Скачать презентацию ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Скачать презентацию ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ

диагностика позн. проц..pptx

  • Количество слайдов: 15

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Журавлево й С. А. Группа д ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Журавлево й С. А. Группа д 512

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ увеличивается устойчивость 25 – 35 минут, ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ увеличивается устойчивость 25 – 35 минут, объем внимания составляет 7— 8 предметов. Внимание:

Появляется произвольная память. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить Появляется произвольная память. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить Память

Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словеснологическое мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словеснологическое мышление. Мышление.

вначале воссоздающее (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческое вначале воссоздающее (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческое (благодаря которому создается принципиально новый образ). Воображение

развивается звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как развивается звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. Речь

Обзор диагностических методик, изучающих познавательные процессы у детей данного возраста (внимание, память, мышление) Обзор диагностических методик, изучающих познавательные процессы у детей данного возраста (внимание, память, мышление) Автор Немов Р. С.

МЕТОДИКА « АЙДИ И ВЫЧЕРКНИ» Н Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения МЕТОДИКА « АЙДИ И ВЫЧЕРКНИ» Н Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания.

МЕТОДИКА « РОСТАВЬ ЗНАЧКИ» П Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения МЕТОДИКА « РОСТАВЬ ЗНАЧКИ» П Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка

МЕТОДИКА « АПОМНИ И РАССТАВЬ ТОЧКИ» З С помощью данной методики оценивается объем внимания МЕТОДИКА « АПОМНИ И РАССТАВЬ ТОЧКИ» З С помощью данной методики оценивается объем внимания ребенка.

МЕТОДИКА « ЗНАЙ ФИГУРЫ» У Эта методика на узнавание. Данный вид памяти появляется и МЕТОДИКА « ЗНАЙ ФИГУРЫ» У Эта методика на узнавание. Данный вид памяти появляется и развивается у детей в онтогенезе одним из первых. От развитости данного вида существенно зависит становление других видов памяти, в том числе запоминания, сохранения и воспроизведения.

МЕТОДИКА « АПОМНИ РИСУНКИ» З Данная методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти. МЕТОДИКА « АПОМНИ РИСУНКИ» З Данная методика предназначена для определения объема кратковременной зрительной памяти.

МЕТОДИКА « АПОМНИ ЦИФРЫ» З Эта методика предназначена для определения объема кратковременной слуховой памяти МЕТОДИКА « АПОМНИ ЦИФРЫ» З Эта методика предназначена для определения объема кратковременной слуховой памяти ребенка.

ДИАГНОСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Авторы В. Синельников, В. Кудрявцев. Методика» Солнце ДИАГНОСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ Авторы В. Синельников, В. Кудрявцев. Методика» Солнце в комнате» Данная диагностика воображения дошкольника основана на способности ребенка превращать «нереальное» в «реальное» в контексте ситуации Методика «Как спасти зайку» Данная диагностика воображения дошкольника основана на способности переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию

Диагностика уровня развития воображения Методика «Где чье место? » Ее психологический смысл состоит в Диагностика уровня развития воображения Методика «Где чье место? » Ее психологический смысл состоит в том, чтобы посмотреть, насколько ребенок сумеет проявить свое воображение в жестко заданной предметной ситуации.