Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Развитие компетентности к обновлению компетенций 1
Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: Регулятивные: внутренняя позиция школьника; самоиндентификация; самоуважение и самооценка управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Смыслообразование: Коммуникативные: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» речевая деятельность; навыки сотрудничества Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний РЯ ЛЧт Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания ИЯ Мат ОМ Муз ИЗО Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Тех Физ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения Внешняя оценка: государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: • обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является • основой для всех процедур внешней оценки • строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Накопленная оценка (портфель достижений)
ПОРТФОЛИО УЧАЩЕГОСЯ: 1. Выборки детских работ: ь творческие работы, выполненные в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам; ь материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых контрольных работ по отдельным предметам. 2. Систематизированные материалы наблюдений. 3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
Примерная структура портфолио ученика начальной школы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Моё имя. Моя семья. Мой город (схема маршрута от дома до школы). Мои друзья. Моя школа. Мои первые дни в школе (анкеты для детей и родителей, «Я хочу научиться…» , «Мне нравится…» , «Мои первые школьные друзья» и др. ) 7. Мои учебные достижения (карты успехов по чтению, русскому языку, математике, общий листок достижений учащегося) 8. Мои награды. 9. Мои учебные и творческие работы. 10. Другое по усмотрению родителей, детей, педагога, психолога школы.
Карта моих достижений в 1 -ом классе 1 четверть Название предметов Оценка Самооценка 1 2 Обучение грамоте: письмо 3 Математика 4 Родителей Обучение грамоте: чтение Окружающий мир Согласен: = 2 четверть Достижения: выше ниже Учителя
Скачать презентацию Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам освоения
Стандарты образования.ppt