ДЕТИ РАННЕГО ВОЗРАСТА Если детство

ДЕТИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

« Если детство в широком смысле слова отличается некой общей установкой, которая так заметно детство отделяет от зрелого периода жизни (что хорошо мы чувствуем в себе), - то грани раннего детства это удивительное забвение, которое так необходимо человеку, но которое может состояться только при умелом управлении взрослого (беспомощность – удел забытья, но так важен для последующего успеха в жизни…» Василий Зеньковский

Проблема исследования Мы полагаем, что: воспитатели в своей профессиональной деятельности и родители не придают значения практико-теоретическому аспекту специально организованной социализации, полагая, что сам возраст дошкольника еще не достаточен для интенсивного социокультурного взаимодействия в моделях (В-Р); (Р -Р).

Гипотеза исследования – организованное социально-личностное развитие детей 2 -3 х лет может осуществляться эффективно при соблюдении следующих педагогических условий: организована педагогическая диагностика по определению элементарного социального опыта у детей 2 -3 х лет; в методику занятий по ознакомлению с окружающим миром детей вводится «событийность» и элементы исследовательско -комментированной деятельности; организована педагогическая помощь молодой семье в организации взаимодействия с детьми в домашних условиях, направленного на развитие социально-перцептивных способностей.

Задачи дипломного проекта: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме дипломного проекта. Исследовать теоретикометодологические положения ранней социализации детей 2 -3 х лет. Подобрать диагностическую базу по определению элементарного социального опыта у детей 2 -3 х лет.

Разработать комплекс НОД по ознакомлению с окружающим миром, включая нетрадиционные приемы, способствующие развитию социально-перцептивных способностей: «со-бытийность» и элементы исследовательскокомментированной деятельности. Организовать серию консультаций для молодой семьи по вопросам ранней социализации детей 2 -3 х лет.

Методологическая основа исследования: Шприоритетное признание значения системы воспитания в раннем дошкольном детстве обоснованное в иссследованиях (В. Н. Аванесовой, Е. А. Аркиным, Н. И. , Л. С. Выготского, О. М. Дьяченко и других); Шсоциализация и индивидуализация как основа социогенеза и сущностные ха рактеристики процесса социального развития человека (В. В. Зеньковский, А. В. Мудрик); Шпедагогическая, методическая система ознакомления с окружающей действительностью и развитие речи детей 2 -3 х лет (В. О. Лисина, М. И. Лисина, В. И. Максакова).

Ранний возраст – достижения… В раннем возрасте ребенок может на уровне организованной социализации: qзнать и понимать свое имя, имена близких людей, не которые названия одежды, мебели, посуды, транспорта, животных; qвыделять отдельные части своего тела (лицо, голова, глаза, уши, рот, руки, ноги), животных (игрушек);

qпонимает слова, обозначающие бытовые действия ( «ложись спать» , «садись» , «будем кушать» , «пойдем гу лять» и т. д. ), а также действия с игрушками и предметами ( «открой» , «закрой» , «сними» , «надень» , «убери» и т. д. ), происходит понимание смысла социально значимого поведения у ребенка на вербальном уровне, смысло -слово-поведение.

Ознакомление с окружающим миром – что важно отметить, как взаимодействие с взрослым? . . . Памятка для «значимых взрослых» или проблемы ранней социализации детей в возрасте 2 -3 х лет на примере ознакомления с окружающим миром: 1. Значительно расширяйте словарь ребенка, следовательно, и его знакомство с окружающим миром. 2. Подводите к умению говорить не только отдельными словами, но и простыми фразами. 3. Способствуйте появлению первых словобобщений. 4. Воспитывайте умение отвечать на вопросы. 5. Иными словами, задача педагога - формировать речь как средство общения и одним из способов социализации дошкольника данного возраста.

К вопросу о социализации в дошкольном детстве… Мнения ученых… • расширение влияния совокупности условий, в которых живёт и разви вается человек (прежде всего, в результате обучения и воспитания); • расширение сферы деятельности и общения индивида; • как процесс становления его личности, включая самосознание и активную жизненную позицию. (В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленкова, А. В. Петровский и др. )

Компоненты социализации в раннем возрасте (по исследованиям Н. Ф. Головановой) и их пропедевтика – коммуникативный, который вбирает в себя все многообразие форм и способов овладения разнообразными средствами общения и взаимодействия и использование их в различных ситуациях; – познавательный, предполагающий освоение социально необходимых знаний об окружающем ребенка мире (картина мира); поведенческий, сущность которого состоит в освоении ребенком социокультурных норм и форм поведения; – – ценностный, предполагающий формирование социально ценностных позиций, взглядов, мотивов, убеждений

Методики исследования, результаты диагностические методики, направленные на выявление речевых способностей у детей данного возраста и развитию элементарных социально-перцептивных способностей. Зависимость ранней социализации у детей 2 -3 х лет очевидна от возможностей их речевого развития (по материалам психолого-педагогической литературы).

Показатели констатирующего этапа ___ Контрольная группа __ _ Экспериментальная группа Рис 3 Показатели полигона частоты

Показатели контрольного этапа (контрольная группа) _____ Контрольная группа на констатирующем этапе _____ Контрольная группа на контрольном этапе Рис 4 Уровень развития речевой Деятельности детей (Контрольная группа)

Показатели контрольного этапа (экспериментальная группа) ______ Экспериментальная группа на констатирующем этапе ______ Экспериментальная группа на контрольном этапе Рис 5 Уровень развития речевой деятельности детей (Экспериментальная группа)

Раннее детстворассвет жизни, основа судьбы