Дерево Педагогики Ветвь СТИХИ и СКАЗКИ Трушникова О

Дерево Педагогики: Ветвь «СТИХИ и СКАЗКИ» Трушникова О. В. 2015 год

Педагогика – это большое дерево: Ствол – это основные принципы развивающего обучения и воспитания. Каждая крупная ветвь – это базовый комплекс одного из направлений развития маленькой личности: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Учимся говорить! 7 видов слов! Рисуем вместе! Все этапы от 0 до 6 лет Как читать сказки? Что и когда? Всё о выборе чтения от 0 до 6 лет. Первые книжки детских Стихов! Когда и как учить логопедические стишки? Как сочинять педагогические стишки? Где бывать и как гулять? Впечатленья вспоминать! Прогулки для развития речи, мышления и кругозора. О чем забывают родители? Развивающие игры – какие они? Почему не любая игра развивает? Какие игры портят? Математика без цифр! Структура числа. Игра «Математические индейцы» . Учимся читать и писать! Как научить читать с радостью? Как математика способствует чтению? Самодельные игрушки – что дают малышу и какими должны быть? Игрушки для сна. Игрушки для развития речи. Другие секреты. Школа кройки и житья – что знают дети, умеющие шить в 5 лет? Полезный опыт прошлых поколений. И др.

Педагогика – это большое дерево: Ствол – это основные принципы развивающего обучения и воспитания. Есть и другие ветви, охватывающие наиважнейшие аспекты воспитания: 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Кризис «Я сам» . Три года - репетиция переходного возраста? Готовимся заранее! Когда прививать самостоятельность? Начните с двухлетнего карапуза! Почему в кризис «я сам» учить труду поздно? Роль в развитии и формировании характера. В жизни всегда есть место творчеству. Делаем поделки. В чём разница между ручными поделками и физическим трудом? Десять талантов Вашего чада, и каждый – дороже бесценного клада. Детство – лучший период для развития способностей. Начальная школа и режим дня. Жизнь «по графику, чтобы всё успеть» или «по алгоритму, чтоб меньше думать» ? Различайте «НЕЛЬЗЯ» и «НЕ НАДО» . Говорите с ребёнком по-взрослому. Объяснять и думать. Без подсказок. Только НАВОДЯЩИЕ ВОПРОСЫ. Не толкайте детей к ответу, наводите на поиск решения. Учиться с удовольствием! Как облегчить учёбу? Если понял – не забудешь! Соотношение понимания и запоминания в различных школьных предметах. Индивидуальный подход к учёбе.

Педагогика – это большое дерево: Ствол – это основные принципы развивающего обучения и воспитания. По мере взросления ребёнок должен уметь заниматься саморазвитием и самовоспитанием. С 8 -10 лет надо учить и сознательно формировать такие навыки, как: 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. Режим дня. Совы и жаворонки. Что влияет на успеваемость? Какие уроки делать первыми? Как поднять работоспособность? Типы памяти и способы запоминания материала. Умение обрабатывать материал согласно собственного типа восприятия. Наглядность – основа точных наук. Роль цветного рисунка в решении задач по алгебре, геометрии, физике, астрономии. «Толстые» и «худые» учебники. Краткие учебники – для повторения, а с подробными примерами – для первичного изучения. Умение самостоятельно «ужимать» информацию. Как ориентироваться в материале? Как «читать по абзацам» ? Умение выделять принцип, абстрагируясь от второстепенных деталей. Умение выделять причины, расставляя по степени значимости. Умение сосредоточить внимание на важном. Анализировать художественную литературу. Пример: в чём суть трагедии «Ромео и Джульетта» ? Любовь, кровь, смерть? Или беда в неумении договориться с родителями? Каков ответ – такова и жизнь будет. И ещё ряд других педагогических аспектов.

