ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ Возраст детей 4 7

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Возраст детей: 4 7 лет Капитан корабля Вопросы: 1. Если бы ты был капитаном корабля, кого из группы ты взял бы себе в помощники, когда отправился бы в дальнее путешествие? 2. Кого пригласил бы на корабль в качестве гостей? 3. Кого ни за что не взял бы с собой в плавание? 4. Кто еще остался на берегу? Дети, получившие наибольшее число положительных выборов у сверстников (1 й и 2 й вопросы), могут считаться популярными в данной группе. Дети, получившие отрицательные выборы (3 й и 4 й вопросы), попадают в группу отверженных (или игнорируемых).

Два домика Для проведения методики необходимо приготовить лист бумаги, на котором нарисованы два домика. Один из них ‒ большой красивый, красного цвета, а другой ‒ маленький, невзрачный, черного цвета. Интерпретация результатов этого теста достаточно проста: симпатии и антипатии ребенка прямо связаны с размещением сверстников в красном и черном домиках.

Возраст детей: 4 7 лет Метод вербальных выборов Вопросы: 1. С кем ты хотел бы дружить, а с кем дружить никогда не станешь? 2. Кого ты позвал бы к себе на день рождения, а кого ни за что не позовешь? 3. С кем ты хотел бы сидеть за одним столом, а с кем нет?

Наблюдение Шкалы оценки параметров и показателей

Возраст детей: 4 12 лет Методика Рене Жиля Проективная методика исследования личности. Опубликована Р. Жилем в 1959 г. Стимульный материал методики состоит из картинок, на которых изображены дети, дети и взрослые, а также тестовые задания, направленные на выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, актуальных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми. Форма проведения ‒ индивидуальная.

Стимульный материал к методике Рене Жиля 1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сидишь ты.

4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения ‒ папа, мама, брат, сестра или друг, товарищ, одноклассник.

6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя. Брат Сестра Папа и мама 7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крестиком комнату, которую бы выбрал ты. Папа и мама Дедушка и бабушка

9. Решено преподнести одному человеку сюрприз. Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может быть тебе все равно? Напиши ниже. 10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже. 11. Ты потерял что то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности? Напиши ниже. 12. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем нибудь? Если пойдешь с кем нибудь, то кто этот человек? Напиши.

Методика «Цветовой тест отношений» (ЦТО). Детский вариант диагностики отношения к нравственным нормам. Цель: методика предназначена для изучения эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам. Для проведения ЦТО нужен лист белой бумаги (А 4, 210 х297 мм) и 8 карточек разного цвета (синяя, зеленая, красная, желтая, фиолетовая, коричневая, черная, серая). Исследование проводится индивидуально. Перед ребенком раскладывают на белой бумаге восемь цветных карточек в произвольном порядке.

Обработка и интерпретация результатов теста При анализе результатов необходимо соотнести цвет, присвоенный каждому понятию, и эмоциональное значение этого цвета. Ниже приводится краткая характеристика каждого цвета, его эмоционально психологическое значение: Синий: добросовестный, спокойный, несколько холодный. Зеленый: самостоятельный, настойчивый, иногда упрямый, напряженный. Красный: дружелюбный, общительный, энергичный, уверенный, раздражительный. Желтый: очень активный, открытый, общительный, веселый. Фиолетовый: беспокойный, эмоционально напряженный, имеющий потребность в душевном контакте. Коричневый: зависимый, чувствительный, расслабленный. Черный: молчаливый, эгоистичный, враждебный, отвергаемый. Серый: вялый, пассивный, неуверенный, безразличный.

Методика «Цветовая социометрия» Цель: Исследование эмоционально непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими. Подготовка. Подготовить цветовое поле в виде шахматной доски (5 x 5 рядов квадратов), состоящей из 13 цветовых и 12 белых квадратов, расположенных в следующем порядке: 1 й ряд: черный, белый, синий, белый, черный квадраты; 2 й: белый, зеленый, белый; 3 й: синий, белый, красный, белый, синий; 4 й – как второй; 5 й – как первый. Подготовить цветные фишки: красного, зеленого, желтого, синего, белого, черного, коричневого, розового, малинового, серого, оранжевого, фиолетового, сиреневого цветов, каждого – по 3.

