Дети с нарушениями развития Пути помощи Основные

Дети с нарушениями развития. Пути помощи.

Основные проявления n n n n недостаточно использует указательный жест необычные вокализации нет обычной игры с игрушками и предметами требуется больше времени на обработку информации трудно успокоить, когда ребенок расстроен недостаточно реагирует на имя повторяющиеся движения или положения тела, рук, кистей, пальцев

На что обратить внимание n n n нарушения слуха и зрения умственная отсталость нарушения речевого развития нарушение общения, обусловленное особыми условиями жизни, воспитания ребенка разграничение от шизофрении (при аутизме)

Алгоритм действий n Сенсорная интеграция n Структура n Предсказуемость n Зрительная поддержка n Поведенческое вмешательство

Сенсорная интеграция n n Способность воспринимать, обрабатывать и связывать информацию от окружающего мира. Этот процесс контролируется центральной нервной системой, информация поступает из органов чувств. Сенсорная интеграция – способность понимать то, что нас окружает.

Сенсорная регистрация n n n n Информация поступает по следующим каналам : Осязание Движение Вкус Запах Звук Зрение Положение в пространстве

Сенсорная перегрузка Когда поступает слишком много сенсорной информации одновременно, мозг не в состоянии обработать её, поэтому реагирует тело Борьбой Испугом Замораживанием

Борьба Эти дети толкаются, дерутся, щипаются, кусаются, вырывают волосы.

Испуг Эти дети убегают, прячутся, реагируют самоагрессией

«Замораживание» Эти дети закрываются, и, похоже, находятся не в нашем мире. Нам нужно помочь этим детям изменить поступающие к ним сенсорные стимулы. Такие дети порой слишком долго находятся в своем маленьком мире.

Этих детей возбуждают: n n n n Неритмичные движения Легкие неожиданные прикосновения Дезорганизованные зрительные стимулы Много шума в окружении Слишком много движения Слишком много прикосновений Слишком много разговоров

Помогают регулировать: n n n Ритмичные движения Прикосновения –глубокие надавливания Организованные визуальные указания Снижение звука (шума) Физическая нагрузка (проприорецепция) Орально-моторные движения

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция

Массаж сенсорной суммации

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция

Помогает: Структура (предсказуемость, зрительная поддержка)создание позитивных рутин n визуальное подкрепление n структурирование и организация материала n организация среды

Создание позитивных рутин Рутина – последовательность действий, которая каждый раз выполняется одинаково. n n обеспечивает предсказуемость снижает тревогу ребенка дает независимость обеспечивает комфортное состояние

Визуальное подкрепление Визуальное расписание: n n n отображает распорядок дня, занятия развивает гибкость, самостоятельность организовать досуг дает возможность уменьшить нежелательное поведение ребенка помогает генерализации

Типы расписаний n n n предмет фрагмент предмета картинка-символ слова фразы

Предметное расписание

Расписание из фрагментов предметов

Расписание из фотографий

Расписание из картинок-символов

Тимур

Структурирование и организация материала поместить материалы в контейнеры (коробки, папки) n во время выполнения только необходимые материалы n задания выполняются слева-направо, сверху-вниз, чтобы ребенку было понятно с чего начинать и когда это закончится n все активности и задания должны иметь цель n

Структурирование и организация материала

Структурирование и организация среды

Поведенческие проблемы и их решения n n n понимание невербального общения (взгляд, расположение тела, предметы, жесты, поведение) общение путем обмена картинками (PECS) необходимо создавать ситуации, в которых ребенку потребуется общаться

Система общения при помощи обмена карточками (PECS) Picture Exchange Communication System программа, предназначенная для работы с детьми с НАС, с отсутствием речи и другими социально-коммуникативными отклонениями

PECS- 1 фаза

PECS- 2 фаза

PECS- 3 фаза

PECS- 4 фаза

Социальные стратегии n n социальные правила социальные истории моделирование с использованием видео проигрывание социальной ситуации (драматизация)

Что такое социальные истории? n Социальные Истории – это короткие, представленные наглядно истории, которые показывают желательное и нежелательное использование коммуникации и социального взаимодействия, а также поведенческих навыков

Зачем нам социальные истории? Способствуют коммуникативным навыкам, увеличению независимости. Предотвращает проблемы в поведении Готовит к тому, что будет – подготовка ребенка или описание ежедневных активностей. Объяснять ожидания, и правила, или ситуации, которые детям может быть трудно понять Улучшения навыков социального взаимодействия Снижение проявлений негативного поведения

Процесс n Выбрать цель n Сбор информации n Создание текста

Создание текста Просить игрушку Когда я хочу получить игрушку, я говорю моей маме. Я могу посмотреть на игрушку, которую хочу. Мама даст мне игрушку, когда я посмотрю на нее. Получить игрушку легко. Я смотрю на игрушку, которую хочу.

Создание текста Занятие в кругу После обеда у нас занятие в кругу. В кругу мы поем песни. В кругу мы читаем книжки. Я умею сидеть на ковре. Я умею слушать учительницу. Моя учительница будет счастлива. Мои друзья сидят в кругу. Я умею сидеть на занятии в кругу

Идеи для тем • • Здороваться Просить игрушку Говорить спасибо Делиться Смотреть, когда слушаешь Мытье рук Туалет Оставаться с няней n n n n Поход в магазин Пробовать новую еду Поход в школу Встречи с новыми людьми Дождливые дни Есть за столом Красивые руки и ноги Передвижение по дому/в школе

Помним n n даем инструкции и ЖДЕМ ПОКАЗЫВАЕМ ребенку то, что хотим от него и ЖДЕМ НЕ ПОВТОРЯЕМ инструкции, так как это снова запускает процесс обработки информации самые лучшие инструкции НЕМНОГОСЛОВНЫ и ПРОСТЫ

Видеомоделирование

Асгат

Асгат

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!