Педагогика – это большое дерево: И каждая глава теории – прорастает веткой навыков. Знания должны перетекать в умения. Только так можно достичь хороших результатов. На каждой ветке есть свои ответвления – это смежные вопросы, имеющие вместе с тем свои собственные принципиальные отличия и на практике требующие различного подхода. Например, сказки и стихи имеют много общего и должны быть на одной ветке. Но в тоже время для развивающего обучения мы используем стихи и сказки по-разному. Каждый вопрос – это листок на дереве. Каждый вопрос изложен кратко, ёмко и интересно, простым доступным языком с примерами и пояснениями. Правильное понимание этих вопросов (листочков)– такой же залог здоровья дерева, как его ствол и корни. Ствол – это стратегия педагогики; Ветви и Листья – её тактика. Блок «Сказки» включает в себя 7 принципиально важных вопросов, каждый из которых рассмотрен на примере 5 наиболее известных сказок, с комментариями и пояснениями (7 листочков на правом ответвлении). Блок «Стихи для детей» включает 3 вопроса (3 листочка).

Педагогика – это большое дерево: У каждой «ветви» существуют свои Методические и Педагогические особенности (постулаты). Они едины в плане основных принципов педагогики, но могут порой значительно различаться по специфике отдельных направлений. Поэтому не могут просто быть взяты и перенесены родителями из одного вида развивающего обучения в другой раздел без должной корректировки. Для удобства родителей мы приводим готовый базовый набор постулатов для каждой ветви и тем самым обеспечиваем оптимальный (высокий) развивающий темп, не перегружая ребенка, и не разрушая единую систему развития и воспитания гармоничной личности.

«ДО КОНЦА ЧИТАТЬ НЕКОГДА! – НЕ СТОИТ И НАЧИНАТЬ? » КАК ЧАСТО ВЫ ОТНЕКИВАЕТЕСЬ ОТ МАЛЫША ТАКИМИ СЛОВАМИ? НО ВЕДЬ МОЖНО ЧИТАТЬ КУСОЧКАМИ? ! МАЛЕНЬКИМИ ИНТЕРЕСНЫМИ КУСОЧКАМИ! А В ГОЛОВЕ ВСЁ РАВНО СЛОЖИТСЯ ПОЛНАЯ КАРТИНКА! ЗАТО МОЖНО ВСПОМИНАТЬ, НА ЧЁМ ИНТЕРЕСНОМ МЫ ОСТАНОВИЛИСЬ В ПРОШЛЫЙ РАЗ, И ВСПОМИНАЯ ОТКРЫТЬ ДЛЯ СЕБЯ МНОГО НОВОГО. ВЕДЬ МЫ НЕ ПРОСТО ВСПОМИНАЕМ, МЫ АНАЛИЗИРУЕМ, ВОССТАНАВЛИВАЯ В ПАМЯТИ ТО, ЧТО НАС ЗАИНТЕРЕСОВАЛО! ГЛОТАЯ ПИЩУ, ВЫ ТОЖЕ НЕ ОЩУТИТЕ ЕЁ ВКУСА. ТАК ЗАЧЕМ ГЛОТАТЬ КНИЖКИ? НАД ВАМИ ТРЕНЕР С СЕКУНДОМЕРОМ? КАК ХОТИТЕ – ТАК И ЧИТАЙТЕ. БЕЗ ТАЙМЕРОВ. БЕЗ НОРМАТИВОВ. БЕЗ НАТУГИ. ТОЛЬКО РАДИ УДОВОЛЬСТВИЯ!!!!! МЫ БУДЕМ ДЛЯ ВАС ИЗЛАГАТЬ СВОЙ ПОЛЕЗНЫЙ МАТЕРИАЛ ТАК, ЧТОБ ВЫ ПОЛУЧАЛИ УДОВОЛЬСТВИЕ. ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО И ПОРЦИЯМИ. И БЕРИТЕ ЭТИ ПОРЦИИ ХОТЬ ПО ПОЛПОРЦИИ, ХОТЬ ПО ДВЕ ПОРЦИИ! ЛЮБОЕ ОТКРЫТИЕ, КОТОРОЕ ВЫ ДЛЯ СЕБЯ СДЕЛАЕТЕ – УЖЕ ПРИНЕСЁТ ВАМ РАДОСТЬ И ПОЛЬЗУ. А ИХ БУДЕТ МНОЖЕСТВО НА КАЖДОМ ШАГУ!

