Департамент образования г. Москвы Юго-Восточное окружное управление образования Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 339 Пособие для подготовки к ЕГЭ по обществознанию Тема № 4 «Человек» Составитель: Аксенова В. В. Редакторы: Мирошина Е. В. , Соловьева О. В. Москва 2010 1
ТЕМА № 4 «Человек» . Оглавление. 2. 1. Антропогенез: теории происхождения человека. (4 слайда) 2. 1. 1/2. 1. 2/2. 1. 3/2. 1. 4/ стр. 3 -6 2. 2. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. (6 слайдов) 2. 2. 1/2. 2. 2/2. 2. 3/2. 2. 4/2. 2. 5/2. 2. 6/ стр. 7 -12 2. 3. Бытие человека. (2 слайда) 2. 3. 1/2. 3. 2/ стр. 13 -14 2. 4. Индивид и индивидуальность. Человек как личность, ее социализация и воспитание. (4 слайда) 2. 4. 1/2. 4. 2/2. 4. 3/2. 4. 4/ стр. 15 -18 2. 5. Структура и мотивы человеческой деятельности. Потребности, их классификация. Интересы и способности человека. Сознательное и бессознательное в деятельности человека. Виды деятельности. Труд. Общение. (15 слайдов) 2. 5. 1/2. 5. 2/2. 5. 3/2. 5. 4/2. 5. 5/2. 5. 6/2. 5. 7/2. 5. 8/2. 5. 9/2. 5. 10/2. 5. 11/2. 5. 12/2. 5. 13/2. 5. 14/2. 5. 15/ стр. 19 -33 2. 6. Творчество. (3 слайда) 2. 6. 1/2. 6. 2/2. 6. 3/ стр. 34 -36 2. 7. Учение. (1 слайд) 2. 7. 1/ стр. 37 2. 8. Цель и смысл жизни человека. ( 2 слайда) 2. 8. 1/2. 8. 2/ стр. 38 -39 2. 9. Самопознание. Поведение. (11 слайдов) 2. 9. 1/2. 9. 2/2. 9. 3/2. 9. 4/2. 9. 5/2. 9. 6/2. 9. 7/2. 9. 8/2. 9. 9/2. 9. 10/2. 9. 11/ стр. 40 -50 2. 10. Свобода и ответственность личности. (3 слайда) 2. 10. 1/2. 10. 2/2. 10. 3/ стр. 51 -53 Словарь терминов стр. 54 -57 Афоризмы стр. 58 -59 2 Список источников. стр. 60 -61
Человек 2. 1. 2 Антропогенез: теории происхождения человека Точки зрения на происхождение человека Естественно – научные концепции Ч. Дарвин Ф. Энгельс Основные идеи: • Человек входит в классификацию видов животного мира, в отряде приматов класса млекопитающих, видовое название Homo sapiens (человек разумный) по итогам накопления знаний биологии, антропологии, генетики • Эволюционная теория Ч. Дарвина • Трудовая теория Ф. Энгельса Религиозные концепции Мифологические концепции Антропогонические мифы Библия, Коран Основные идеи: • Креационизм (акт творения) • Человек – существо сотворенное, Созданное сверхъестественной Божественной силой. Человек создан Богом, а значит - обладает Основная идея: • Человек появился чудесным особым предназначением. образом из земли, воздуха, • В человеке есть телесное деревьев и духовное(то есть земное и божественное) • Идея Чуда • У человека есть душа «Роль труда в процессе превращения • Душа бессмертна обезьяны в человека» , (1876), Ф. Энгельс Человек должен • «Происхождение видов и естественный. ДОГМАТИЧЕСКИ отбор» (1859), «Происхождение человека принять концепцию и половой отбор» (1871)) Ч. Дарвин 3
Человек 2. 1. 2 2. 1. Альтернативные концепции Уфологическая концепция Символическая концепция Человек возникает благодаря развитию знаковых систем, одна из них - язык Психологическая концепция Точки зрения на происхождение человека Космическое происхождение, связано с пришельцами З. Фрейд Гендерная концепция Социобиологическая концепция Кратологическая концепция Игровая концепция Социальная организация возникает в результате того, что мужчины договорились о распределении женщин Зачатки социальной организации человека лежа в животном мире, Человек – лишь высшее животное. Особенности общества Зависят от генетики, расовых различий Лидеры , вожаки установили систему правил поведения для племен И. Хейзинг 4
Эволюционная теория Ч. Дарвина 2. 1. 3 • Теория антропогенеза. Дает биологическое обоснование происхождению нового вида – Человека Разумного • главный фактор эволюции – естественный отбор (борьба за существование + естественный отбор изменчивость + наследственность ) • Нет ответа: - Почему человек выделился из мира животных? ! - Как человек стал социальным существом? ! Ч. Дарвин Фрагмент молекулы ДНК Изображение эволюции человека по теории Ч. Дарвина 5
2. 1. 4. Трудовая теория Ф. Энгельса • Создана теория антропосоциогенеза. Суть теории – единство становления человека единство как билогического вида и как социального существа • На становление человека решающее воздействие оказали: - труд - языковое мышление Труд – целесообразное воздействие человека на природу с помощью орудий труда Труд для получения необходимых благ Труд повлиял на: – формирование руки Труд – формирование мозга – развитие коммуникационного взаимодействия Ф. Энгельс Древние люди 6 Древние орудия труда
Человек 2. 2. 2. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции 5 млн лет Человек - это высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Вопрос о природе и сущности человека - одна из глобальных проблем философской мысли Слово «антропосоциогенез» состоит из трех слов - «человек» , «общество» , нтропосоциогенез «развитие» и означает происхождение и развитие человека и общества. 7
Процесс антропосоциогенеза 2. 2. 2. (хронология) I этап 1 – 5 млн. лет назад - Гоминиды Семейство Гоминид: 1. Предлюди (Австралопитек) 2. Древнейшие люди (Питекантроп) 3. Древние люди (Неандерталец) Австралопитек 4. Человек современный (кроманьонец) Предлюди • Австралопитек Человек умелый 1974 год, Эфиопия, Дои Джохансен (американский антрополог) обнаружил останки 1974 молодой самки «южных обезьян» . Ее назвали «Люси» , рост составлял 1 м , объем мозга в 3 раза меньше , чем у современного человека • homo habilis (человек умелый) 8
