждый принял участие. Когда все закончили, необходимо поменяться шедеврами по кругу сделать рамку, украшаем, должна быть отражена тема. Необходимо каждой картине найти свою рамку. Затем составляем рассказ по картине. Если используют слово с картины, то это слово обвести. Возможности использования: • Для тренировки лексического, грамматического материла, в конце темы, межтемная связка. • Для тренировки лексики • Для тренировки навыков чтения • Для развития диалогических и монологических умений • Для тренировки навыков письма

Отгадай слово

Бинго

Песни, стихи

Разбитое стихотворение

Коробка с отверстием

Использование различных предметов

Динамические паузы

Приемы театрализации

Автопортрет

Рисунки к стихам