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) ? 1. О ЧЕМ ВАШИ СКАЗКИ? КАК ВЫ САМИ ПОНИМАЕТЕ ИХ? ЧТО В НИХ ВИДИТ ВАШЕ ЧАДО? (НА ЭТУ ТЕМУ ЕСТЬ ФАЙЛ «ПЕДАГОГИКА СКАЗОК» С ЕМЕЛЕЙ, КРАСНОЙ ШАПОЧКОЙ, РЕПКОЙ, КОЛОБКОМ И КУРОЧКОЙ РЯБОЙ. МНОГО ИЛЛЮСТРАЦИЙ. ИНТЕРЕСНО ЧИТАТЬ. ЕСТЬ О ЧЕМ ПОДУМАТЬ. ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАНЯТИЯ И Т. Д. ) «Емеля бил баклуши целыми днями…» О чём это? ? ?

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) ? 2. МЕНЯТЬ ИЛИ НЕ МЕНЯТЬ – УЖЕ НЕ ВОПРОС! МЕНЯТЬ ЛИ ТЕКСТ СКАЗОК? (КАК И ПОЧЕМУ ИЗМЕНИЛАСЬ МОЯ ПОЗИЦИЯ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 30 ЛЕТ? ) МОЖЕТ ЛИ ЭТО СДЕЛАТЬ МАМА? (В ТОМ ЖЕ ФАЙЛЕ «ПЕДАГОГИКА СКАЗОК» . ЭТО ВЫДЕЛЕНО ОТДЕЛЬНЫМ ВОПРОСОМ, ИДЁТ СЛЕДУЮЩИМ ПУНКТОМ).

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) 3. ЧТО В СКАЗКЕ ГЛАВНОЕ? ВОЗРОЖДАЕМ СКАЗКИ, ОБНОВЛЯЯ ИХ. (В ТОМ ЖЕ ФАЙЛЕ «ПЕДАГОГИКА СКАЗОК» ). ? МАЛЫШУ МОЖНО РАССКАЗЫВАТЬ НЕ ОДНУ ВЕРСИЮ СКАЗКИ, А ДВЕ, ТРИ!. . ГЛАВНОЕ – ПОДУМАТЬ, В КАКОМ ПОРЯДКЕ ИХ «ВЫДАВАТЬ» .

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) 4. КАК ВЫБИРАТЬ КНИЖКИ, ИГРУШКИ, МУЛЬТФИЛЬМЫ, ПРОЧУЮ ПРОДУКЦИЮ ДЕТСКО-СКАЗОЧНОГО СОДЕРЖАНИЯ? ЕСЛИ ВЫ САМИ НЕ ПОНИМАЕТЕ В ЧЁМ ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ СКАЗКИ – ТО И РЕБЁНКУ ОБЪСНИТЬ НЕ СМОЖЕТЕ! ? ВАЖНО: - ПРАВИЛЬНО ПОНЯТЬ ГЕРОЕВ. БЕЗ ПЛОХИХ ПЕРСОНАЖЕЙ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ СКАЗКИ РЕБЕНКУ ДОЛЖЕН НРАВИТЬСЯ ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ ПОСТУПОК – ЛИШЬ ЧАСТЬ ХАРАКТЕРИСТИКИ. ВАЖНЕЕ «ЗАЧЕМ И ПОЧЕМУ ОН ТАК ДЕЛАЕТ» .