II этап 2. 2. 3. • Питекантроп 500 – 800 тыс. лет назад (рост менее 170 см, объем мозга 850 – 3 900 см, систематически использует огонь для обогрева и приготовления пищи). Способен издавать звуки Питекантроп • Homo erectus – человек прямоходящий III этап 100 тыс. лет назад • Неандерталец – древний человек способен добывать огонь, строить жилище, изготавливать одежду из шкур. Начали осваивать речь Преддверие человеческой деятельности IV этап 40 – 50 тыс. лет назад Кроманьонец • Кроманьонец Неандерталец 3 рост до 180 см, объем мозга до 1600 см, обладает речью, воспринимает себя как общественное существо 9
2. 2. 4. Факторы, оказавшие воздействие на появление человека I Природные факторы Природные • изменение климата, похолодание • естественная радиация I I Биологические факторы Биологические • генетические мутации • морфологические изменения тела (особенности строения челюстей, конечностей, мозга) • гоминидная триада (прямохождение, кисть с развитым большим пальцем, развитие гоминидная триада лобных долей и коры головного мозга) I I I Социальные факторы Социальные • труд как орудийная деятельность • общение в совместной трудовой деятельности, повлиявшей на возникновение мышления и речи • возникновение надпредметных социально – нравственных запретов • табу на убийство соплеменника (за нарушение – остракизм - изгнание) остракизм • изменение формы семейно – брачных отношений ( переход от эндогамии к экзогамии, эндогамии экзогамии запрет на инцест) • поддержка слабых членов общины 10
Факторы, оказавшие воздействие на появление человека являлись Факторы предпосылками для перехода От первобытного стада 2. 2. 5. К кровно – родственной общине Первый человеческий коллектив 11
2. 2. 6. Периодизация первобытной истории Каменный век Палеолит (древний каменный век) 1, 5 млн. лет Бронзовый век Железный век Мезолит Неолит 5 тыс. лет до н. э. 1 тыс. лет до н. э. 0 Мезолит – средний каменный век Неолит – новый каменный век Неолитическая революция • переход от присваивающего хозяйства (охота , собирательство) к производящему присваивающего (земледелие, скотоводство) • переход от доклассового и догосударственного состояния к классовому доклассового догосударственного обществу, к государствам (Шумер, Вавилон, Египет, Индия, Китай ) государствам 12
Человек 2. 3. 1. Бытие человека ЧЕЛОВЕК – это «Гражданин трех миров» : природы, общества и духовного мира Биологическая сторона жизни человека Находятся в единстве Влияют друг на друга Социальная сторона жизни человека • Человек как и другие существа состоит из плоти и крови • способен к сознательной целенаправленной деятельности • Паспорт человека • преобразует природу - Вид: человек разумный • создает «вторую природу» - культуру - Род: человек • создает новый мир материальных и духовных благ - Семейство: ? ? ? ? - Класс: млекопитающее - Тип внешней нервной деятельности: рефлекторная • Природно уникален! Строение мозга, черепа, гортани, челюстей, прямая походка, развитые верхние конечности. • обладает высокоразвитым мозгом, абстрактным мышлением, речью • человек духовен (интеллект, нравственность, стремление к прекрасному) • все, что переживает и творит человек 13 (замыслы, цели, мотивы) имеет
2. 3. 2 ЧЕЛОВЕК тело = дух + Биология Духовность душа + Социальность Духовность Пять кругов бытия – это сферы, где человек проявляет себя с разных сторон «Круги бытия» 1) Социальная сфера Сознание, Культура 2) Биологическая сфера Живой организм 3) Духовная сфера Нравственность, духовность 4) Психическая сфера Субъективные черты человека 5) Космическая сфера Ноосфера «В человеке пересекаются все круги бытия» (Н. Бердяев) 14
Человек 2. 4. 1 Индивид и индивидуальность Личность, ее социализация и воспитание Компоненты понятия «ЧЕЛОВЕК» ЧЕЛОВЕК ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ Индивидуальность Человек 1) 2) ИНДИВИД Высшая ступень развития живых организмов, субъект Индивид общественно – исторической деятельности и культуры, Биологическая особь вида человечество в целом homo sapiens, единичный представитель Человек как совокупность человеческого рода биологического и (Цицерон) социальных планов ЛИЧНОСТЬ Неповторимое своеобразие отдельного человеческого существа Личность 1) Человек как субъект отношений и сознательной деятельности 2) Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества 15
2. 4. 2. Понятие «ЧЕЛОВЕК» отражает общие черты, присущие всему человеческому роду. ЧЕЛОВЕК Человек – целостное родовое существо, характеризующееся единством биологических, психических, социальных и духовных качеств. Человек – обладает способностью к целенаправленной деятельности по познанию и преобразованию окружающей действительности и себя. ЧЕЛОВЕКОМ РОЖДАЮТСЯ! Индивидуальность отличается: • самобытностью • неповторимостью • оригинальностью • Индивидуальность – это то, что отличает людей ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ОТСТАИВАЮТ! 16
