Декада математики Выполнила студентка группы ЗФ 202 -097

Декада математики Выполнила: студентка группы ЗФ 202 -097 -4 Халиулина И. С.

Цели декады: • Способствовать формированию предметных и межпредметных компетенций дошкольников; • Способствовать активизации познавательной деятельности; • Способствовать реализации интеллектуального и творческого потенциала дошкольников, повышению уровня развития, расширению кругозора; • Способствовать духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

День первый «Открытие» Афоризм дня: «О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, . . . » А. С. Пушкин

Консультация для педагогов на тему : ”Формирование математических представлений (временные понятия) реализация с учетом ФГОС”

Цель программы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников интеллектуальное развитие детей, формирование приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Дидактические задачи: • приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития; • формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности; • формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений; • овладение математической терминологией; • развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее развитие ребенка • формирование простейших графических умений и навыков; формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т. д. ) ;

В зависимости от педагогических задач и совокупности применяемых методов, занятия с воспитанниками могут проводится в различных формах: • организованная образовательная деятельность (фантазийные путешествия, игровая экспедиция, занятие-детектив; интеллектуальный марафон, викторина; КВН, презентация, тематический досуг) • демонстрационные опыты; • сенсорные праздники на основе народного календаря; • театрализация с математическим содержанием; • обучение в повседневных бытовых ситуациях; • беседы; • самостоятельная деятельность в развивающей среде

День второй Математическая игра для детей старшего дошкольного возраста

Игра: Умники и умницы для детей старшей группы (5 -6 лет) Образовательные задачи: • Закреплять умение детей решать математические загадки. • Упражнять в счёте в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10. • Закрепить знания детей о геометрических формах. Развивающие задачи: • Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. • Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. • Развивать смекалку, воображение. Воспитательные задачи: • Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. • Воспитывать интерес к математическим занятиям. • Воспитывать дружелюбное отношение к товарищам. Предварительная работа воспитателя: • Подбор демонстрационного и раздаточного материала • Подбор аудио сопровождения. • Решение логических задач • Заучивание стихотворений

Структурные компоненты Деятельность воспитателя Вводная часть Воспитатель: Ребята, сегодня утром, почтальон вручил мне телеграмму, адресованную нашей группе. Давайте ее прочитаем Телеграмма: «Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Фея из Страны Математики. Я приглашаю вас в Страну Математики. Но путь в эту страну будет нелегким. Чтобы в нее попасть, нужно много знать. А чтобы показать свои знания, вам нужно выполнить задания. Тот, кто справиться с этими заданиями, получит приз» Деятельность детей Дети: Да.

Организационный момент. Воспитатель: Тогда давайте подготовимся к путешествию и проведем разминку для ума. Воспитатель: Ребята, для того, чтобы ответить правильно, нужно внимательно слушать: - счет от заданного числа до 10; - обратный счет от 10 до 0; - назови число, которое больше 4, но меньше 6; - назови число, которое больше 5, но меньше 7; - назови числа, стоящие в ряду справа от 5; - назови соседей числа 4, числа 6, числа 8; - назови число, которое стоит перед числом 6; - назови число, которое следует за числом 8; - если дорога шире тропинки, то тропинка…(уже) дороги; - если линейка длиннее карандаша то карандаш…(короче) линейки; - если верёвка толще нитки, то нитка …(тоньше ) верёвки; - Рассуждение детей, предлагаемые варианты Мотивация к познавательной деятельности. Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо подготовились к путешествию. На чём же мы отправимся? - Чтобы узнать какой транспорт нам понадобиться, нужно соединить на листах точки по порядку. И получится картинка. Я дам вам небольшую подсказку, загадаю загадку. Загадка: Чудо-птица синий хвост прилетела в стаю звёзд? (ракета) -Ответы детей дети располагаются на ковре

Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием, но что бы ракета взлетела, нам нужно выполнить следующие задание: - На доске записаны числовые выражения 8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4= Воспитатель: Среди этих чисел есть одно лишнее. Как его найти? Как вы будите выполнять задание? Дети: Сначала нужно решить числовые выражения, а потом найти лишнее число. Воспитатель: Молодцы, ребята. Наша ракета готова к взлёту. Полетели. Проблемные вопросы. 1 остановка: Задачкина Воспитатель: У феи живут самые разные животные и птицы, и они любят придумывать разные задания для путешественников. Они предлагают вам поработать в парах и придумать задачу по числовому примеру (карточки с примерами на столах у детей). -Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? Дети: Задача: условие-------вопрос-----решение ------ответ.