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) 5. КОГО И ПОЧЕМУ НЕ СТОИТ СЛУШАТЬ В ВЫБОРЕ СКАЗОК? КАК ОТЛИЧИТЬ ПСЕВДО-КРИТИКОВ? КТО ИМЕЕТ НАИБОЛЬШУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ НАВРЕДИТЬ ВАШИМ ДЕТЯМ? ? ЧТО УВИДЯТ ВАШИ ДЕТИ? КАК НАУЧИТЬСЯ ВИДЕТЬ ЭТО И САМОМУ СТАТЬ ОБЪЕКТИВНЫМ КРИТИКОМ ДЕТСКОЙ ПРОДУКЦИИ?

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) 6. УЧИМСЯ ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, РИСОВАТЬ И ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СКАЗКИ. РИСОВАННЫЙ ДАЙДЖЕСТ – АНАЛОГ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ ШАТАЛОВА. ЛЕГКО, ИНТЕРЕСНО, ЗАХВАТЫВАЮЩЕ… ? НА ЧТО СПОСОБНЫ ВАШИ ДЕТИ? • КАК СДЕЛАТЬ ДАЙДЖЕСТ ПЕРСОНАЛЬНЫМ? • УРОВНИ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ. • ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ.

«СКАЗКИ» : ПЕРВОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – СКАЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ЛЮБЫЕ ФОРМЫ: ОТ КНИГ И ИГРУШЕК – ДО DVD, МАГНИТОВ И ЗВУКОЗАПИСЕЙ; В СТИХАХ И ПРОЗЕ…) ? 7. СОЧИНИМ СЧИТАЛКУ К СКАЗКЕ? УЧИМСЯ СОЧИНЯТЬ СТИХИ, ПРИДУМЫВАТЬ РИФМЫ… ДЕТЯМ ТАКОЕ ЗАНЯТИЕ ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ. (КОЛОБОК, КЛУБОК, ПРЫГ-СКОК, НА НОСОК) МОЖНО ПРИДУМЫВАТЬ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ТЕМУ СКАЗКИ (от 0 до 3 лет). И ЗАНИМАТЬСЯ ХОЗЯЙСТВЕННЫМИ ДЕЛАМИ «КАК ЛЮБИМЫЙ ПЕРСОНАЖ» . ПУСТЬ АВТОРИТЕТОМ ДЛЯ МАЛЫША БУДЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ГЕРОЙ (от 2 лет и старше).

«СТИХИ» : ВТОРОЕ ОТВЕТВЛЕНИЕ – ЭТО СТИХИ, В Т. Ч. ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ 1. ЯРКИЕ СТИШКИ И СКОРОГОВОРКИ. Ø Ø ? ? ? ПОЧЕМУ ЭТО НАДО НАЧИНАТЬ УЖЕ В ГОДИК? ЧИТАЕМ, РИСУЕМ, ИГРАЕМ В СТИШКИ И ОНИ САМИ ЗАПОМИНАЮТСЯ. 2. СТИШКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА. А ЕСЛИ ВЫ ИХ СОЧИНЯЛИ ВМЕСТЕ – ТО ИХ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИЛА ДЛЯ МАЛЫША ПРОСТО МАГИЧЕСКАЯ. (У НАС ТАК РОДИЛАСЬ СЕРИЯ СТИХОВ ПРО МАШУ ДЛЯ НАСТИ) Ø Ø Ø ИХ ЛЕГКО ЗАПОМИНАТЬ ЧАСТИЧНО – ВЗРОСЛЫЙ ЦЕЛОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ, А МАЛЫШ – ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО. ПРИ ЭТОМ НА ПОСЛЕДНИХ СЛОВАХ В ДЕТСКИХ СТИХАХ ЧАСТО КОНЦЕНТРИРУЕТСЯ ВЕСЬ СМЫСЛ. ТАК МАЛЫШ ЗАПОМИНАЕТ НЕ ТОЛЬКО СЛОВЕЧКО, НО И ВЕСЬ ОБРАЗ, И ВЫВОДЫ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ. 3. СТИШКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ, СКОРОГОВОРКИ ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИИ, ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНИТЕЛЬНЫЕ ВЕСЕЛУШКИ ДЛЯ ГУБ И ЯЗЫЧКА. Ø Ø Ø ОНИ КОРОТКИ, ПРОСТЫ. ИХ ЛЕГКО ЗАПОМИНАТЬ. ОБРАЗОВ И СОБЫТИЙ – МИНИМУМ. ОНИ ТРЕНИРУЮТ МЕХАНИЧЕСКУЮ ПАМЯТЬ, НО РЕДКО ОБРАЩЕНЫ К ЛОГИКЕ. ОНИ МОГУТ ДАЖЕ НЕ ИМЕТЬ ГЛУБОКОГО СМЫСЛА И ТОГДА НАДО ОБЪЯСНИТЬ РЕБЕНКУ, ЧТО ЭТО ПРОСТО «ЗАРЯДКА-ВЕСЕЛУШКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА» , ЧТОБЫ ОН НЕ ВКЛЮЧАЛ ИХ В СВОЮ СИСТЕМУ МИРОВОЗЗРЕНИЯ.