ЛИЧНОСТЬ 2. 4. 3. • Личностью человек становится в процессе социализации • Социализация (первично) – усвоение индивидуумом определенной системы знаний, норма, ценностей – начинается с детства и продолжается всю жизнь • Социализация (вторично) – формирование собственной жизненной позиции Развитая ЛИЧНОСТЬ Развивающая Деградирующая Идеал Личности – это личность , считающаяся эталоном, образцом. Идеал меняется от эпохи к эпохе. Базисная Личность – это личность, обладающая наиболее распространенными в данном обществе чертами 17
Человек как социальное существо 2. 4. 4. 1. Человек формируется как личность в процессе социализации 2. Человек способен к Самовоспитанию в форме Самосовершенствования Самовоспитание – это определенный тип отношений, поступков, Самовоспитание действий, направленный на самого себя и собственное будущее с точки зрения соответствия некоторому идеалу Самовоспитание – это сознательное воздействие человека на Самовоспитание самого себя в соответствии с избранным в качестве примера Я – ОБРАЗОМ (Я - КОНЦЕПЦИЯ): • Я – реальное • Я – настоящее • Я – прошлое • Я – фантастическое • Я – идеальное • Я – ожидаемое • Я - представляемое • Я – желаемое 18
Человек 2. 5. 1. Структура и мотивы человеческой деятельности Виды деятельности Деятельность – специфическая форма человеческой активности специфическая Деятельность – особенность человеческого существования, отличающая его от животного мира В процессе деятельности преобразуется окружающий мир и сам человек деятельности Для чего? Ради чего действовать? Мотивы деятельности Побуждение к деятельности • мотивы • ценности Влияют на деятельность • идеалы Мотив определяет выбор направленности деятельности 19
2. 5. 2 Структура деятельности Что делать? К чему стремиться? Субъект деятельности Объект деятельности Как действовать? С помощью чего? Цель Средства деятельности Оценка деятельности? Предмет деятельности Результат деятельности Продукт • тот, кто действует • человек, организация, социальная группа • то, на что • проект, прообраз • то, с помощью • то, на что направлена предполагаемого чего реализуется направлена деятельность человеческая активность субъекта результата (средства, методы, деятельность приемы) • то, что создается процессе деятельности. • Результат – это реализованная цел • субъект имеет: - мотивы, - цели, - потребности, - установку. Виды результатов 1. Идеальные (наука, живопись…) 2. материальные 20
Деятельность обусловлена потребностями 2. 5. 3. Потребности человека Биологические • переживаемая либо осознаваемая нужда в чем–либо • отличаются от потребностей животного • необходимы в первую очередь • поддерживают человеческий организм: - еда, воздух • выделяются: - подлинные (разумные) - мнимые (ложные) • возникают тогда когда другие потребности уже удовлетворены Потребности в познании: Социальные - движение - тепло, жилище Идеальные - самосохранение • возникают тогда, когда биологические удовлетворяются - воспроизводство - природы - себя - поиск смысла жизни • Потребности в: - самовыражения - самореализации - общественном признании - общении - привязанностях - работе - самоуважении 21
2. 5. 4. Потребности Интерес Осознанная потребность Установка Готовность действовать определенным образом Убеждения Устойчивые взгляды на мир, идеалы, принципы Потребность - внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо. Потребности по-разному проявляются в зависимости от ситуационных факторов. 22
Важнейшие виды деятельности 1 2. 5. 5. Общение – это вид деятельности, в результате Общение которого человек взаимодействует с другими людьми, обменивается с ними навыками, умениями, опытом, информацией и удовлетворяет потребности человека в контактах с другими людьми Общение — обмен сведениями с помощью языка или Общение жестов, а также иных способов контакта. Общение – это Общение коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп. 23
2. 5. 6. Классификация деятельности Виды деятельности В зависимости от объекта деятельности Практическая Д. Преобразовани е объектов природы и общества По полученным результатам деятельности В зависимости от результата деятельности Созидательная Д. Духовная Д. Репродуктивная Изменение Д. сознания людей Получение уже известного результата Разрушительная Д. Продуктивная Д. Выработка новых целей и средств 24
2. 5. 7. Способы общения Устное общение • одновременное • однонаправленное • партнерское Письменное общение • разведены во времени • однонаправлены Виды общения Равноправный диалог Односторонний диалог • терпимость • диктование • взаимоуважение • подавление • стремление к компромиссу • углубление конфликта 25
2. 5. 8. • совместный труд Между реальными субъектами • игра • обучение • духовное общение Реальным субъектом и иллюзорными партнерами Виды общения Реальным субъектом и воображаемым партнером Между воображаемыми партнерами • общение с животными • с автором • с внутренним голосом • религиозное общение • общение персонажей произведения искусства 26
2. 5. 9. Функции общения Усвоение информации Выработка новой информации Передача информации Обмен информацией Стимулирование деятельности 27
2. 5. 10. 2 Труд – это социальная деятельность человека, то есть его Труд способность преобразовывать окружающую среду. В процессе труда люди обмениваются опытом, способами деятельности, что способствует их социализации. Труд — целесообразная, формально материальная Труд (физический труд) и нематериальная (умственный труд), деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. 28