Воспитатель: Если в задаче из целого удаляется часть. Становится мешьше, чем было и требуется найти остаток, каким действием решается такая задача? Дети: Вычитанием Воспитатель: Вычитание – это значит, что нужно увеличить или уменьшить? Дети: Уменьшить, чтобы найти оставшуюся часть. Воспитатель: Если в задаче объединяются части. Становится больше, чем было, каким действием решается задача? Дети: Сложением. Воспитатель: Сложение - это значит, что нужно увеличить или уменьшить? Дети: Увеличить. Объединить части и найти целое. Дети за столами с помощью числовых карточек составляют и решают задачи. Воспитатель: Чтобы легче было работать, проведём разминку. Физкультминутка Раз – нагнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Дети выполняют упражнение

Практи- ческая часть Воспитатель: Следующее остановка: Геометрическая. Составление геометрических фигур с помощью счётных палочек: - составить 2 равных треугольника из 5 палочек. - составить 2 равных квадрата из 7 палочек. - составить 3 равных треугольника из 7 палочек - составить 4 равных треугольника из 9 палочек. - составить из 9 палочек квадрат и 4 треугольника. Воспитатель: Следующее остановка: Числовая. Вам нужно правильно расставить знаки « больше» , « меньше» или «равно» Ребята подбирают нужный знак

Рефлексия Итог. Награждение наиболее активных детей звездочками Постановка новой проблемы. Воспитатель: А кто скажет, зачем нужна Математика? (Ответы детей) Воспитатель: Кому она нужна? (Ответы детей) Воспитатель: Хотите больше узнать о Математике, о том кому она нужна? Хорошо. Об этом мы с вами поговорим позже. - Ответы детей

День третий Консультация для родителей Тема "Формирование элементарных математических представлений как одно из средств подготовки детей к школе"

Задачи: 1. Показать родителям актуальность работы по данному направлению. 2. Научить родителей использовать рекомендованные игры и упражнения в домашних условиях.

Ход консультации: Воспитатель: - Уважаемые родители. Сегодня я пригласила вас на консультацию. Тема моей консультации "Занятие по формированию элементарных математических представлений как одно из средств к подготовке детей к школе" При обследовании детей было выявлено, что многие дети не в полном объеме усваивают программу подготовительной группы по ФЭМП. Работа детского сада над формированием элементарных математических представлений является одним из средств умственного воспитания ребёнка и подготовки его к школе. Последний год обучения в детском саду имеет особую значимость: - систематизируются знания детей, приобретённые ими в предыдущих группах; - дети готовятся к поступлению в школу. Существует связь между программой подготовительной к школе группы и программой первого класса. Программные задачи подготовительной к школе группы перекликаются с некоторыми программными задачами первого класса: Принцип образования натурального ряда чисел. Усвоение порядкового и количественного значения чисел. Усвоение элементарных вычислительных приёмов. Логический анализ текста задач и количественных отношений. Умение найти необходимое арифметическое действие для решения задач. Самостоятельное составление задач по числовому примеру. Измерение различных величин в связи с изучением протяжённости, пространственных и временных отношений и др.

Одной из наиболее актуальных и важных задач является составление и решение задач. Задача – это маленький рассказ. Наши дети имеют различные нарушения речи и поэтому с трудом составляют задачи: не могут правильно построить фразу, возникают трудности при формулировке вопросов. Умение детей правильно составлять задачи, умение точно формулировать вопросы, способствует дальнейшему успешному обучению в школе. Когда дети составляют задачи, важно, чтобы они использовали качественный и глагольный словарь. Для того чтобы правильно решить задачу, нужно знать состав числа из двух меньших. Знание состава числа из двух меньших чисел в пределах десяти имеет практическое значение для подготовки к вычислительной деятельности. С этой задачей в основном дети справляются, но необходимо постоянно закреплять состав чисел. Ещё одной актуальной задачей является ориентировка во времени: Последовательность дней недели. Последовательность частей суток. Последовательность времён года. Последовательность месяцев года. К сожалению, дети не знают последовательности частей суток, дней недели, времён года и особенно месяцев года! Дети, как правило, такой материал осваивают на уровне механического запоминания без чувственного понимания их последовательности. Воспитатель: - Сегодня вы увидите небольшую часть занятия по формированию элементарных математических представлений. Внимательно слушайте ответы ваших детей. После каждого выполненного задания делайте для себя пометку, на сколько именно ваш ребёнок справился с данным заданием.

ЗАДАЧА № 1 Закрепить знание последовательности дней недели. Игра с мячом (Воспитатель кидает мяч детям, задаёт вопрос. Дети отвечают) Воспитатель: - Какой день недели наступает после четверга? После вторника? - Какой день идёт перед вторником? Перед понедельником? - Как называется третий день недели? - Какой день стоит между четвергом и субботой? - Назовите по- порядку дни недели, начиная со среды. - Назовите выходные дни. - Назовите рабочие дни.

ЗАДАЧА № 2 Закрепить представления о частях суток. (На столе лежат картинки с изображением частей суток) Воспитатель: - Дети, назовите какие части суток вы знаете? - Ребята, перед вами лежат картинки с изображением частей суток. - Разложите картинки в правильной последовательности, начиная с вечера. - Какое время суток бывает между утром и вечером? Между днём и ночью? - Какое время суток наступает после вечера? Дня? Утра? Ночи?

