Диагностика памяти Выполнили: Сенникова А. Салгалова К.

Диагностика памяти Выполнили: Сенникова А. Салгалова К.

Тест зрительной и слуховой памяти n n n Автор R. Meili , 1961 Методика относится к методам определения удержанных членов ряда Можно проследить, какие слова лучше запоминаются, зависит ли это от их расположения в ряду, от частоты их употребления в жизни обследуемого, от его профессиональных интересов, от участия в запоминании ассоциативных процессов.

Тест зрительной и слуховой памяти n Методика состоит из двух этапов. Первый этап заключается в исследовании зрительной памяти с помощью двух серий картинок. Каждая серия — 30 картинок, на которых изображены определенные предметы. Картинки предъявляются с интервалом в 2 с одна за другой. После показа картинок первой серии делают перерыв на 10 с, а затем проверяют, сколько предметов запомнил обследуемый. Инструкция сообщает обследуемому, что предметы можно называть в любом порядке. Называемые предметы регистрируются, так как возможны повторения и привнесение не фигурировавших в задании.

Тест зрительной и слуховой памяти n Аналогичным образом проводят исследование слуховой памяти с помощью специально подготовленных двух серий слов, также произносимых с интервалом в 2 с.

Проба на запоминание искусственных (несмысловых) звукосочетаний. n Обследуемому зачитывают 10 двухсложных звукосочетаний ( «ролам» , «вакар» , «сига» и т. п. ) и просят повторить те, которые он запомнил, безразлично в каком порядке. Затем исследующий повторно зачитывает эти звукосочетания. Здоровые обследуемые полностью их воспроизводят после 5— 7 повторений.

Проба на запоминание 10 слов. n n n Автор А. Р. Лурия, 1962 Цель: выявить индивидуальные различия в скорости заучивания материала. Контингент испытуемых: применяется со старшего школьного возраста и для взрослых. Индивидуальное проведение методики Методика широко применяется в клинической и школьной психодиагностике. Обследуемому зачитывают 10 двухсложных слов. Через 20— 30 мин обследуемого просят повторить запомнившиеся ему слова. В протоколе опыта отмечаются называемые больным (правильно и ошибочно) слова.

Проба на ассоциативную память n n Автор модификации Ю. А. Машек (1973) Обследуемому для запоминания предлагается 10 групп парных ассоциаций, составленных по определенному принципу смысловой связи. Это различные отношения понятий; противоположные понятия, понятия различной величины, вместилище и вмещаемое, причина и следствие, часть и целое, орудие и объект труда, абстрактные и конкретные понятия. Далее предлагались пары слов, образующие суждение, привычные словосочетания, трудносочетаемые слова. После проверки запоминания каждой группы слов устраивается перерыв на 2 мин, а после предъявления пяти групп — на 30 мин.

Опосредованное запоминание n n Методика разработана А. Н. Леонтьевым (1928) Предназначена для исследования логического, или опосредованного, запоминания. Результаты исследования свидетельствуют не только о состоянии памяти, но и об особенностях мышления. Возрастной диапазон: с младшего школьного возраста Обследуемому зачитывается 10— 15 слов и предлагают для того, чтобы их запомнить, подобрать к каждому подходящий по смыслу рисунок. На столе лежит 20— 30 карточек с рисунками, предусматривающими различные возможности опосредования. Эти рисунки не должны служить прямой иллюстрацией к запоминаемым словам. Обследуемый должен установить смысловую связь между словом и рисунком. Каждый раз, подобрав нужный рисунок, обследуемый должен объяснить мотивы своего решения. Затем проверяют, насколько подобранные рисунки помогают обследуемому воспроизводить заданные в начале опыта слова и тем самым получают впечатление о состоянии у него логической памяти.

Пиктограмма n n Автор А. Р. Лурия Используется для изучения не только памяти, но и общего интеллектуального уровня развития и личностных особенностей испытуемого. Возрастной диапазон: для взрослых и детей, начиная со старшего дошкольного возраста Испытуемому дают лист бумаги и карандаш. Он должен к каждому слову нарисовать рисунок, такой, чтобы он помог запомнить соответствующее слово. На листочке нельзя писать никаких букв и слов

Парные ассоциации n n n Автор В. П. Зинченко. Цель: определение объема продуктивной смысловой памяти, основанной на применении смысловых опор. Возрастной диапазон: с младшего школьного возраста. Индивидуальное и групповое проведение эксперимента. Исследование включает в себя 3 серии по 15 пар слов. В 1 ряду связь в парах поверхностно-звуковая: слова начинаются с одной и той же буквы. Во 2 ряду между словами в парах связь конкретная смысловая. В 3 ряду – понятийная смысловая. Испытуемому дают задание: в каждой паре запомнить только 2 е слово, а 1 е слово нужно использовать как средство для запоминания второго.

Методика для определения индивидуальных особенностей памяти n n Авторы Мюллер, Шуман. Цель: определение типа памяти испытуемого. Возрастной диапазон: с младшего подросткового возраста. Оборудование: 10 рядов бессмысленных слогов по 7 слогов в каждом ряду. В эксперименте ставится задача запомнить ряд слогов в любой последовательности. Экспериментатор зачитывает первый ряд слогов со скоростью 1 слог в секунду. После прочтения испытуемый записывает то, что запомнил. Затем зачитывается 2 й ряд и т. д.

Методика «Объем кратковременной памяти» n n n Цель: определение объема кратковременной памяти. Возрастной диапазон: с подросткового возраста. Оборудование: 4 набора по 7 рядов цифр. Экспериментатор читает несколько цифр, когда он закончит, испытуемые по команде запишут на листе бумаге те цифры, которые запомнили.

Тип памяти n n n n Цель: выявить индивидуальные особенности памяти. Возрастной диапазон: с младшего школьного возраста. Оборудование: 4 ряда слов, записанных на отдельных карточках. 1 ряд – запоминание слов на слух. 2 ряд – зрительное запоминание слов. 3 ряд – экспериментатор читает испытуемому слова, а тот шепотом повторяет каждое слово и «записывает их в воздухе» . 4 ряд – экспериментатор показывает испытуемому слова и читает их ему. Испытуемый повторяет каждое слово шепотом и «записывает в воздухе» .

САМОЛЕТ ЧАЙНИК БАБОЧКА НОГИ ХОМУТ БРЕВНО СВЕЧА МАШИНА ЖУРНАЛ МАЛИНА

ВОЛК БОЧКА КОНЬКИ САМОВАР ПИЛА ВЕСЛО ЗАГАДКА ПАЛЬТО ПРОГУЛКА КНИГА

Обработка результатов n Проводится проверка правильности воспроизведения. Порядок слов роли не играет.

Слуховая Зрительная Моторнослуховая Комбинирова нная Дирижабль Самолет Пароход Волк Лампа Чайник Собака Бочка Яблоко Бабочка Парта Коньки Карандаш Ноги Сапоги Самовар Гроза Хомут Сковорода Пила Утка Бревно Калач Весло Обруч Свеча Роща Загадка Мельница Машина Гриб Пальто Попугай Журнал Шутка Прогулка Листок Малина Воротник Книга