Детское самоуправление и детское объединение в образовательном учреждении
Типы детских объединений • Государственными объединениями можно назвать детские формирования, созданные с целью реализации государственных(образовательных, воспитательных, развивающих программ). Они создаются в рамках государственных институтов: образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, муниципальных учреждений и т. д. и являются структурной единицей , деятельность которой строится на основе определенных государственных документов (класс, школа, секция, ансамбль, студия, центр, клуб, коллектив) • Общественными детскими объединениями считаются общественные формирования, в которых добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности со взрослыми товарищами, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы (клуб, союз, команда, отряд, лига, другие формирования, а также ассоциации, федерации, союзы, движения таких объединений
Критерии детских объединений Государственных: • • Размещаются на базе государственного учреждения , ЯВЛЯЯСЬ его структурным подразделением Утвержденная государственная программа, требующая получения членами объединения определенных знаний, умений и навыков Наличие взрослого руководителясотрудника учреждения, получающего зарплату; Определенная численность объединения Определенная учебная нагрузка Добровольность участия ( но не всегда) Свобода выбора объединения по интересам Свобода выхода Общественных • • • Могут размещаться на базе государственного учреждения, НЕ ЯВЛЯЯСЬ его структурным подразделением Программа создается по инициативе членов объединения и предполагает реализацию социально-творческой деятельности; Наличие старшего товарища предпочтительно, но не обязательно Не ставит целью получение прибыли Свободная численность объединения Ненормированное время общения Добровольность участия Свобода выбора объединения по интересам и влияние на изменение направлений деятельности Свобода выхода
Цель деятельности общественных детских объединений: Создание условий для включенности детей в интересные и значимые для них социальные отношения Наиболее эффективный путь обновления содержания детских организаций- это путь разработки и реализации программы деятельностивариативно-программный подход
Документы ДО –одно из средств обеспечения организованной работы: • • • • Устав Нормативные документы Положение Программы Решения выборных органов Перспективные и календарные планы Анализы проведенных мероприятий Список выборного органа с указанием обязанностей каждого члена Информация о членах ДО Протоколы заседаний и собраний Видео, фото, печатные материалы, летопись, книга отзывов Письма организации Характеристики Награды
Структура Положения: • Общие положения(зачем, чем руководствуются, на основе каких нормативных документов) • Порядок формирования и структура • Направления деятельности • Цели и задачи • Функции и содержание деятельности • Права • Обязанности • Управление • Заключительные положения (когда вступает в силу, порядок внесения возможных изменений)
Формы работы актива: • Мероприятия • Дела • Игры Книга «Организация воспитательного процесса в школе» , М. И. Рожков, Л. В. Байбородова М. , 2000 г.
Актуальные формы работы ДО Общий принцип - социально полезная деятельность • • КТД; Игры, Викторины; Аукционы; Путешествия; Экспедиции; Проектирование • • Праздники; Акции; Пресс-конференции Диспуты; Дискуссии Экскурсии Слеты
Социальный проект – это деятельностная цепочка проявления социальной инициативы детей и молодежи, это реальная деятельность подростков (от замысла, выбора проблемы до ее решения), в которой проявляется готовность взять на себя ответственность за улучшение окружающей жизни, проявляется детская гражданская позиция.
Виды продуктов социального проекта • - создание предмета или его благоустройство, изменение функций • - услуга • - создание организации • - проведение мероприятий • - формирование или изменение ценностей, отношений, поведения • - внесение предложений по изменению в действующем законодательстве, пакет предложений представителям власти по решению актуальной проблемы
Понятие о самоуправлении Управление- объединение распределенных действий в общую деятельность, направленную на достижение единой цели. Самоуправление- самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его реализации в интересах своего коллектива Соуправление (педагоги-родители-дети)высшая форма самоуправления
Структуры самоуправления: Совет старшеклассников Зам. председателя Штаб успеваемости Штаб порядка Председатель Штаб досуга Прессцентр Штаб физкультуры
Совет лидеров • Центры Досуга Учебный Прессы Спорта Социальной помощи
Совет федерации Совет лидеров (от классов) Детское клубное объединение (с творческими группами) Совет глав комитетов Комитеты Книга « Ученическое самоуправление. Методические рекомендации» Пенза, 2004 г.
Самоуправление в школе и ДО Параметры сравнения Школьное самоуправление Самоуправление в детской общественной организации Основная идея Управление образованием (школой) Управление коллективом организации Решаемые проблемы Успеваемость, дисциплина, организация жизнедеятельности ученического коллектива Проблемы взаимодействия товарищей в организации, организации с социумом, проблемы товарищей по объединению Воспитательные приоритеты Чувство долга, ответственность, уважение к праву и закону, лидерские качества, нравственность Инициативность, предприимчивость, гражданская ответственность, лидерские качества, нравственность Характер взаимодействия Вертикальный( Президент, староста, председатель, министр, спикер) Горизонтальный ( Председатель, командир. лидер , друг, товарищ Типичные формы Игра в государство и парламент, создание разветвленной модели ( структуры) самоуправления Общие сборы, коллегиальность, общественное служениесоциально значимая деятельность Высшие органы Конференция Сбор, слет, конференция, ассамблея Исполнительнораспорядительные органы Министерство, палата, щтаб, совет, учком, комиссия, рабочая группа Совет, штаб, творческая группа Полномочия участников Долговременные ( не менее учебного года) Кратковременные( система ЧТП, специальное обучение лидеров, КТД, проектные группы, отряды добровольных помощников, экспедиционные отряды и т. д.
Слагаемые успеха развития детской инициативы в пространстве школы • • • Пространство школьной жизни и окружающая действительность служат основой для развития детского самоуправления в целом; Самоуправление в ДОО направлено на позитивное социальное становление каждого участника. Школьное самоуправление служит гарантом представительства всех заинтересованных в результатах учебно-воспитательного процесса Функции и содержательное направление самоуправления ДОО и школьного самоуправления различны Разумное сочетание совместной деятельности необходимо определить документально, отражая при этом произошедшие изменения как внутри ДОО, так и в школе Вопросы социально-педагогического обеспечения развития детского самоуправления и детского движения необходимо рассматривать на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях для информирования и договоренности о принятии согласованной позиции
Детское самоуправление и детское объединение в образовательном учреждении… ? ? «Детство - самые тяжелые годы, поскольку тогда человек находится под гнетом дисциплины и редко может иметь настоящего друга, а еще реже свободу» И. Кант «Детство – не подготовка к жизни, а сама жизнь, и ребенок – не будущий человек, а просто человек, обладающий свободой «быть» и « стать» … строить свои отношения со взрослыми не как со своими хозяевами и менторами, а как с равноправными, хотя и не одинаковыми партнерами по жизни» Детское движение. Словарь- справочник Москва, 2005 г.
«В человеке, плохо воспитанном, отвага становится грубостью, ученость – педантизмом, остроумие – шутовством, простота – неотесанностью, добродушие – леностью» Джон Локк, выдающийся английский философ и педагог 17 века
Скачать презентацию Детское самоуправление и детское объединение в образовательном учреждении
Презентация о школьном самоуправлении и ДО.ppt