2. 5. 11. Труд характеризуется: • использованием орудий труда • целеполаганием • совместным характером деятельности • направленностью на преобразование окружающего мира В процессе труда человек опосредует, регулирует и контролирует обмен между собой человек опосредует, регулирует и контролирует и природой. Изменяя в процессе труда природные условия своей жизни, человек изменяет и свою собственную природу, развивает свои творческие силы и изменяет развивает способности. Труд представляет собой как способ отчуждения человека от природы, так и форму связи человеческого общества с природой. 29
2. 5. 12. 3 4 Игра – деятельность, имитирующая реальные действия, которая обучает или тренирует, развивает способности Творчество – деятельность человека по созданию качественно новых, ранее не существующих ценностей Творчество включает в себя: • воображение • интуицию • творческое озарение 30
Успех в деятельности 2. 5. 13. Успех зависит от Способностей человека • Психические свойства человека, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. - наблюдательность - память: зрительная эмоциональная слуховая - воображение (техническое) - слух (музыкальный) • Способности имеют биологическую основу • Способности развиваются: - повышают статус - повышают самооценку - повышают уровень жизни Одаренностей человека • природные задатки способностей (сила, равновесие, подвижность процессов возбуждения) Таланта человека • совокупность способностей позволяющая получить особый, уникальный продукт деятельности • Гениальность – высшая степень развития способностей Способности: • организаторские • педагогические • технические • художественные 31
Сознательное и бессознательное в деятельности Сознательное в деятельности • потребности 2. 5. 14. Бессознательное в деятельности • интересы • стереотип автоматизированных действий • идеалы • интуиция • воля • психическая жизнь • люди осознают • люди обслуживают • люди действуют без участия сознания • люди самоконтролируются СОЗНАТЕЛЬНО! БЕССОЗНАТЕЛЬНО! 32
Основные выводы 2. 5. 15. 1. Человека из мира животных выделяет его активное, преобразовательное, деятельностное отношение к миру. 2. Основа деятельности: постановка целей (целеполагание) и использование различных средств (орудий, методов) 3. Виды деятельности прошли сложное развитие и становление 4. Деятельность усложняется 5. Выделяют следующие виды деятельности: - материально – практическая - социально – преобразовательная - духовная - коммуникативная - творческая 33
Человек 2. 6. 1. 2. 6. Творчество – деятельность человека по созданию чего – либо качественно нового Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и Воображение манипулировать ими; играет ключевую роль в таких процессах, как: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. Разновидность творческого воображения — фантазия. Воображение — одна из форм психического отражения мира. Воображение — Воображение психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Воображение обеспечивается Знаниями Эмоциями Свойствами личности Прочее • характером • способностями • интересами • прочее 34
2. 6. 2. Творческое мышление обладает Пластичностью Подвижностью Способно вырабатывать множество вариантов решения проблемы Оригинальностью Возможно переключение с одного аспекта проблемы к другому Порождает неожиданное решение Этапы творческой деятельности Возникновение идеи 1 Добывание Концентрация недостающих знаний, знаний относящихся к этой проблеме 2 3 Сознательная и бессознательная работа над материалом 4 Озарение 5 Проверка, доработка проекта 6 Реализация проекта 7 35
Творчество присутствует в разных сферах 2. 6. 3. (везде есть свои особенности) Научное творчество – направлено на открытие ранее неизвестных явлений, Научное творчество процессов, их связей и отношений в природе и обществе Изобретательство • заключается в нахождении способа применения научных данных в практической деятельности человека • 8 стадий работы изобретателя: 1 Интеллектуальная готовность 2 Усмотрение проблемы 3 Зарождение идеи 4 Формирование задачи 5 Поиск решения 6 Открытие принципа изобретения 7 превращение принципа в схемы 8 Техническое оформление изобретения Литературное творчество… … и т. д. Литературное творчество 36
Человек 2. 7. 1. 2. 7. Учение Деятельность – формирует личность разными способами: личность • Общение Учение готовит личность к трудовой деятельности • Игра Учение – процесс систематического овладения знаниями, необходимыми для выполнения определенной деятельности • Учение !!! • Труд Учение развивает личность морально умственно физически Мотивы учения: • чувство долга • ответственность Общественно значимый продукт деятельности • духовные ценности 37
Человек 2. 8. 1. 2. 8. Цель и смысл жизни человека Смысл жизни – философское осмысление мира и себя самого. Поиск смысла жизни – занятие сугубо человеческое! Поиск смысла жизни – занятие сугубо человеческое В чем смысл жизни? Зачем? Ради чего? Объективная сторона Не зависит от человека • человеческая общность • биосфера Земли • формы жизни во вселенной Субъективная сторона Не имеет однозначного решения, оно зависит от • культуры • образования • традиций • мировоззрения • от конкретных жизненных обстоятельств 38
