Детская субкультура /исследование М. В. Осориной/ Освоение

Детская субкультура /исследование М. В. Осориной/

Освоение окружающего пространства • Езда на велосипеде • Наблюдение за водителем транспорта • Строительство снежной крепости, песчаных замков, запруд • Делание «секретиков» и тайников

Чему можно научится на ледяной горке? • Способам скатывания (на заду, на корточках, на ногах) • Расширить репертуар поведение ( «слизывание» ) • Усвоить социальные нормы и правила общежития (очередность, соблюдение дистанции) • Ориентироваться в пространстве • Способам установления отношений с другими детьми

Зачем дети строят «штаб» ? Стадии постройки и использования: • На ранней стадии строительства «штабов» дети проживают саму идею создания общего секретного убежища в пространстве внешнего мира. • Когда убежище построено, дети забираются туда, чтобы пережить нужные им ощущения.

• На второй стадии убежище вмещает его строителей и обустраивается: чурбачки для сидения, «мебель» , посуда, игрушки • Активно обживается: вместе едят, рассказывают новости, страшные истории

• На третьей стадии актуализируется оппозиция «Мы» — «Они» • Игровую активность распространяют на окружающий мир • Создают себе воображаемых противников (мы — индейцы, они — бледнолицые) • Группа сплачивается • Формируется осознанная рефлексивная позиция по отношению к окружающему миру

Традиционные детские субкультурные технологии • « Секретики » — это игрушки из подручного материала с богатыми возможностями • Игрушкой может стать любая вещь (например, кошелек или бумажка, камешек или листочек), если она встроена в игровое действие

• Куколки из тряпочек Подручный материал : • Пуговицы • Камешки • Стекли • Проволока

Детское собирательство • Собственная «сокровищница» (коробочек, мешочек)- нечто личностно значимое, сокровенное. • Предпочитают ее рассматривать наедине, чтобы никто не мешал.

Коллекционирование как новый тип детского собирательства

«Двое крутят — один скачет» • Тренировка механизма эмпатической настройки друг на друга в триедином партнерстве в совместной деятельности • Тренинговая модель коммуникативных умений

Отношения с ландшафтом • Творить разнообразные миры, дети могут даже при убогих возможностях ландшафта

• Самостоятельное налаживание контактов с окружающим миром требует огромной душевной работы, что приводит к самостоятельности и «вписанности» ребенка в окружающую среду ( к 10 -11 годам)