Деятельность — это совокупность действий подчиненных проектируемым целям

Деятельность - это совокупность действий, подчиненных проектируемым целям, регулируемая сознанием и порождающая новое сознание. (Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Н. В. Кузьмина)

Профессия - это деятельность, характеризующаяся степенью готовности, обученностью специалиста, владением определенным набором ЗУН, профессиональной компетентностью, соответствующим статусом, а также материальным вознаграждением

Признаки, характеризующие ведущую деятельность субъекта n n n Возникновение и дифференциация основных характеристик, черт и видов. Формирование новых или перестраивание установленных психических процессов. Наличие продуктивности как результата. Структурирование, взаимосвязь ведущих и второстепенных элементов. Характеристики деятельности: продуктивная, малопродуктивная, непродуктивная.

Менеджмент: Ø Ø Управление. (англ. слово, дословно). Процесс, посредством которого группа сотрудничающих людей направляет свои действия к общим целям. (Г. Попов) Специфический вид управленческой деятельности вокруг человека с целью сделать людей способными к совместному действию… управление людьми… (Питер Друкер). Совокупность стратегий, философий, принципов, методов, средств и форм управления производством с целью повышения его эффективности роста прибыли. (Советский тезаурус).

Типы и направления менеджмента v v v Ø Ø Американский Японский Западноевропейский Коммерческо-экономическое (организационно-техническое) Психолого-педагогическое (социально-поведенческое)

Системы управления Ø Ø Формальная (жесткая) – административно-командная (на основе организационно-технического менеджмента) Неформальная (мягкая) – социальноповеденческая (на основе социальноповеденческого менеджмента)

Менеджмент в управлении ОО v. Образовательный, педагогический, стратегический, инновационный; менеджмент персоналом, знаний v. Основные принципы менеджмента: Человекоцентристского фактора (уважение к личности, доверие к ней, нацеленность на успех) • Субъектности (Субъектно-субъектные отношения) • Права выбора как нормы деятельности • Формирования лидерских качеств личности • Использования возможностей групповой работы •

n n n Основные проблемы внедрения менеджмента Философские аспекты образовательного менеджмента Нормативно-правовые аспекты управления Эффективность управления, выход на новое качество образовательного процесса Теоретическое осмысление самой теории управления Совершенствование функций управления на основе образовательного менеджмента Осмысление самого понятия образования: процесс, ВОР, система, ценность, результат, итог, услуга, товар.

От школоведения к управлению n n Идеи демократизации и гуманизации управления школой, усиление исследовательского компонента, использование теории менеджмента применительно к условиям ОО (М. М. Поташник, В. С. Лазарев, Ю. А. Конаржевский, Т. И. Шамова) Внедрение инновационных процессов в управление ОО, расширение прав и полномочий руководителей, развитие принципов, стиля

Функции – набор умений, навыков, действий по выполнению определенной профессиональной деятельности Основные функции управления: n Планирование n Организация n Руководство n Контроль

Управленческие функции на основе образовательного менеджмента (по Шамовой Т. И. ) n n n Информационно-аналитическая Мотивационно-целевая Планово-прогностическая Организационно-исполнительская Контрольно-диагностическая Коррекционно-регулировочная