Декоративноприкладное искусство Декоративно-прикладное искусство раздел декоративного искусства

Декоративноприкладное искусство

Декоративно-прикладное искусство раздел декоративного искусства; охватывает ряд отраслей творчества, которые посвящены созданию художественных изделий, предназначенных главным образом для быта. Наряду с делением произведений декоративно-прикладного искусства по их практическому назначению в научной литературе со второй половины XIX в. утвердилась классификация отраслей декоративно- прикладного искусства по материалу (металл, керамика, текстиль, дерево и т. п. ) или по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка, литьё, чеканка. По виду творчества (скульптура малых форм, народная игрушка, орнаментация, плакатоткрытка…) интарсия и т. д. ). Эта классификация обусловлена важной ролью конструктивнотехнологического начала в декоративно-прикладного искусства и его непосредственной связью с производством.

Знакомство детей с различными видами народного декоративно-прикладного искусства на непосредственно – образовательной деятельности по декоративному рисованию поможет научить их воспринимать красоту окружающего мира, познакомит с народными традициями, заложит фундамент художественно - эстетического воспитания. Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством необходимо через разные виды деятельности. 1. Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал. С помощью их можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские, народная игрушка – матрёшка), придумывать сказки. 2. Изделия народных мастеров воспитывают у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, т. к. декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе. 3. Изобразительная деятельность. Художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали гармонию природы. Затем её красота, соразмерность, разумность, упорядоченность нашли отражение в узорах декоративных росписей. В них – изображения человека, и животных, и птиц, растительные узоры, орнаменты. 4. Математика. В узорах декоративных росписей, характерных для народных промыслов, соблюдается определённый ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, четность в исполнении орнамента. Это дает материал для развития элементарных математических представлений. 5. Музыка. Русское народное декоративно – прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными традициями, праздниками, народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников. Таким образом, занятия основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством.

Аппликация появилась более 2500 лет назад в качестве украшения одежды, предметов быта. Вырезание из бумаги получило свое развитие лишь в 16 веке. Занимались этим искусством замечательные художники и скульпторы как Дюрер, Рубенс, , сказочник Андерсен. В Белоруссии и на Украине славились бумажные узорчатые занавески-фиранки По своему содержанию аппликацию можно подразделить на предметные, сюжетные, орнаментальные. По виду выполнения- плоскую, объемную. По приемам вырезания - симметричную, контурную, раздвижную. В работе воспитателя используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение); жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

Задачи обучения и развития детей дошкольного возраста в аппликационной деятельности. “Программой воспитания и обучения в детском саду” предусмотрено постоянное усложнение способов изображения и технических приемов, которыми дети должны овладевать в течении всего дошкольного детства. В обучении аппликации решаются следующие задачи: составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (листок, цветок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе различной формы; составлять изображения предмета из отдельных частей; изображать сюжет; овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов: вырезание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой приклеивания, пришивания; формировать чувства цвета и их оттенки, овладевать умениями, составлять гармоничные цветовые сочетания; формировать чувство формы, пропорций, композиции. Задачи и содержание обучения аппликации конкретизируются с учетом накопления опыта и развития ребенка. Этапы работы: Весь образовательный процесс делится на два этапа: I этап – Подготовительный. Задачи: • Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов. • Развивать умение видеть, понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла. • Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства. • Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии. II этап – Практический. Задачи: • Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании. • Использовать при лепке различные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой. • Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

1 Младшая группа Приобщение к аппликации начинается с первой младшей группы. В возрасте 2 -3 лет у детей ярко выражен эмоциональный отклик на предложение что-либо сделать, в чем-то участвовать, ребенок проявляет готовность действовать. И главная задача взрослого - поддержать эту активность. Задачи решаемые в этом возрасте элементарны: - учить действиям с бумагой (отрывать, сминать, скатывать, отрезать), помочь детям увидеть в бумаге материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества: мягкая, плотная, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая; бумага разного цвета, мнется, рвется, разрезается по-разному шуршит; - развивать эмоциональную отзывчивость на предложение взрослого сделать что-либо, готовность соучаствовать с ним в создании элементарных художественных поделок; - дать малышам представление о необходимых инструментах и оборудовании для аппликации: ножницы, кисточка, клей, клеенка; - развивать интерес, эмоционально положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять; - развивать эстетическое восприятие и чувства: узнавать полученное изображение, любоваться, радоваться “вслед” за взрослыми. воспитывать художественный вкус.

