Детская литература как часть общей литературы её специфика

Детская литература как часть общей литературы, её специфика, функции, задачи

Нет однозначного мнения об объективных критериях выделения детской литературы из общих рамок литературы. ¡ Некоторые литературоведы предпочитают не различать детскую литературу, настаивая на ее общих эстетических свойствах. ¡ Другие различают детскую литературу как разновидность массовой литературы, обращая внимание на ее невысокий, по их мнению, художественный уровень. ¡

Детская литература ¡ художественная литература для детей и юношества. ¡ Она включает в себя произведения, адресованные читателям младшего, подросткового и юношеского возраста, а также некоторые другие литературные произведения, вошедшие в круг детского и юношеского чтения.

Объективным критерием вычленения детской литературы является категория читателя-ребенка. Детская литература является одним из социокультурных явлений, сопровождающих развитие детской субкультуры.

Какие произведения в литературе могут относиться к детским ? ¡К первому виду ¡относят произведения, прямо адресованные детям ¡(например, сказки К. И. Чуковского).

Второй вид ¡ составляют произведения, созданные для взрослых читателей, но нашедшие отклик у детей и вошедшие в круг их чтения ¡ (сказки А. С. Пушкина, П. П. Ершова и подобные им)

Третий вид ¡ произведения можно называть собственно детской литературой – это произведения, сочиненные самими детьми, его чаще называют детским литературным творчеством.

Все написанное о детях имеет своего адресата, но понятия «литература для детей» и «литература о детях» не синонимичны. ¡ Художественная литература о детстве включает в себя произведения о детях, обращенные к ребенку, а также значительный круг произведений, адресованных детям, но не имеющих героем ребенка.

¡ Детская литература — ¡ это мир художественных произведений о том, что такое и кто такой ребенок, что такое его микрокосм и что такое его макрокосм, т. е. все, окружающее его.

Что такое полифункциональность детской художественной словесности ? ¡ воспитательная ¡ образовательная ¡ коммуникативная ¡ эстетическая ¡ гедонистическая (от греч. hedone — наслаждение, основатель гедонизма Аристипп) ¡ риторическая

Задачи детской литературы ¡ ¡ ¡ ¡ знакомить ребенка с окружающим миром; расширять его знания об этом мире; знакомить с природой и ее явлениями; с предметами и их значениями, развивать речь ребенка; пополнять словарный запас; стремится пробудить в ребенке чувство родной речи, развивать чувство красоты, выразительности родного языка. Список задач можно продолжить…. .

Что такое специфика детской литературы? С. Я. Маршак, говорил: «Задача наша не в том, чтобы угодить всем разнообразным интересам и вкусам читателя. Мы должны знать эти интересы и вкусы, но знать для того, чтобы направлять и развивать их. . . » .

1. Проблематика детских книг заметно усложнилась. Произведения имеют два плана, «детский» и «взрослый» , которые перекликаются, образуя диалогическое единство внутри текста.

2. Б. Житков утверждал, что книга должна иметь «запас на вырост» . Этот запас составляет то, что называют глубинными слоями детской книги. Однослойные книги. С первого же прочтения они отдают читателю все, что имеют. Возвращаться к ним незачем. Многослойные книги. Они тоже адресованы ребенку-читателю, написаны с учетом его интересов и возможностей. Но под слоем, открытым этому возрасту, лежат глубинные слои. Если ребенку еще не под силу проникнуть в них, он все равно почувствует эту глубину и вернется к книге со временем, перечитает ее. ¡ ¡ ¡

3. Идейное содержание книги Особенности детской книги, обусловленные возрастом героя или читателя, ясно проявляются в характере раскрытия ее идейного содержания. Чем младше читатель, тем более четко и определенно должен быть выражен основной конфликт и очерчены борющиеся силы.

4. Оптимистичность концовки книги ¡С позиций психологии детства ребенок стремится к «гармоничности мира» (К. Чуковский), отсюда идет требование счастливых концовок в сказках, рассказах, телепередачах, кинофильмах. ¡ Хороший конец удовлетворяет потребность ребенка в торжестве добра и справедливости.

5. Динамичность, насыщенность действием. Отсюда роль сюжета в детской книге. В сюжетном движении раскрываются и развиваются характеры героев. Сюжет является такой формой организации «информационного материала» , содержащегося в каждой книге для детей, которая позволяет читателю усваивать его легко и с охотой.

6. Место фантазии в детской книге «. . . Книга даже не смеет именоваться детской, если в ней нет ни игры, ни тепла, ни воображения. . . А можно ли представить себе детского писателя, лишенного фантазии. . . » . ( С. Маршак, ) Силы и возможности человека неисчерпаемы, безграничны.

7. Юмор Это свойство детской литературы тоже обусловлено натурой ребенка, у которого, по выражению Чуковского, «есть великая потребность смеяться» . Важно дать ему добротный материал для удовлетворения этой потребности.

«Детская» система драматических жанров практически не знает трагедии, так как сознание ребенка отторгает печальные развязки конфликтов со смертью положительного героя.

8. Контрастность позиций героев Герои могут быть «хорошими» и «плохими» , любимый герой может совершать ошибки и проступки, однако маленький читатель должен быть солидарен с автором в этических оценках героев и событий. (он еще не научился вести диалог с книгой в споре, ему нужен собеседник-единомышленник).

9. Качество произведений Произведения детской литературы должны быть высочайшего художественного качества. Для того чтобы определить степень художественности детского литературного произведения, нужно в первую очередь оценить степень актуальности темы, идеи и художественной формы.

10. Язык произведений Язык детской книги должен быть особенно богат и выразителен для того, чтобы помочь ребенку расширить горизонты, научить новым формам речи. Вместе с тем язык должен быть доступен.

11. Правдивость автора ¡ Художественная правда автора означает убедительность вымысла при моральной чистоте и цельности замысла. ¡ В этом случае детская книга выполняет главную задачу воспитывать нравственного человека.

11. Максимальная конкретность. Легче всего ребенок откликается на простые рассказы о близких ему людях и знакомых вещах, о природе.

Таким образом, специфическими чертами детской литературы являются адресность ¡ моральные выводы, педагогические задачи ¡ многослойность ¡ запас на вырост ¡ идейное содержание ¡ счастливый конец ¡ динамичный и насыщенный действиям сюжет ¡ почва для воображения ¡ юмор Продолжи список сам… ¡

Книга написана на детском языке если: ¡ ¡ ¡ книге есть четкая и законченная фабула, автор не равнодушный регистратор событий, а сторонник одних героев повести и враг других, в книге есть ритмическое движение, а не сухая рассудочная последовательность, моральный вывод из книги — не бесплатное приложение, а естественное следствие всего хода событий, книгу можно разыграть в своем воображении как пьесу, или превратить в бесконечную эпопею, придумывая для нее все новые и новые продолжения в Маршак С. Я.

Спасибо за внимание. Ваши вопросы….