«ПОСТУЛАТЫ» : «Кусочничать» или нет? 1. «ДО КОНЦА ЧИТАТЬ НЕКОГДА! – НЕ СТОИТ И НАЧИНАТЬ? » КАК ЧАСТО ВЫ ОТНЕКИВАЕТЕСЬ ОТ МАЛЫША ТАКИМИ СЛОВАМИ? Ø ПОЧЕМУ? ЭТО НЕ ПРИЧИНА, А ПОВОД! Ø ВЫ СТЕСНЯЕТЕСЬ ЧТЕНИЯ ДЕТСКИХ КНИГ? Ø НАЙДИТЕ РЕАЛЬНУЮ ПРИЧИНУ ВАШИХ ОТКАЗОВ! ? ПОДРОБНЕЕ О ВОПРОСАХ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ВНАЧАЛЕ ? 2. ВСЕГДА МОЖНО ЧИТАТЬ КУСОЧКАМИ? ! МАЛЕНЬКИМИ ИНТЕРЕСНЫМИ КУСОЧКАМИ! А В ГОЛОВЕ ВСЁ РАВНО СЛОЖИТСЯ ПОЛНАЯ КАРТИНКА! КАК ХОТИТЕ – ТАК И ЧИТАЙТЕ. БЕЗ ТАЙМЕРОВ. БЕЗ НОРМАТИВОВ. БЕЗ НАТУГИ. ТОЛЬКО РАДИ УДОВОЛЬСТВИЯ!!!!! Ø ПОЧЕМУ СЕЙЧАС НАДО УМЕТЬ ЧИТАТЬ «КУСОЧКАМИ» ? Ø КАК ВСПОМИНАТЬ С РЕБЕНКОМ «НА ЧЕМ ОСТАНОВИЛИСЬ» ? Ø КАК ВЫБРАТЬ НУЖНЫЙ «КУСОЧЕК» ПО НАСТРОЕНИЮ? 3. ЛЮБОЕ ОТКРЫТИЕ, КОТОРОЕ ВЫ ДЛЯ СЕБЯ СДЕЛАЕТЕ – УЖЕ ПРИНЕСЁТ ВАМ РАДОСТЬ И ПОЛЬЗУ. А ИХ БУДЕТ МНОЖЕСТВО НА КАЖДОМ ШАГУ. Ø ОБЕЗЬЯНА С ГРАНАТОЙ? ? ? СУЩЕСТВУЕТ ЛИ ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ «ОТКРЫТИЙ» ? Ø КАК ОТЛИЧИТЬ «ОТКРЫТИЯ» ОТ ЛЖЕ-ИНФОРМАЦИИ И ПСЕВДО-РЕЦЕНЗИЙ? Ø КАК ПРОВЕРЯТЬ ПРАВИЛЬНОСТЬ ПОНИМАНИЯ ВАМИ ОЧЕРЕДНОГО ВАШЕГО «ОТКРЫТИЯ» ? Ø КАКИЕ ДОКУМЕНТЫ НЕВОЗМОЖНО ЧИТАТЬ «НЕПОДРЯД» ? ИХ МАЛО И ОНИ ВАС ПРАКТИЧЕСКИ НЕ КАСАЮТСЯ. ТАК ЗАЧЕМ ИХ «ПРАВИЛА» ПЕРЕНОСИТЬ НА ВСЕ? ? ? ?

