Деятельностный подход
Представители: Леонтьев Алексей Николаевич, Рубинштейн Сергей Леонидович
Предмет: Субъект, включенный в деятельность. Деятельность — это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта (В. Д. Шадриков) Деятельностный подход — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов, в соответствии с которыми основным предметом исследования является деятельность, опосредствующая все психические процессы. Данный подход начал формироваться в отечественной психологии в 20–е гг. ХХ в. В 30–е гг. было предложено две трактовки деятельностного подхода в психологии, предложенные С. Л. Рубинштейном, который сформулировал принцип единства сознания и деятельности, и А. Н. Леонтьевым , он разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности.
Принцип единства сознания и деятельности термин С. Л. Рубинштейна, которым он обозначал свой вариант деятельностного подхода (точнее, субъектно деятельностного): «Субъект в своих деяниях не только обнаруживается и проявляется; он в них созидается и определяется. Тем, что он делает, можно определить то, что он есть; направлением его деятельности можно определять и формировать его самого» . Принцип единства сознания и деятельности фиксирует тот факт, что сознание (или шире – психическое) не управляет деятельностью извне, а составляет с ней органическое единство, будучи как предпосылкой (мотивы, цели), так и результатом (образы, состояния, навыки и т. д. ) деятельности. Принцип единства сознания и деятельности позволил выделить деятельность, как: § самостоятельный предмет психологического исследования (познавая деятельность, мы открываем психический мир человека); § как объяснительный принцип.
Деятельность в отличии от реакции – это процесс активного отношения человека к действительности, поэтому проблематика деятельностного подхода включает в себя и проблему личности. В качестве предмета анализа здесь рассматривается психика через раскрытие ее существенных объективных связей и опосредствований, в частности через деятельность. При решении вопроса о соотношении внешнепрактической деятельности и сознания, принимается положение, что нельзя считать "внутреннюю" психическую деятельность как формирующуюся в результате свертывания "внешней" практической.
В деятельностном подходе впервые был поставлен вопрос о происхождении психики в животном мире. Для объяснения того, как и почему возникла психика в филогенезе, А. Н. Леонтьев расширил принцип единства сознания и деятельности, выдвинув принцип единства психики (в ее различных формах) и деятельности. Разрабатывается проблема общности строения внешней и внутренней деятельности, в известной степени в оппозиции «словоцентристской» концепции Л. С. Выготского определенного периода его творчества.
В качестве предмета анализа здесь рассматривается деятельность. Поскольку сама психика не может быть отделена от порождающих и опосредствующих ее моментов деятельности, и сама психика является формой предметной деятельности. Леонтьев предложил иное решение проблемы: психика, сознание живет в деятельности, которая составляет их субстанцию. сознание как образ является накопленным движением, т. е. свернутыми действиями, бывшими вначале вполне развернутыми и внешними, т. е. сознание не просто проявляется и формируется в деятельности как отдельная реальность – оно встроено в деятельность и неразрывно с ней.
Различия между двумя вариантами деятельностного подхода отчетливо формулируются в 40 — 50 е гг. и затрагивают в основном два круга проблем: Во первых, это проблема предмета психологической науки. С точки зрения С. Л. Рубинштейна, психология должна изучать не деятельность субъекта как таковую, а «психику и только психику» , правда, через раскрытие ее существенных объективных связей и опосредований, через исследование деятельности. А. Н. Леонтьев, напротив, считал, что деятельность неизбежно должна входить в предмет психологии, поскольку психика неотторжима от порождающих и опосредующих ее моментов деятельности, более того: она сама является формой предметной деятельности (по П. Я. Гальперину, ориентировочной деятельностью).
Во вторых, споры касались соотношения собственно внешнепрактической деятельности и сознания. По С. Л. Рубинштейну, нельзя говорить о формировании «внутренней» психической деятельности из «внешней» практической путем интериоризации: до всякой интериоризации внутренний (психической) план уже наличествует. А. Н. Леонтьев же полагал, что внутренний план сознания формируется как раз в процессе интериоризации изначально практических действий, связывающих человека с миром человеческих предметов.