2. 8. 2. Подходы к решению вопроса 1 2 Смысл жизни связывается с ценностями духовной жизни (биологическая жизнь быстротечна и конечна) Смысл жизни связывается с земным существованием человека Аристотель, Кант, Г. Гегель, Э. Фромм, С. Л. Франк, Н. Н. Трубников – соотносили смысл жизни со счастьем Аристотель Кант Г. Гегель Э. Фромм С. Л. Франк • Человек как биологическое существо – смертен • Человек как социальное существо – вечен (продолжается в потомках, продуктах, творчестве) 39
Человек 2. 9. 1. Самопознание. Поведение. Свобода и ответственность личности « Я знаю, как на мед садятся мухи, Я знаю смерть, что рыщет, все губя Я знаю книги, истины и слухи… Я знаю все, но только не себя » Франсуа Вийон Р. Декарт, Дж. Локк, И. Кант, Г. Гегель, З. Фрейд, К. Юнг, Э. Берн, Г. Олпорт, К, Роджерс, А. Маслоу Философы ? ? Художники ? Педагоги ? ? Социологи ? Внутренний мир человека Психологи ? ? Этнографы Лингвисты 40
Вопрос о сущности человеческого Я (о поведении человека, о структуре его личности) изучает ПСИХОЛОГИЯ 2. 9. 2. ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях механизма и фактах психической жизни – человека; наука о душе и внутреннем мире человека. Направления изучения личности в психологии Фрейдизм — общее обозначение философскоантропологической и психологической концепции З. Фрейда и всей совокупности развившихся на ее основе учений и школ. Фрейдизм следует отличать от психоанализа как конкретного метода исследований Неофрейдизм В основе всех теоретических построений этого направления лежат понятия бессознательного и принципиальной конфликтности отношений личности и общества. Наиболее влиятельными представителями неофрейдизма являются американские психологи К. Хорни, Г. С. Салливен, Э. Фромм Гуманистическая психология Считают, что в человеке с деструктивными, разрушительными качествами преобладают позитивные жизненные качества. Качества биофилов (тех, кто любит жизнь) У человека есть перспектива развития 41
2. 9. 3. Уникальность человека Социальное Способности Биологическое Не могут друг без друга Индивидуальные особенности личности, которые проявляются в склонности к определенному виду деятельности; способности развиваются только в обществе Общие способности Необходимы для различных видов деятельности: Особенности характера Задатки Врожденные способности: • анатомии • физиологии • психики Повторяющиеся значимые типичны поступки человека Свойства характера Типы характера Являются основой для развития способностей Частные способности Структура характера Специфические Склонность к определенному виду деятельности: • память • математическая • быстрота мышления • музыкальная 42
2. 9. 4. Способности По виду деятельности различают • интеллектуальные способности • художественные способности • организаторские способности • инструментальные способности Уровни способностей Одаренность Гениальность Высшая степень талантов, способность создавать что-то уникальное, неповторимое Талант Совокупность многих высокоразвитых способностей Выдающиеся способности, при которых деятельность отличается совершенством, оригинальностью «Музыкантом можно стать, но Моцартом нужно родиться» 43
Особенности характера 2. 9. 5. • рассудочность Интеллектуальные • наблюдательность • способность делать выводы • оптимизм Эмоциональные • пессимизм • вспыльчивость Свойства характера • добродетель Нравственные • честь • достоинство Волевые • настойчивость • трудолюбие • целеустремленность 44
2. 9. 6. Характерология – наука, изучающая характер На характер влияют: – окружающая среда (социализация , социальные условия) – наследственность (темперамент) – самовоспитание Характер устойчив, но его коррекция возможна при самовоспитании и наличии воли Воля – усилие над собой Особенности психической деятельности человека проявляются в динамике психики I тип Холерик I I I тип Флегматик Сангвиник I V тип Меланхолик 45 45
Структура характера 2. 9. 7. Структура характера – есть система отношений с окружающим Отношение к другим людям Отношение к труду Отношение к вещам Отношение к себе Типы характера Рассудочный Волевой Эмоциональный Оценивает все с точки зрения разумности Активный, деятельностный Действует под влиянием эмоций 46
2. 9. 8. Психология личности Отношение человека к самому себе Характеристика внутреннего мира Самооценка • завышенная • заниженная • адекватная Завышенная и заниженная самооценка приводит к психологическому конфликту Самооценка Должны совпасть Уровень притязаний Желаемый уровень самооценки Самоуважение (чувство собственного достоинства) Соотношение успеха и притязаний! 47
2. 9. 9. «Бессознательное» «Сознательное» • неосознаваемые явления в жизни человека • психическое состояние, в котором человек не отдаем себе отчета Психологическая защита Варианты Бегство Уход в себя, забывания, компенсация • ограждение сознания от травмирующих переживаний • не осознается человеком Регрессия Переход к простым формам поведения Рационализация Оправдание обстоятельств 48
Волнение, переживания человека Поведение человека Нужда человека в чем-либо Эмоции 2. 9. 10. Потребности Если потребности удовлетворены, то возникают положительные эмоции, если нет- положительные отрицательные Положительные Отрицательные • радость • страдание • интерес • гнев • страх • вина • зависть • ненависть… • отвращение Чрезмерное переживание отрицательных эмоций СТРЕСС ЭМОЦИИ 1. Простейшие эмоции 4. Страсть 2. Настроение 5. Аффект (резко переживаемые эмоции) 3. Устойчивые эмоции 49