Инструкция (дается по ходу выполнения задания) Выбери цвет, который больше всего нравится, и размести фишку на красном квадрате. Выбери цвета для людей (взрослых, сверстников), которых ты считаешь самыми близкими (ты их любишь, они любят тебя), и размести фишки на синих квадратиках. Выбери цвета для людей, с которыми ты хотел бы общаться, и положи соответствующие фишки на зеленые квадраты. Выбери цвета людей, которые тебе не нравятся (часто обижают; причиняют тебе боль; ты их боишься и т. д. ), и размести фишки соответствующего цвета на черные квадраты.

Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия» Отношение Выбор цвета к себе явно предпочтительное – согласованное предпочтительное – противоречивое Синий Жалеет себя, часто обижается на мелочи. Мечтатель, склонен к фантазированию. Миролюбивый, печальный Привлекательны интересы Почтительно Нежелание конфликта с этого лица. Дистанция в негативное отношение. этим человеком. межличностных Внутреннее состояние Совместные игры, интересы отношениях беспокойства Желтый Свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый. Предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь Значимый человек, авторитет, на которого хочется быть похожим. Стремление быть ближе к человеку. Ощущение приятного возбуждения от общения с ним Признание талантов и особенных, положительных черт характера антипатия – конфликтное Зависть по отношению к данному человеку и/или легко попадает под его влияние, увлекают интересные идеи

Возраст детей: 11 14 лет Диагностика принятия других (В. Фей) Тест В. Фейя состоит из 18 вопросов, примерное время тестирования 10 15 минут. Инструкция. Внимательно прочитайте (прослушайте) утверждения опросника. Если вы считаете, что согласны с данным утверждением и оно соответствует вашему представлению о себе и других людях, то отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу: 5 – практически всегда; 4 – часто; 3 – иногда; 2 – случайно; 1 – очень редко.

Ключ к методике диагностике принятия других В. Фея и обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов, набранная испытуемым. По суждениям отмеченным звездочкой (*) баллы подсчитываются в обратном порядке, т. е. 5 соответствует 1; 4 – 2; 3 – 3; 2 – 2 и 1 – 5.

Методика диагностики межличностных отношений Лири С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям. Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа. Типы отношения к окружающим I. Авторитарный II. Эгоистичный III. Агрессивный IV. Подозрительный V. Подчиняемый VI. Зависимый VII. Дружелюбный VIII. Альтруистический

Опросник межличностных отношений (ОМО) Опросник предназначен для оценки типичных способов отношения к людям. Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего вам подходит. Номер ответа напишите слева от каждой строчки. Баллы колеблются от 0 до 9. Чем больше они приближаются к экстремальным оценкам, тем большее применение имеет общее описание поведения

Оценка отношений подростка с классом Анкета состоит из 14 пунктов суждений, содержащих три альтернативных выбора. В каждом пункте альтернативы расположены в случайном порядке. Каждая альтернатива соответствует определенному типу восприятия индивидом группы. На основании ответов испытуемых с помощью «ключа» производится подсчет баллов по каждому типу восприятия индивидом группы. Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные испытуемым по всем 14 пунктам анкеты, суммируются для каждого типа восприятия отдельно. При этом общая сумма баллов по всем трем типам восприятия для каждого испытуемого должна быть равна 14. При обработке данных «индивидуалистический» тип восприятия индивидом группы обозначается буквой «И» , «прагматический» – «П» , «коллективистический» – «К» .

Первый «тип» восприятия индивидом группы называют «индивидуалисти ческим» И): когда индивид ( относится нейтрально к группе, уклоняясь от со вместных форм деятельности и ограничивая контакты в общении. Второй тип восприятия индивидом группы называют «прагматическим» (П): когда индивид оценивает группу с точки зрения полезности и отдает предпочтение контактам лишь с наиболее компетентными источниками информации и способными ока зать помощь. Третий тип восприятия индивидом группы называют «коллективистическим» (К): индивид воспринимает группу как самостоятельную цен ность, при этом наблюдается заинтересованность в успехах каждого члена груп пы и стремление внести свой вклад в жизнедеятельность группы.

Литература Головей Л. А. , Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб. : Речь, 2001. Диагностика эмоционально нравственного развития. Ред. и сост. И. Б. Дерманова. – СПб. , 2002. Смирнова Е. О. С 50 Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с. http: //psylist. net/promet/00037. htm http: //azps. ru/tests/indexlomo. html