Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности

«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей сложности и трудности. Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый наш поступок, который видят или слышат дети, каждое наше слово-интонация, с которой оно произносится, являются капельками, падающими в тот поток, который мы называем жизнью ребенка, формированием его личности» . В. П. Кащенко

1. Что понимается под воспитанностью младших школьников? Каковы показатели воспитанности?

Воспитанность Совокупность отношений К себе К окружающему миру Направленность: ценностные ориентации, убеждения, жизненные принципы.

ПОКАЗАТЕЛИ ВОСПИТАННОСТИ (П. И. ПИДКАСИСТЫЙ внешний вид ребенка поведение (поступки) мимический и пластический образ избирательная деятельность реакции на социальные явления система взаимоотношений с окружающими речь идеалы качественность предметной деятельности

ПОКАЗАТЕЛИ ВОСПИТАННОСТИ (Л. И. НОВИКОВА) ориентация на общечеловеческие ценности интеллигентность креативность ответственность в поступках адаптивность • ; чувство собственного достоинства независимость в суждениях

ПОКАЗАТЕЛИ ВОСПИТАННОСТИ (Н. Л. СЕЛИВАНОВА) скромность активность смелость, инициативность, трудолюбие, чувство долга, воля, принципиальность, дисциплинированность любознательность, эрудиция, сообразительность эстетичность, культура поведения и труда вежливость, выдержка, терпение, смирение, совестливость, бережливость • ; образованность благородство достоинство, мужество, великодушие, верность, честность, стойкость

ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ ВОСПИТАННОСТИ Как совокупность отношений Как совокупность личностных качеств Как совокупность структурных компонентов личности: когнитивный (знания), эмоциональный (чувства), поведенческо-деятельностный. . • ;

2. Какие выделяются уровни воспитанности младших школьников?

Уровни воспитанности младших школьников (по Е. В. Бондаревской) Название Высокий уровень Особенности проявления личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности. Достаточный уровень у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях. Низкий уровень личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию. Неудовлетворительный уровень саморазрушающаяся личность, склонная к асоциальному поведению.

Название Высокий уровень Особенности проявления устойчивый положительный опыт нравственного поведения, самоорганизация и саморегуляция, организация и регуляция деятельности и поведения других людей, проявление активной общественной позиции. Средний уровень устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, организации и самоорганизации, отсутствие активной позиции по отношению к деятельности и поступкам сверстников. Низкий уровень слабое проявление положительного, неустойчивого опыта поведения, поведение регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями; саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

3. Какими принципами необходимо руководствоваться педагогу в процессе диагностики воспитанности младших школьников?

Принципы диагностики воспитанности Научность. Системный подход. Изучение уровня воспитанности ребенка в динамике. 4. Личностный подход. 5. Диалогический подход. 1. 2. 3.

4. Какие существуют методы и методики диагностики воспитанности младших школьников?

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ наблюдение беседа с ребенком, с родителями Опросные методы Создание воспитывающих ситуаций Анкетирование родителей Метод экспертной оценки Анализ продуктов деятельности детей

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Параметры Название, автор 1. Нравственные - «Что такое хорошо и что представления такое плохо? » (Л. М. Фридман); - «Ты гражданином быть обязан» ( Л. М. Фридман). Обработка результатов Качественный анализ суждений младших школьников. -Методика «Недописанный тезис» (Е. Н. Степанов) 2. Ценностные ориентации Ранжирование, количественный и качественный анализ. - «Встреча с волшебником» . - «Мой выбор» . (О. Тараненко). Ранжирование, качественный анализ.

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Параметры 3. Уровень нравственного поведения Название, автор - «Наш ребенок» (Л. М. Фридман); Обработка результатов Количественный и качественный анализ. -Методика «Акт добровольцев» (В. П. Сергеева); 4. Уровень развития трудолюбия и ответственности «Отметка за трудолюбие» (Л. М. Фридман) Составление матрицы, качественный анализ.

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Параметры Уровень воспитанности Название, автор Обработка результатов Методика Н. П. Капустиной Составление матрицы, количественный и качественный анализ. Методика М. И. Шиловой Игра «Магазин» (О. В. Соловьев) Качественный анализ.