СТРЕСС 2. 9. 11. I стадия – Сигнал тревоги, дискомфорт I I стадия – Все приспособительные реакции включаются в защиту организма I I I стадия – Истощение организма, смерть. Третья стадия наступает, когда сил организма не хватает на борьбу со стрессом СТРЕСС – состояние подавленности по д влиянием негативных эмоций Стресс (от англ. stress — давление, нажим, напор; гнёт; нагрузка; напряжение) — Стресс неспецифическая (общая) реакция организма на воздействие (физическое или психологическое), нарушающее его гомеостаз, а также соответствующее состояние нервной системы (или организма в целом). Каким бы ни был стресс, «хорошим» или «плохим» , эмоциональным или физическим (или тем и другим одновременно), воздействие его на организм имеет общие неспецифические черты. 50
Свобода и ответственность личности 2. 10 Свобода – это специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступок в соответствии со своими целями, интересами, идеалами и оценками, основанными на осознании объективных свойств и отношений вещей, закономерностей окружающего мира Ответственность – социально – философское и социологическое понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований Ответственность Основа нравственных позиций человека Фундамент внутренней мотивации его поведения Регулятор подобного поведения Совесть Увеличивается свобода усиливается ответственность Чем больше свободы, тем больше личной (персональной ответственности)
2. 10. 1 Общество Диапазон зависит от: Выбор (Бремя выбора) ограничивает диапазон Ø условий реализации свободы; Ø уровня развития общества; Ø места человека в общественной системе; Ø сложившихся форм общественной деятельности. выбора Свобода Вопрос (Дискуссия) Человек обладает свободной волей? ? Поступки человека обусловлены внешней необходимостью?
2. 10. 2 Виды ответственности историческая нравственная политическая юридическая Виды ответственности индивидуальная (персональная) коллективная групповая Мера необходимости и ответственности различается в разные исторические моменты Два основных подхода Фатализм от лат. Fatalis - роковой Концепция, благодаря которой все процессы в мире подчинены господству необходимости Волюнтаризм от лат. Voluntas - воля Концепция, признающая волю как первооснову всего сущего
Словарь терминов • • • 1). Антропогенез-часть биологической эволюции, которая привела к появлению вида Homo sapiens, отделившегося от прочих гоминид, человекообразных обезьян и плацентарных млекопитающих, процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его трудовой деятельности, речи, а также общества. 2). Биологическая эволюция - необратимое и направленное историческое развитие живой природы, сопровождающееся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, образованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и биосферы в целом. . 3). Гоминиды (лат. Hominidae) — семейство наиболее прогрессивных приматов, включающее в том числе и людей. • 4). Австралопите ки (от лат. australis — южный и др. -греч. πίθηκος — обезьяна) — группа ископаемых высших приматов, кости которых впервые были обнаружены в пустыне Калахари (Южная Африка) в 1924 году, а затем в Восточной и Центральной Африке. Близкие к австралопитекам приматы были распространены в Передней, Южной и Юго-Восточной Азии. Австралопитеки жили в Плиоцене (4 млн лет назад) и были двуногими наземными приматами. • 5). Кроманьонцы (фр. Homme de Cro-Magnon) — ранние представители современного человека в Европе и отчасти за её пределами, жившие 40 -10 тысяч лет назад (период верхнего палеолита). Объём головного мозга равен 1200— 1500 см³. Рост около 180 см. • 6). Питека нтроп (от греч. πίθηκος — «обезьяна» и ἄνθρωπος — «человек» ), «яванский человек» — ископаемый подвид людей, некогда рассматриваемый как промежуточное звено эволюции между австралопитеками и неандертальцами. Обитал около 700[1] — 27[2] тысяч лет назад. 54
• 7). Челове к разу мный (лат. Homo sapiens) — единственный живущий вид рода Homo семейства гоминид отряда приматов. От современных человекообразных, помимо ряда анатомических особенностей, отличается значительной степенью развития материальной культуры (включая изготовление и использование орудий), способностью к членораздельной речи и абстрактному мышлению. Совокупность человеческих индивидов называют человечеством. Человек, как биологический вид — предмет исследования физической антропологии. Разнообразие культур, форм общественной жизни и социальной организации — предмет социальных и гуманитарных наук (социальной и культурной антропологии, социологии, экономики, истории и др. ). • 8). Труд — целесообразная, формально материальная (прямо-фиксируемый - физический труд) и нематериальная (косвенно-фиксируемый - умственный труд), орудийная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. • 9). Игра — вид деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятия напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений. Также игрой называют форму свободного самовыражения человека, не связанную с достижением утилитарной цели и доставляющую радость саму по себе[1]. • 10). Общество — это сложная, объемная, многоуровневая, открытая органическая система, основанная на коллективной деятельности людей. [1]. 11). Обще ние — обмен сведениями с помощью языка или жестов, а также иных способов контакта. Общение – это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп. В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией. • • 12). Гениальность — предельно допустимая демонстрация творческого потенциала личности. Традиционно выражается в новых и уникальных творениях, с опозданием признаваемых «шедеврами» . Иногда гениальность объясняют новым и неожиданным методологическим подходом к творческому процессу. 55
