Детский сад компенсирующего вида для глухих

Детский сад компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих детей. В дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида принимают детей с 1. 5 - 2 лет. Процесс воспитания и обучения в зависимости от сроков поступления в детский сад (с 2 -3 лет) рассчитан на пять лет или на четыре года. Система дошкольного образования детей с нарушением слуха

Детские сады комбинированного вида. В состав таких детских садов наряду с общеразвивающими группами входят и компенсирующие - для детей с нарушениями слуха. Как правило, в зависимости от состояния слуха и речи при дошкольных образовательных учреждениях создаются группы для глухих или для слабослышащих детей. Совместное воспитание и обучение глухих и слабослышащих детей не рекомендуется. Группы состоят из детей одного возраста или смежного.

Детские сады (группы) общеразвивающего вида. Здесь возможно интегрированное обучение глухих, слабослышащих или позднооглохших дошкольников со слышащими. Для детей с нарушениями слуха могут быть организованны индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учителем-дефектологом (сурдопедагогом, логопедом), педагогом- психологом.

Дошкольные группы, отделения в специальных (коррекционных) школах, школах- интернатах для неслышащих, слабослышащих и позднооглохших детей. Принимаются дети с 2 -3 лет. В течение двухлетнего периода проводится общеразвивающая и коррекционная работа, направленная на подготовку дошкольников к обучению в первом классе школы для глухих или для слабослышащих детей.

Образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «начальная школа - детский сад» компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих детей. В структуре данного образовательного учреждения могут быть группы детей преддошкольного возраста, детского сада, а также классы начальной школы для слабослышащих или для глухих детей. В образовательных учреждениях «начальная школа-детский сад» реализуются две образовательные программы: дошкольного образования и начального школьного образования глухих или слабослышащих и позднооглохших детей. Основными средствами обеспечения преемственности в коррекционной работе являются педагогические технологии непрерывного коррекционного воспитания и обучения детей с нарушениями слуха, построенные с учетом особенностей психофизического развития.

Сурдологические центры и кабинеты. Центры диагностики и консультирования, психолого-медико- педагогической реабилитации и коррекции. Сурдопедагоги проводят коррекционно- развивающие занятия с детьми, консультируют родителей по вопросам воспитания детей в семье, ведут контроль за развитием детей, интегрированных в дошкольные образовательные учреждения.

Обеспечение общего разностороннего развития дошкольников с нарушениями слуха на основе изучения их возрастных психофизических возможностей и приобщения их ко всему, что доступно слышащим сверстникам. Организация специальной коррекционно- воспитательной работы с учетом структуры нарушения и индивидуальных способностей детей. Осуществление деятельного подхода к воспитанию глухих и слабослышащих детей. Широкое использование и развитие остаточного слуха и применение современной звукоусиливающей аппаратуры. Использование речевых средств в естественных и специально созданных ситуациях. Осуществление преемственных связей между специальным дошкольным учреждении и соответствующим типом школы. Содержание программ направлено на реализацию следующих принципов воспитания и обучения