2 младшая группа Действия детей с бумагой постепенно усложняются. На четвертом году жизни ребенка задачи поставлены более сложные: - учить детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике; - учить дошкольников составлять из готовых форм простые предметы (елочка, домик, снеговик. . . ), и элементарные сюжеты из знакомых предметов (паровозик с вагончиками. . . ); - учить правильно держать ножницы, разрезать узкие полоски по сгибу, а затем более широкие; - учить технике намазывания бумажных деталей клеем: по контуру, обрисовывания кисточкой с клеем ее края; - формировать у детей осознанное отношение к порядку выполнения работы: с начало выложить узор (предмет, сюжет) на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь;

Средняя группа, старшие группы В средней группе решаются более сложные задачи: - учить вырезать детали для аппликации из разных материалов (бумага, ткань) простыми способами - отрезать, разрезать, вырезать по контуру; - приобщить детей к созданию аппликации из сухих листьев, скорректировать способы приклеивания листьев на основу; - обогатить содержание аппликаций, обеспечив более широкое ознакомление детей с миром природы, предметами народного искусства и т. п. , а также разнообразие - используемых деталей (геометрических и растительных форм); - учить располагать детали на округлых формах: овале, круге, розетке. В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания - симметричным, силуэтным, многослойным, а также техникой обрывания, плетения. Могут комбинировать технику. Дети осваивают новые способы прикрепления деталей: пришивания их к ткани. Расширяется содержание аппликации. Дети создают более сложные декоративные узоры. Более сложными становятся предметные аппликации с большим количеством деталей. Систематическое обучение детей разнообразным способом аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности

Пр. раб. № 1

Iris Folding . Iris Folding – дословно – радужная оболочка (Iris) + складывание/сворачивание (Folding). Иными словами Iris Folding (Айрис Фолдинг)– техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники - Iris Folding. Техника Iris Folding (Айрис Фолдинг)зародилась в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и ленты. Сегодня Iris Folding применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т. д

Практическая работа № 2

Невероятные бумажные аппликации от Юлии Бродской

Квилинг (quilling), бумагокручение или бумажная филигрань

Бумагопластика

Бумажные картины-аппликации английской художницы Хелен Масселвайт (Helen Musselwhite) восхищают своей сложностью и в тоже время простотой. Многослойные инсталляции, напоминающие детские аппликации, сложны в своем исполнении.

Чигири-э. . Техника чигири-э состоит из разрывания окрашенной бумаги ручной работы и приклеивания ее на основу. В результате из множества мелких кусочков получается картина, которая имеет двухмерное изображение. Картины, сделанные в стиле чигири-э, выглядят очень необычно, это что-то среднее между аппликацией и живописью. Делают такие коллажи из бумага васи, которая обладает удивительными свойствами, благодаря бумаге васи эти картины притягательны и оригинальны.

Торцевание

Цветочные композиции от Хонг Йи Китаянка Хонг Йи (Hong Yi) создает картины из лепестков цветов. Большая часть цветочных композиций - это изображения разных птиц: попугаи, фламинго, петухи и так далее. Помимо лепестков, художница так же использует травы и ветки.

Кинусайга или, как ее называют в России, пэчворк без иголки — искусство создания красивых панно, картин с использованием нескольких техник: аппликация, мозаика, резьба по дереву и пэчворк. Основателем данного вида искусства является Маэно Такаши (Япония, 1987 год). Изначально в Японии шелковые картинки в данной технике делали только из отслуживших своё кимоно, разрезая его на мелкие лоскутки.

Папье-маше в буквальном переводе с французского он означает – «жеваная бумага» . Папье-маше являет собой легко поддающуюся формовке массу, которую получают из волокнистых материалов (чаще всего – бумаги или картона) с добавлением клеящих веществ, гипса, крахмала. Свое начало этот материал берет еще в 16 веке, когда во Франции из него начали изготовлять кукол. В Россию папье-маше пришел во времена Петра I – именно он оказал колоссальную поддержку ремеслам и вывел коллекционирование предметов искусства на государственный уровень. В промышленных масштабах изделия из этого-материала начали изготовляться в 19 веке. На сегодняшний день изделия из папье-маше изготовляют по трем основным технологиям: 1) Наклеивание мелких кусочков мокрой бумаги на подготовленную модель. В зависимости от изделий количество слоев может варьироваться от нескольких до ста. Склеивающим материалом служит поливинилацетатный клей. ) 2)Формирование изделий из жидкой бумажной массы. Предварительно измельченная бумага заливается водой и выдерживается сутки в теплом месте, после чего кипятится, отжимается, разрыхляется и сушится. Затем полученную массу смешивают с мелом, добавляют клей (смесь столярного клея и крахмального клейстера) до получения сметанообразной консистенции. На финальном этапе тесто наносят на поверхность подготовленной формы или выливают в форму и выдерживают до высыхания.

Северная берегиня. Почему северная? Потому что эта куколка распространена в северных районах и еще потому, что этот оберег ставился в северную часть избы. Берегиня охраняла дом и приносила благополучие. Мужских кукол в народном творчестве очень мало. Мужских – в том смысле, что изображался мужчина, а предназначался он все же девочкам. Такие куклы назывались куклаки. В этом мастер классе я вас познакомлю с самой простой народной куклой, сделанной на основе кувадки. Бытовал такой куклак в Тульско-калужском регионе, поэтому и название у нее тульско-калужский мужик. это игровая кукла предназначена для забавы детям. Практическая работа № 3