• 13). Талант — присущие от рождения определённые способности и умения, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта. • 14). Характер (общий термин греческого происхождения) — совокупность существенных свойств, особенностей предмета. • 15). Холерик (греч. χολή, холе, «желчь, яд» ) — темперамент в классификации Гиппократа. Человека холерического темперамента можно охарактеризовать как быстрого, порывистого, способного отдаваться делу со страстностью, но не уравновешенного, склонного к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения. Люди этого темперамента обладают сильной нервной системой. Они способны преодолевать значительные трудности, но плохо сдерживают себя, легко «взрываются» . Однако это, к примеру, не только не помешало Александру Васильевичу Суворову стать знаменитым полководцем, но и помогло. 16). Сангвиник (лат. sanguis , сангвис, «кровь» ) — темперамент в классификации Гиппократа. Человека сангвинического темперамента можно охарактеризовать как живого, подвижного, быстро отзывающегося на окружающие события, сравнительно легко переживающего неудачи и неприятности. Такой темперамент имели Александр Иванович Герцен, австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт. 17). Флегматик (греч. φλέγμα, флегма, «мокрота» ) — темперамент в классификации Гиппократа. Человека флегматического темперамента можно охарактеризовать как медлительного, невозмутимого с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний. Флегматическим темпераментом обладали полководец Михаил Илларионович Кутузов и баснописец Иван Андреевич Крылов. • • • 56
• • 18). Меланхо лик (греч. μέλαινα χολή, мелэна холе, «чёрная желчь» ) — темперамент в классификации Гиппократа. Человека меланхолического темперамента можно охарактеризовать как легко ранимого, склонного глубоко переживать даже незначительные неудачи, но внешне вяло реагирующего на окружающее. Тем не менее среди меланхоликов встречаются такие незаурядные личности как французский философ Рене Декарт, англичанин Чарлз Дарвин, русский писатель Николай Васильевич Гоголь, польский композитор Фредерик Шопен. Они сумели преодолеть недостатки данного темперамента и творчески использовать преимущества: высокую чувствительность нервной системы, тонкую реакцию на малейшие оттенки чувств, глубокие эмоциональные переживания, отличающиеся большой устойчивостью. 57
Афоризмы • • • 1. «Каждый человек – это мир, который с ним рождается и умирает; под всякой могильной плитой лежит всемирная история» . Гейне Генрих 2. «Если бы человек создал человека, ему было бы стыдно за свою работу. » Марк Твен 3. «Есть человек - есть проблема, нет человека - нет проблемы. » Сталин Иосиф Виссарионович 4. «Истинная ценность человека определяется тем, насколько он освободился от эгоизма и какими средствами он этого добился. » Эйнштейн Альберт 5. «Каждый человек обязан, по меньшей мере, вернуть миру столько, сколько он из него взял. » Эйнштейн Альберт 6. «На каждого человека, как и на каждый поступок, следует смотреть с определенного расстояния. Иных можно понять, рассматривая их вблизи, другие же становятся понятными только издали. » Ларошфуко Франсуа де • 7. «Очень плох человек, ничего не знающий, да и не пытающийся что-нибудь узнать. Ведь в нем соединились два порока. » Платон • 8. «Сколько можно говорить о том, каким должен быть человек? ! Пора уже стать им!» Аврелий Марк Антонин 58
• 9. «Удивительно устроен человек - он огорчается, когда теряет богатство, и равнодушен к тому, что безвозвратно уходят дни его жизни. » Абу-ль-Фарадж • 10. «Человек - аристократ среди животных. » Гейне Генрих • 11. «Человеку легче казаться достойным той должности, которой он не занимает, нежели той, в которой состоит. » Ларошфуко Франсуа де • 12. «Человеку нередко кажется, что он владеет собой, тогда как на самом деле что-то владеет им; пока разумом он стремится к одной цели, сердце незаметно увлекает его к другой. » Ларошфуко Франсуа де • 13. «Каждый человек имеет некоторый горизонт взглядов. Когда он сужается и становится бесконечно малым, то превращается в точку. Тогда человек говорит: "Это моя точка зрения". » - Д. Гильберт • 14. «Человек - это животное стремящееся возвыситься до бога, и большинство наших бед - неизбежный побочный эффект направленных на то усилий. » - У. Шекспир • 15. «Человек не ангел и не животное, и несчастье его в том, что чем больше он стремится уподобиться ангелу, тем больше превращается в животное. » - Б. Паскаль 59
