Детскородительские отношения как фактор развития ребенка
Задачи семьи на разных этапах развития ребенка • формирование первой социальной потребности ребенка – потребности в социальном контакте (М. И. Лисина); • формирование базового доверия к миру (Э. Эриксон) и привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт) в младенчестве; • формирование предметно орудийной компетентности в раннем возрасте и социальной компетентности в дошкольном; • сотрудничество и поддержка в освоении системы научных понятий и осуществление самостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте; • создание условий для развития автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрастах.
Основные параметры детскородительских отношений: • характер эмоциональной связи: со стороны родителя – эмоциональное принятие ребенка, со стороны ребенка – привязанность и эмоциональное отношение к родителю. степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские отношения; • мотивы воспитания и родитильства; • удовлетворение потребностей ребенка, забота и внимание к нему родителя; • стиль общения и взаимодействия с ребенком; • способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций; • социальный контроль (требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля; санкции; родительский мониторинг); • степень устойчивости и последовательности семейного воспитания.
Интегративные показатели детско-родительских отношений • родительская позиция (эмоциональное принятие ребенка, мотивы и ценности воспитания, образ ребенка, образ себя как родителя, модели ролевого родительского поведения) • тип семейного воспитания (параметры эмоциональных отношений, стиль общения и взаимодействия, степень удовлетворения потребности ребенка, особенности родительского контроля) • образ родителя как воспитателя и образ системы семейного воспитания у ребенка.
Критерии выделения стилей семейного воспитания Критерии классификации стилей семейного воспитания и типология представлены в работах А. Е. Личко, Э. Г. Эйдемиллера, И. В. Юстицкиса, А. Я. Варги, А. И. Захарова, Д. Баумринд. Общими критериями признаны • характер эмоционального отношения к ребенку; • тип роди тельского контроля.
по Карабановой О. А. Авторитетный стиль Авторитарный стиль Стили родительского воспитания Индифферентный стиль Либеральный стиль
Основные особенности гармоничного типа семейного воспитания • взаимное эмоциональное принятие, эмпатические отношения, эмоциональная под держка; • высокий уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи; • признание права ребенка на выбор самостоятельного пути развития, поощрение автономии ребенка; • отношения взаимного уважения, равноправия; • признание самоценности личности ребенка, отказ от манипулятивной стратегии воспитания.
МОДЕЛИ ДЕТСКО РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ Психоаналитическая Бихевиористская Гуманистическая З. Фрейд Б. Скиннер А. Адлер Э. Фром Р. Сире Р. Дрейкус Э. Эриксон А. Бандура Т. Гордон
Резюме • Семья – первичный институт социализации ребенка. • Важнейшая функция – воспитание подрастающего поколения, для реализации которой в семье создаются специальные условия, способствующие развитию социальной и коммуникативной компетентности, учебной деятельности, автономии и самосознания. • Детско родительские отношения – одна их важнейших подсистем семьи как социального института. • Показатели детско родительских отношений: тип семейного воспитания, образ родителя, родительская позиция, характер эмоциональной связи родителей с детьми. • К дисгармоничным типах семейного воспитания относят: гиперопеку, потворствующую гиперпротекцию, авторитарный стиль. • На систему детско родительских отношений влияет глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, постоянство, длительность воспитательных воздействий, минимизация противоречий в воспитании.
Скачать презентацию Детскородительские отношения как фактор развития ребенка Задачи
Детско-родит отн.ppt