Детское и молодежное движение как «ФАБРИКА» ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА основы государственной политики в сфере регулирования воспитательных инициатив для детей и молодежи на региональном уровне
Прописные истины: 1. 2. 3. Промышленный, оборонный и интеллектуальный потенциалы государства напрямую зависят от качества человеческого капитала. «Человеческий капитал» – это прежде всего люди, способные создавать прибавочную стоимость. Чтобы ребенок стал реальной производительной силой, в него самого надо изрядно инвестировать: • • • в его знания, умения и навыки; интеллектуальные компетенции; ценности; мотивацию к труду; сильные черты характера; здоровье и выносливость.
«Гладко было на бумаге» :
«Да попали на овраги…» • • • Маргинализация молодежи увеличивается; • • • Высококвалифицированных рабочих ( «синих воротничков» ) не найти; • • Предпринимательская активность падает; Действительно умных, креативных, мотивированных и лояльных своей малой родине молодых специалистов не хватает (и те бегут); Обслуживающий класс низкого качества; Из села молодежь бежит; Здоровых призывников практически нет; Амбициозных «пирогов ни с чем» с дипломами липовых «менеджеров» и «юристов» – хоть отбавляй; Все хотят быть полицейскими и госслужащими; Инфантилизм и иждивенчество зашкаливают.
Детское и молодежное движение представляет из себя НАГРОМОЖДЕНИЕ команд, проектов и инициатив, не нацеленных на создание для страны человеческого капитала
Шаг 1. Задаём системе цель: «Эталонный портрет» человека, гражданина и профессионала» «Эталонный портрет» – совокупный набор (арсенал) знаний, умений, навыков, компетенций, сильных черт характера и других свойств личности, необходимых человеку для успешной жизнедеятельности на современных рынках труда. Примечания: 1. Для разработки «Эталонного портрета» следует применить технологию сетевого «краудсорсинга» (общественного и экспертного). 2. «Портретов» должно быть несколько: для «креативного класса» , для промышленного пролетариата, для обслуживающего класса. 3. Каждый муниципалитет и предприятие могут «дописывать» нужный им портрет.
Шаг 2. Проводим декомпозицию цели по этапам её достижения, соответствующим ключевым периодам развития личности: разрабатываем «Программу развития личности» 1. 2. 3. Чтобы приблизиться к «эталонному портрету» нужна четкая система «воспитательных маршрутов» , структурированных по ключевым периодам развития личности. Пропуск «маршрута» или его части не может быть восполнен в другом возрасте (!!!). Каждый «маршрут» должен иметь свой фокус: КП-1: Любовь, здоровье и базовое доверие к жизни. Любовь, КП-2: Семья, дом, двор, малая родина, самообслуживание, гуманистические ценности, здоровье. КП-2: Семья, ценности, здоровье. КП-3: Компетенции автономной личности, развитие сильных черт характера, ценности служения, патриотизм, работа в команде, здоровье. патриотизм, КП-4: Социальное воспитание, гражданское образование, понимание природы открытых рынков и гражданского общества, основы самоуправления, лидерство, здоровье. КП-5: Ключевые компетенции эффективности, (анализ, проектирование, менеджмент), здоровье. КП-6: Компетенции информационной эпохи и экономики знаний, здоровье.
Шаг 3. Структурируем рынок воспитательных услуг по возрастным блокам «Программы развития личности» (ТЗ как «магниты» , структурирующие рынок) • • • Воспитательные задачи, сгруппированные по возрастным блокам «Программы развития личности» позволяют использовать их в качестве четких Технических заданий (ТЗ) для производителей воспитательных услуг из числа детских общественных объединений. Государство, в свою очередь, получает возможность четко формулировать «спрос» на требуемые ему воспитательные эффекты: ценности, ЗУНы, компетенции, сильные черты характера и др… Государственными операторами при этом выступают дошкольные учреждения, школы, учреждения дополнительного образования, ссузы, вузы и КДМ, получающие государственное (муниципальное) финансирование.
Шаг 4. Группируем производителей воспитательных услуг вокруг государственных заказчиков (принцип «Сharted organization» )
Шаг 5. Заводим на всех участников Программы «Карту учёта личных достижений ребёнка» Маршрутный лист самовоспитания для детей и родителей, а также инструмент оценки эффективности воспитательной работы для получателей бюджетного финансирования
Шаг 6. Определяем субъект регулирования рынка воспитательных услуг: представитель государственного заказчика в лице администрации президента или аппарата губернатора
Организационное устройство детского и молодежного движения в Субъекте РФ после модернизации
Резюме Таким образом, для превращения НАГРОМОЖДЕНИЯ разрозненных детско-юношеских и молодежных проектов в эффективную СИСТЕМУ взращивания человеческого капитала необходимо: • • Разработать «Эталонный портрет» человека, гражданина и профессионала на перспективу 1– 15 лет; • Внедрить механизмы структурированного рынка воспитательных услуг на основе технических заданий (ТЗ), вытекающих из «Программы развития личности» ; • На добровольной основе из числа наиболее ценных участников рынка воспитательных услуг сформировать Федерацию детских объединений, состоящую из «стержневой» лидерской организации, сопровождающей детей на всех этапах работы с «Программой развития личности» (поддержка, оценивание, мониторинг) и множества поддерживающих объединений фокусной направленности, работающих с детьми по относительно узкой специфике их развития; • С помощью специально разработанных стимулов поощрять конкуренцию и разнообразие среди производителей воспитательных услуг; • • Определить Субъекты регулирования рынка воспитательных услуг; • Внедрить единую систему «портфельного менеджмента» в области воспитательной политики для всех образовательных учреждений; На основе данного портрета разработать «Программу развития личности» с возрастной периодизацией воспитательных задач и необходимые для работы с ней регламенты; Разработать и внедрить единую методологию отбора и балансировки воспитательных проектов, ориентированных на исполнение «эталонного портрета» ; А также: • • • Создать систему привлечения взрослых волонтеров, возродить вожатские практики; Выровнять статус и уровень заработной платы учителей и воспитателей; Внедрить в систему отчетности образовательных учреждений критерии, связанные с воспитательной работой.
Скачать презентацию Детское и молодежное движение как ФАБРИКА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Фабрика ЧК.pptx