Список источников. Составлено при помощи : 1 Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО РФ № 1236 от 19. 05. 1998) 2 Обязательный минимум содержания среднего ( полного ) общего образования по предмету (Приказ МО РФ № 56 от 30. 06. 1999) 3 Программа вступительных экзаменов по обществознанию (см. Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения РФ. - М. : Минобразования России , 2000 ) 4 Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего , основного общего и среднего ( полного ) общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05. 03. 2004 ) 5 Никитин А. Ф. Обществознание. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 -11 класс. М. : Дрофа, 2007. 6 Захарова Е. Н. Примерное планирование курса обществознания для 10 -11 классов. М. : «Школа-Пресс» , 2000. 7 Боголюбов Л. Н. и др. Интегративные общеобразовательные курсы. Обществознание. 10 -11 классы. М. : Дрофа, 1999. 8 Боголюбов Л. Н. , Иванова Л. Ф. , Лабезникова А. Ю. Обществознание. 10 -11 класс. Профильный уровень. М. : Просвещение. 2006. 9 Боголюбов Л. Н. , Иванова Л. Ф. , Кишенкова О. В. Обществознание. Профильный уровень. 10 -11 класс. М. : Просвещение. 2003. 10 Сост. Тюляева Т. И. Обществознание. М. : Дрофа. , 2001. 11 Салыгин Е. Н. , Салыгина Ю. Г. Обществознание. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Вентана-Граф, 2006. 12 Кравченко А. И. , Певцова Е. А. Обществознание. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Русское слово, 2006 год. 13 Гаджиев К. С. Программа элективного курса «Введение в политологию» . 14 Гусев Д. А. Программа элективного курса «Введение в философию» . 15 Малышевский А. Ф. Программа элективного курса « Мир человека» . М. : Просвещение, 1993. 16 Человек и общество. /Под ред. Купцова В. И. - Сборник программ «Человек и общество» . МО РФ, 1992. 17 Кравченко А. И. Введение в социологию. 10 -11 класс. М. : Просвещение, 1994. 18 Гридчина А. Г. и др. Введение в социологию. М. : Просвещение, 1994. 19 Малышевский А. Ф. Введение в философию. М. : Просвещение, 1994. 20 Современный мир. / Под ред. Пантелеева М. М. - «Преподавание истории в школе» . 1991, № 3. ПРАВО 1 Козленко И. В. , Певцова Е. А. Программа среднего ( полного ) общего образования по курсу «Право. Основы правовой культуры» . М. : МИОО, ОАО « Московские учебники» , 2008. 2 Кашанина Т. В. Основы права. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Вита-Пресс, 2005. 3 Никитин А. Ф. Основы права. 10 -11 класс. Профильный уровень. М. : Дрофа, 2005. 4 Под ред. Боголюбова Л. Н. 10 класс. Профильный уровень. М. : Просвещение, 2006. 5 Никитин А. Ф. Право. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Просвещение, 2006. 6 Никитин А. Ф. Правоведение. 10 -11 класс. Профильный уровень. М. : Просвещение, 2003. 7 Певцова Е. А. Право. Основы правовой культуры. В 4 -х частях. М. : Русское слово, 2005. 8 Быкова М. В. Программа элективного курса « Практическое право» 60
9 Артуньянц Р. О. , Нестерова О. Н. , Фомина Е. В. Программа элективного курса «Особенности правового статуса несовершеннолетних» . 10 Артуньянц Р. О. , Нестерова О. Н. , Фомина Е. В. Программа элективного курса «Конституционное право РФ» . 11 Сухотерина М. И. Программа элективного курса «От морали к закону» . 12 Терещенкова Т. С. Программы элективных курсов «Из всеобщей истории права и государства» , «Из истории права и государства России» . 13 Ходаев О. К. Программы элективных курсов «Административное право» , «Семейное право для несовершеннолетних» , «Уголовное право для несовершеннолетних» , «Трудовое право для несовершеннолетних» , «Защита прав потребителей» , «Общественно-правовые основы карьеры» . 14 Кожин Ю. А. Программа элективного курса «Права и ответственность ребенка по российскому законодательству» . 15 Терентьева Е. В. , Виноградова Е. В. Программа элективного курса «Юриспруденция. Введение в специальность» . 16 Панюкова В. В. Программа элективного курса «Как написать эссе» . 17 Цыренкова М. Г. Программа элективного курса «Основы организации исследовательской деятельности учащихся» . ЭКОНОМИКА 1 Липсиц И. В. , Антонова Л. В. Экономика. 9 -10 класс. М. : Просвещение, 1993. 2 Равичев С. А. , Протасевич Т. А. Экономика. 9 -11 класс. М. : Просвещение, 1996. 3 Любимов Л. Л. Основы экономических знаний. 10 -11 класс. М. : Просвещение, 1993; Вита-Пресс, 1997. 4 Липсиц И. В. , Антонова Л. В. Программа факультатива по экономике. М. : Вита-Пресс, 1995, 1996. 5 Автономов В. С. Введение в экономику. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Вита-Пресс, 2005. 6 Липсиц И. В. Экономика. 10 -11 класс. Базовый уровень. М. : Вита-Пресс, 2005. 7 Под ред. Иванова С. И. Основы экономической теории. В двух частях. 10 -11 класс. Профильный уровень. М. : Вита-Пресс, 2003. 8 Под ред. Линькова А. Я. Экономика. 10 -11 класс. Профильный уровень. М. : Вита-Пресс, 2006. 9. Wikipedia 10 http: //www. aphorisme. ru/ 11. Грязнова А. Г. , Думная Н. Н. , Карамова О. В. и др. Экономика. 10 -11 класс. М. : Интеллект-Центр, 2006. 61
Редактор, дизайн: Соловьева О. В. Печатник: Курандина Е. В. Подписано в печать 18. 03. 2010 Отпечатано в школьной типографии ГОУ СОШ № 339, Г. Москва, ул. Зеленодальская, д. 33, к. 2. Тел/факс (495) 172 -59 -60 Телефон редакции: (499) 742 -45 -93 E-mail: sch 339@list. ru htpp: //sch 339. ru
Скачать презентацию Департамент образования г. Москвы Юго-Восточное окружное управление образования
Человек.ppt