ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
Определение: Познавательный процесс создания новых образов путём переработки материалов восприятия и представления, полученных в прошлом опыте; Отражение действительности в новых, неожиданных связях и сочетаниях; Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
Продукты воображения: Образы Грёзы, фантазии Мечты Галлюцинации Бред
Приемы создания образов: Одушевление предметов (антропоморфизация); Агглютинация – соединение в образе несоединимых сторон, частей разных предметов; Акцентирование – создание новых образов за счет подчеркивания тех или иных черт; Смещение величины – преуменьшение или преувеличение величины объектов, персонажей; Парадоксальное комбинирование – помещение объекта в несвойственную ему среду; Изменение цвета или расположения объекта.
Виды: В зависимости от степени активности: Пассивное (продукты в жизнь не воплощаются); Активное. В зависимости от поставленной цели: Преднамеренное; Непреднамеренное. В зависимости от самостоятельности и оригинальности образов: Творческое; Воссоздающее.
Диагностические методики: Составь предложение, рассказ, историю Нарисуй необычное Дорисуй Способы применения предмета
«Придумай рассказ» Ребенку дается задание придумать рассказ о ком -либо (лиса Алиса) или о чем-либо (колпачок от ручки), затратив на это всего 1 минуту, а за 2 мин. пересказать его. Оценивается методика от 0 до 2 баллов: 2 балла - 30 сек; 4 и более персонажа; 1 балл - = 30 сек 1 мин, 2 -3 персонажа; 0 баллов - если за минуту не смог ничего придумать, механически пересказывает что - либо слышанное или виденное.
При оценке учитывается: 1)Скорость придумывания рассказа. 2)Необычайность, оригинальность рассказа. 3)Разнообразие образов. 4)Проработанность и детализация образов. 5)Впечатлительность и эмоциональность образов. По каждому из этих параметров ставится 0, 1 или 2 балла. Баллы складываются и делаются выводы: 10 баллов - очень высокий уровень; 89 - баллов - высокий; 4 -7 баллов - средний; 2 -3 низкий; 0 -1 балл - очень низкий
Методика «Нарисуй что-нибудь» Цель: выявить особенности воображения ребёнка. Материал и оборудование: лист бумаги, набор фломастеров. Инструкция: «Придумай и нарисуй чтонибудь необычное» . На выполнение задания отводится 4 мин.
Оценка результатов 10 баллов – ребёнок за отведенное время придумал и нарисовал нечто оригинальное, необычное, явно свидетельствующее о его незаурядной фантазии, о богатом воображении. Его образы и детали тщательно проработаны. 8 -9 баллов – ребёнок придумал и нарисовал чтото достаточно оригинальное, с фантазией, эмоциональное и красочное. Детали картины проработаны неплохо. 5 -7 баллов – ребёнок придумал и нарисовал нечто такое, что является не новым, но несет в себе явные элементы фантазии. Детали и образы проработаны средне.
3 -4 балла – ребёнок нарисовал нечто очень простое, неоригинальное, причем на рисунке слабо просматривается фантазия и не очень хорошо проработаны детали. 0 -2 балла – за отведённое время ребёнок так и не сумел ничего придумать и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии. Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий 8 -9 баллов - высокий 5 -7 баллов - средний 3 -4 балла - низкий 0 -2 балла - очень низкий
Методика «Вербальная фантазия» Цель: выявить уровень воображения по степени развитости у ребёнка фантазии. Инструкция: «Придумай небольшой рассказ (историю) о каком – либо живом существе (человеке, животном) или о чем – то другом» . Изложить всё придуманное нужно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета отводится до одной минуты, и после этого ребёнок приступает к рассказу.
В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам: 1. 2. 3. 4. 5. Скорость процессов воображения. Необычность, оригинальность образов. Богатство фантазии. Глубина и проработанность (детализированность) образов. Впечатлительность, эмоциональность образов. По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов
Оценка результатов Если в течение 1 мин ребенок так и не придумал сюжета рассказа, то экспериментатор сам подсказывает его ему и за скорость воображения ставит 0 баллов. Если же сам придумал, но к концу мин, то по скорости воображения получает 1 балл. Если ему удалось придумать сюжет быстро, и придумал не один, а несколько сюжетов, то по скорости получает 2 балла. Необычность и оригинальность. если ребенок рассказал, то, где это видел или слышал получает 0 баллов. Если пересказал что-то известное, но привнёс некоторые изменения от себя получает за оригинальность воображения 1 балл. Наконец, если он придумал что-то необычное, то за оригинальность получает 2 балла.
Богатство фантазии. Если число придуманных образов превышает 10, то за богатство ставится 2 балла. Если количество деталей в пределах от 6 до 9, то 1 балл. Если признаков не менее 5, то богатство фантазии оценивается в 0 баллов. Глубина и проработанность образов. 0 баллов ребёнок получает, когда центральный объект изображен схематично, не детализировано. 1 балл ставится в том случае, если при описании центрального объекта рассказа его детализация умеренная. 2 балла по глубине и проработанности образов ребёнок получает в том случае, если главный образ его рассказа расписан в нем достаточно подробно, с множеством разнообразных характеризующих его деталей.
Впечатлительность и эмоциональность. Если образы, использованные ребенком банальны, малоинтересны, то фантазия оценивается в 0 баллов. Если образы рассказа вызывают со стороны слушателя интерес, эмоции, но вскоре угасают то 1 балл. И если ребёнком были использованы яркие, интересные образы, внимание слушателя к которым не угасало и вызывало восхищение, то впечатлительность оценивается в 2 балла. Для того, чтобы в ходе прослушивания рассказа экспериментатору было легче фиксировать и далее анализировать продукты его воображения, по всем выше параметрам, рекомендуется пользоваться схемой
Выводы об уровне развития воображения: 10 баллов 8 -9 баллов 4 -7 баллов 2 -3 балла 0 -1 балл – очень высокий – средний – низкий – очень низкий
«Дорисуй» (Е. А. Стребелева) Цель: направлено на изучение воссоздающего воображения у детей 6 -7 лет. Оборудование: 6 полуформ, карандаши. Педагог дает задание: «дорисуй 6 разных предметов» . Оценивается: 1. Принятие и понимание задания. 2. Отношение к задачи, заинтересованность. З. Анализ образов (стереотипные, оригинальные).
«Составление предложений» Цель: исследование особенностей воображения: скорость, самостоятельность, оригинальность и разнообразие (богатство) образов. Стимульный материал: серии слов (озеро, карандаш, медведь), (кошка, метро, зонтик), ручка, бумага, секундомер. Инструкция: «Составь и запиши за 1 мин как можно больше предложений, которые бы включали все три слова. Можно менять падеж слови и добавлять другие слова» .
Оценка работы: «Мальчик, тонкий как карандаш, стоял возле озера, которое ревело как медведь» оригинальный, творческий образ с нестандартными связями – 3 балла; «Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя, купающегося в озере» - сложный образ с выходом за пределы ситуации и с введением (видоизменением) образов – 2 балла; «Медведь опустил в озеро карандаш» простой, стереотипный образ – 1 балл. Штрафные баллы (0, 5 балла): - За похожие предложения, за неиспользованное слово, за искажение логики, бессмысленное соединение слов.
Скачать презентацию ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ Определение Познавательный процесс создания
Воображение.ppt