Конкретно-эмпирические разработки принципа единства сознания и деятельности в деятельностном подходе (при всех различиях в теоретическом его осмыслении) можно условно разделить на шесть групп. : В филогенетических исследованиях разрабатывалась проблема возникновения психического отражения в эволюции и выделение стадий психического развития животных в зависимости от их деятельности (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, К. Э. Фабри и др. ). В антропологических исследованиях в конкретно психологическом плане рассматривалась проблема возникновения сознания в процессе трудовой деятельности человека (Рубинштейн, Леонтьев), психологические различия между орудиями труда у человека и вспомогательными средствами деятельности у животных (Гальперин). В социогенетических исследованиях рассматриваются различия отношений деятельности и сознания в условиях разных исторических эпох и разных культур (Леонтьев, А. Р. Лурия, М. Коул и др. ). Правда, проблемы социогенеза сознания в рамках деятельностного подхода скорее намечены, нежели разработаны.
Из наиболее многочисленных онтогенетических исследований в русле деятельностного подхода выросли самостоятельные деятельностно ориентированные теории теория периодизации психического развития в онтогенезе Д. Б. Эльконина, теория развивающего обучения. В. В. Давыдова, теория формирования перцептивных действий А. В. Запорожца и др. Функционально генетические исследования на основе принципа единства сознания и деятельности (развитие психических процессов в короткие временные отрезки) представлены работами не только ученых школ Леонтьева и Рубинштейна, но и других известных отечественных психологов (Б. М. Теплов, Б. Г. Ананьев, А. А. Смирнов, Н. А. Бернштейн и др. ). Пато и нейропсихологические исследования роли конкретных форм деятельности в развитии и коррекции распада высших психических функций (Лурия, Е. Д. Хомская, Л. С. Цветкова, Б. В. Зейгарник и др. ).
В рамках перечисленных направлений исследований деятельностного подхода, был разработан ряд важнейших теоретических проблем психологии: проблема макро и микроструктуры человеческой деятельности (деятельность действие операция функциональный блок), проблема строения сознания образа (чувственная ткань, значение, личностный смысл), проблема интериоризации, как важнейшего механизма формирования сознания, проблема периодизации психического развития с использованием разработанного в деятельностном подходе понятия "ведущая деятельность" и др. На основе общепсихологических идей деятельностного подхода разрабатываются деятельностно ориентированные теории в различных отраслях психологии (социальной, детской психологии, патопсихологии и др).
Теория деятельности, созданная С. Л. Рубинштейном и А. Н. Леонтьевым, не только раскрывает структуру и содержание психологической деятельности и ее связь с потребностями, но и помогает понять, каким образом исследование внешней деятельности, поведения, может стать методом исследования внутренних состояний психики. Прямое изучение внутреннего состояния психики невозможно, опосредованно, через анализ деятельности, мы можем полно и достоверно ее исследовать. Поэтому методы, построенные на использовании теории деятельности, получили название опосредованных методов исследования психики.
Таким образом, мы можем сделать несколько выводов. Во первых, психика и деятельность человека неразрывно связаны между собой, поэтому изучение психики и исследование закономерностей ее развития целесообразно строить на принципах деятельностного подхода. Во вторых, деятельность, которой занимается человек, в значительной степени определяет развитие его мотивов и жизнен ных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Следовательно, особенные виды деятельности влияют на закономерности психического развития человека.
Литература: 1. http: //www. psychologos. ru 2. http: //psylist. net/slovar/5 a 30. htm 3. http: //ru. wikipedia 4. Психологический словарь. И. М. Кондаков. 2000 5. http: //psyera. ru 6. http: //www. anypsy. ru
Скачать презентацию Деятельностный подход Представители Леонтьев Алексей Николаевич Рубинштейн
Вишнякова Мария.pptx