ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
ПЕРВЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА Большинство взрослых пасует перед просьбой нарисовать человека. Но чем меньше ребёнок, тем проще он соглашается на подобное предприятие. Он не ведает страха и не чувствует сложности. Как и в других рисунках, он изображает не человека, а его идею.
СТАДИИ В ИЗОБРАЖЕНИИ ЧЕЛОВЕКА РЕБЁНКОМ(Г. РОУМ, 1913 Г. ) 1. 2. 3. 4. 5. Самые ранние попытки, при которых изображение не узнается. Стадия «головастиков» , на которой человек состоит из головы и ног. Переходная фаза, в которой головастик приобретает туловище и дополнительные части тела. Полное изображение лица человека с постепенным добавлением частей тела. Переходная стадия, на которой появляется профиль, но эти попытки приводят к созданию смешанного профиля, в котором у человека представлено 2 глаза и 2 носа, а всё тело нарисовано фронтально.
ПЕРВЫЕ РИСУНКИ Образ человека в первых рисунках очень схематичен. Это окружность более или менее правильной формы, которая объединяет в себе голову и туловище. К ней под прямым углом прикрепляются палкообразные руки и вертикально ориентированные ноги. (рисунок Арсения 3, 5 года)
По мнению Р. Арнхейма, в конструкции головонога заложена самая ранняя структура вертикальногоризонтальных отношений. Распростертые под углом 90 градусов руки- наиболее четкое зрительное изображение разницы направления рук и ног. Точно так же малыш в этом возрасте направляет и ветви деревьев.
Часто обсуждаемый вопрос: рисует ребёнок себя или кого-то другого? Многие исследователи утверждают, что ребёнок рисует себя. Однако, Д. Дилео говорит, что ребёнок предпочитает рисовать человека своего пола и чаще всего взрослого. Возможно, именно поэтому рисунки детей разных рас одинаковы. То, что ребёнок рисует не себя, подтверждается и тем, что освоенные в рисунке человека формы переносятся на другие объекты, например, животных, которые в это время в существенной мере «очеловечиваются» .
Вплоть до 10 -11 лет лицо показывается фронтально и лишь при необходимостив профиль. Чаще всего профиль ориентирован влево.
Но вплоть до восьми-девяти лет голова изображается несоразмерно большой. По причине детского эгоцентризма маленький художник может приписывать свои ощущения восприятия тела другим. Так же это может объясняться тем, что ребёнок не может расположить рисунок в плоскости. Поскольку рисунок начинается с головы, то и места ей отводится больше. Движение человека дети начинают изображать поздно, так как они не могут предвидеть последствий изменений, возникающих при движении. Рисуя эмоции, например счастье, дети предпочитают фиксировать их с помощью рта.
ПРОСТРАНСТВО В РИСУНКЕ Третьим этапом в развитии рисунка ребёнка можно считать структурирование пространства. В первых рисунках, соответствующих этапу каракуль, предметы нарисованы в любой последовательности, без ориентации в пространстве. На листе бумаги ребёнок должен сам создавать пространство, о котором он знает слишком мало для этого. Именно поэтому фигуры на рисунке плывут в пространстве, хотя внутренняя взаимосвязь внутри фигур ребёнку уже знакома, поэтому внутри каждой фигуры наблюдается определённый внутренний порядок и зрительная согласованность в организации.
В рисунке могут встречаться и сюжеты, не соответствующие реальности: всадник на коне с обеими ногами по одну сторону, люди, находящиеся в лодке, просвечиваются через её борта. Такой тип рисунка называется рентгеновским стилем. Лишь к 7 -8 годам рентгеновский рисунок полностью исчезает. Уже в возрасте 4 -5 лет может возникать прием, характерный для древнеегипетских рисунков, - фризовая (ленточная) композиция. В ней земля изображается в виде опорной линии, а фигуры людей и животных располагаются на ней.
Пространство для неба остается незаполненным. Иногда оно представлено линией или облаком. Если в одной фризе не укладывается сюжет, то возникает второй и третий ярус. Овладение пространством происходит через стадию рисования изображения в плане. Чтобы показать протяженность, глубину пространства, ребенок создает план-карту местности или места, на котором во фронтальной плоскости показывается все, что там находится. В силу особенностей конструкции, в таком рисунке для неба и горизонта места не остается.
Первоначально цвет ЦВЕТ накрепко соединен с объектом и не выделяется как некое качество. Встреча с карандашами, а потом и с красками открывает перед ребёнком бесконечные возможности игры цветом. Упражняться глазу легче, лучше, на мягких оттенках прозрачных красок, а не на интенсивных и плотных. На каждый цвет который мы видим, внутри создается дополнительный цвет, так что в картине всегда присутствует три основных цвета. В РИСУНКЕ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТСКОГО РИСУНКА С помощью рисунка ребёнок выделяет значимые объект и фиксирует отношения между ними, одновременно приводя в порядок собственную систему представлений о мире. Рисунок можно рассматривать как показатель интеллектуального, эмоционального и личностного развития в целом.
Презентацию подготовила студентка 732 группы Билко Светлана
Скачать презентацию ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ПЕРВЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА Большинство взрослых
Детское творчество.pptx