Дети с умственной отсталостью Особенности личности учащихся

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

Дети с умственной отсталостью Особенности личности учащихся с умственной отсталостью ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Рабочее определение личности Личность - это часть психики, выполняющая управляющую функцию устойчивой, кросс-ситуативной и оперативно-ситуативной организации целостного поведения по удовлетворению потребностей, мотивов и целей организма. ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Личность биосоциальна и субъектна " Личность человека определяется как биологической наследственностью, так и средой " И. П. Павлов ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Личностью и рождаются, и становятся Биосоциальная детерминация управляющих функций личности и ее развития подтверждается результатами психогенетических исследований: по крайней мере на 30% – 60% основные черты личности определяются генотипом. Эти данные позволяют уверенно утверждать, что личностью и рождаются, и становятся. ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Личность - целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения Развитие аффективно-потребностной сферы Понятием личность обозначается такой уровень развития человека, который позволяет ему принимать самостоятельное решение, управлять и обстоятельствами своей жизни, и самим собой. ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Нейропсихологический анализ отклонений в развитии личности детей с умственной отсталостью на основе учения А. Р. Лурия 1 -й блок: регуляция психической активности 2 -й блок: прием, переработка и хранение поступающей информации 3 -й блок: программирование, регуляция и контроль психической деятельности ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Психические свойства личности характер темперамент способности человека Эмоции и чувства Мотивы ФКП ПГСГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью В структуре личности сосуществуют и находятся в определенной иерархии: наследственно заданные и прижизненно образующиеся блоки Структура личности Мотивационно- Блок эмоциональный Субъекта отдел ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Особенности эмоциональной сферы у лиц с умственной отсталостью ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Роль наследственности в формировании характера Исследование Т. Е. Бушара Стремление к лидерству 61% Традиционализм–радикализм 60% Уязвимость стрессам, самоуглубленность 55% и отчужденность (обидчивость) Агрессивность 48% Стремление к успеху 46% Самоконтроль 43% Потребность в общении 33% Оптимизм 54% ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Общим для всех участников “сопровождения” школьника становится стремление к исследованию психосоциального состояния и развития детей в динамике эмоциональному благополучию его саморазвитию ребенка удовлетворению ведущих целенаправленному социально- потребностей возраста эмоциональному развитию формированию познавательных потребностей ФКП ПГСГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Причины нарушения душевного равновесия у детей 1 Потеря, болезнь, смерть 20 % 2 Травмы и опасные для жизни ситуации 17, 9 3 Напряженные отношения с родителями и другими 15, 5 членами семьи 4 Болезни и смерть близких людей 14, 2 5 Материальные утраты и нарушение покоя взрослых 11, 4 6 Разные страхи 10, 6 7 Отношения со сверстниками 6, 6 8 Прочие напряженные ситуации 3, 8 ФКП ПГСГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Школьникам характерны Повышенная тревожность Тенденция к проявлению в межличностных отношениях признаков дезадаптированного (70%) поведения Психологическая защита Доминирование активных чаще не адекватна угрозе и не способов защиты направлена на принятие ситуации ребенком, позитивное развитие отношений с окружающими ФКП ПГ СГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Теоретические основы проблемы воли и произвольности Воля и произвольность делают человека свободным и сознательным субъектом собственной жизнедеятельности. Именно они позволяют ставить цели, добиваться своего. Становление воли и произвольности является магистральной линией развития личности ребенка. Развитие личности есть становление способности владеть собой и своими психическими процессами (Л. С. Выготский) Воля и произвольность – это способность человека намеренно регулировать различные психические процессы и состояния, т. е. способность к саморегуляции. ФКП ПГСГА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Теоретические основы проблемы воли и произвольности • Воля и осознанность • Воля и мотивация • Осознанность собственного • Воля – средство поведения преодоления предполагает, что ситуационных мотивов, субъект может выйти соподчинения мотивов, за пределы действия по принятию непосредственной намерений, ситуации и отнестись к построению себе как бы со стороны. побуждений и пр. Это делает человека свободным от ситуации и позволяет овладеть собой и своим поведением. ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Воля – Произвольность становление – овладение устойчивой, своим поведением социально- с помощью значимой культурно- мотивации заданных средств поведения ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Теоретические основы саморегуляции • Саморегуляция - способность адекватно отражать, всесторонне анализировать и вероятностно прогнозировать свою деятельность и на этой основе осуществлять реальное поведение, постоянно производить самоконтроль, самокоррекцию и самооценку действий, исходя из принятых социальных эталонов и нормативов поведения» . • Саморегуляция – целостная, замкнутая (кольцевая) по структуре, открытая система, которая включает в себя осознание и постановку цели, выбор, использование и создание средств, приемов и способов достижения поставленной цели, принятие решения. ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью Саморегуляция дает человеку возможность управлять собственной активностью (поведением, деятельностью), то есть осуществлять любую активность произвольно, сознательно, исходя их принятых социальных эталонов и нормативов поведения: адекватно отражать, инициировать, ставить цель, прогнозировать, планировать, строить, поддерживать, контролировать и проводить самокоррекцию, давать оценку своей деятельности и поведению. ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Дети с умственной отсталостью ФКП ПГСА кафедра олигофренопедагогики и специальной психологии

Скачать презентацию Дети с умственной отсталостью Особенности личности учащихся

Личность.ppt

Количество слайдов: 24