«ПОСТУЛАТЫ» : «Что, Когда и для Кого» ? 4. «ЧТО И В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ЧИТАТЬ? НА ЧТО СМОТРЕТЬ? О ЧЁМ ДУМАТЬ? КАК ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ПРОЧИТАННОЕ? СУЩЕСТВУЕТ ЛИ ПЛАН АНАЛИЗА ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ? КАК СООТНОСИТЬ ЕГО С ВОЗРАСТОМ, СКАЗКОЙ И ЖИЗНЬЮ МАЛЫША? » Ø ЭТО ВАЖНЫЙ ВОПРОС. ОН ИМЕЕТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ, ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНТУИТИВНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ. Ø НАПРИМЕР: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО В 4 ГОДА РЕБЁНОК СПОСОБЕН С ИНТЕРЕСОМ СЛУШАТЬ А. ДЮМА «ТРИ МУШКЕТЁРА» ? 5. «ЧТО НАДО И ЧТО НЕ НАДО ЧИТАТЬ РЕБЁНКУ? » Ø КАК ЭТО ПОНЯТЬ? Ø КОГДА ЭТО ЛУЧШЕ ДЕЛАТЬ? Ø МОЖНО ЛИ ЧИТАТЬ «ФОНОМ» , ПОКА ОН ИГРАЕТ? Ø ЧТО МОЖНО ЗАКЛАДЫВАТЬ «ФОНОМ» В ПОДРАСТАЮЩИЙ ХАРАКТЕР? Ø ЗАЧЕМ С ГОДОВАЛЫМ КАРАПУЗОМ ИДТИ В БИБЛИОТЕКУ? Ø ЧТО ОБЩЕГО У МУЗЕЯ СО СКАЗКОЙ? Ø СКОЛЬКО МИНУТ В МУЗЕЕ КАРАПУЗУ ДОСТАТОЧНО ДЛЯ «ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ» И БУРНОГО «ОЗВУЧИВАНИЯ» ВСЕМ ДОМОЧАДЦАМ СВОИХ ВПЕЧАТЛЕНИЙ? Ø КАКИМ ТОЛЧКОМ ЭТО ЯВЛЯЕТСЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ПРОЧИХ СПОСОБНОСТЕЙ МАЛЫША?

ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ: В заключение темы: ПОМНИТЕ САМИ И УЧИТЕ ЭТОМУ РЕБЁНКА: КНИГА – ЭТО НЕ ГАЗЕТА: ЗАВТРА НЕ УСТАРЕЕТ! КАК ЧИТАЕМ ГАЗЕТУ? ИЩЕМ БЛОКАМИ, ЧТО НАМ НУЖНО. КАК ЧИТАЕМ ИНТЕРНЕТ-НОВОСТИ? НАИСКОСОК ИЛИ ПО НАЧАЛУ АБЗАЦЕВ. КАК ЧИТАТЬ КНИГУ? В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЖАНРА. НО ГЛАВНОЕ, ЧТО ОНА - НЕ СВОДКА БИРЖЕВЫХ НОВОСТЕЙ И ЗАВТРА НЕ УСТАРЕЕТ!. . КНИГУ НУЖНО ЧИТАТЬ МЕДЛЕННО, ВДУМЧИВО, ПОЭТАПНО.