ЗАДАЧА № 3 Закрепить знание последовательности времён года. (На столе лежат картинки с изображением времён года) Воспитатель: - Ребята, назовите времена года. - Разложите картинки с временами года по - порядку, начиная с лета. - Какое время года наступает после весны? Зимы? Осени? - Какое время года между зимой и летом? Между осенью и весной?

ЗАДАЧА № 4 Закрепить названия месяцев по временам года, знание последовательности месяцев года. (Игра с палочкой- выручалочкой) Воспитатель: - Ребята, сколько месяцев в каждом времени года? Назовите месяцы зимы? Весны? Лета? Осени? - Сколько всего месяцев в году? - Кто может перечислить все месяцы в году? ЗАДАЧА № 5 Закрепить знание о составе чисел первого десятка из двух меньших. Игра "Засели домик" Воспитатель: - Ребята, у каждого из вас числовые домики. В каждом домике живёт число. Ваша задача заселить этажи дома. - Скажите, их каких двух меньших чисел состоит число 5? 6? и т. д.

ЗАДАЧА № 6 Закрепить представление о структуре задачи. Продолжать учить детей самостоятельно составлять задачи по сюжетным картинкам. Закреплять навык использования математических терминологий. Продолжать учить детей давать полный развёрнутый ответ на вопрос задачи. Воспитатель: - Ребята, сегодня мы вспомним из каких двух частей состоит задача. И что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? - Итак, из каких двух частей состоит задача? - Что такое условие? - Что такое вопрос? -С какого слова начинается вопрос задачи? - Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? -Дети, перед вами лежат картинки. Что вы видите на картинках? -Придумайте задачи к этим картинкам. (Дети выполняют задание) Воспитатель: - Итак, уважаемые родители! Испытывали ли трудности ваши дети при выполнении заданий? Какие? (Ответы родителей) Воспитатель: - Значит, мы с вами можем сделать вывод, что дети не совсем усвоили задачи подготовительной группы. Мы на занятиях работаем над этими задачами, а вы, уважаемые родители, должны помочь в решении данных проблем.

Итог: Воспитатель: - Уважаемые родители! Скоро заканчивается учебный год, но дети нуждаются в подготовке к школе. Летом обязательно используйте рекомендованные игры и упражнения, с которыми сегодня я вас познакомила. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ: Для закрепления состава числа из двух меньших чисел можно поиграть в игру «Засели в домик соседей» Для составления и решения задач можно использовать задачииллюстрации, по числовому примеру, задачи-драматизации. Для закрепления ориентировки во времени можно использовать словесные игровые упражнения: «Дни недели» , «Продолжи» , «Скажи наоборот» . При знакомстве с названием и последовательностью месяцев целесообразно использовать сказку « 12 месяцев» С. Я. Маршака.

День четвертый Математическая игра для детей подготовительной группы «Путешествие в древний город Цифроград»

Структурные компоненты Деятельность воспитателя Деятельность детей Вводная часть Воспитатель. Дети, вероятно, мы попали в очень древний город, к тому же он от времени почти разрушился. Давайте восстановим его название. Кто сможет восстановить название города? (Воспитатель дает возможность детям самостоятельно понять, как выполнить задание. При необходимости задает наводящие вопросы. ) Обычно в таких древних городах путешественники ищут старинные сокровища. Может, и мы с вами попытаем счастья? Дети входят в зал, перед ними полуразрушенные ворота (из мягких модулей) на которых “написано” название города “Цифроград”. Название состоит из букв, пронумерованных с обратной стороны. Буквы частично висят лицевой и изнаночной стороной, несколько букв лежат рядом.

Организационный момент Привет, искатель злоключений! Заходи, если смел! Теперь страх твой удел. Столько забав у тебя впереди, Жаль, тем путем, что вошел – Не уйти. Дверь запечатана! Головоломка может Лишь тебя спасти. Составь мозаичную картину Там, на стене И сможешь град покинуть. Ха-ха-ха! Вперед иди и помни: Победить нельзя без риска! Как только дети пересекают линию ворот города – помощник закрывает дверь на ключ и включается видеозапись 1, свет приглушается. Воспитатель (дает возможность детям проверить: правда ли заперта дверь). Это наверное, был хранитель города, он весьма строг. Выбора у нас нет, придется нам пройти через этот город со всеми его загадками. Все согласны? Никто не боится? Тогда вперед! Мотивация к познавательной деятельности. В бассейны сухие Руки опустите, Цифры различные Вы там найдите. К этим цифрам потом Состав их числа напишите. Дети двигаются к столу с сухими бассейнами. Рядом приложено послание. Воспитатель предлагает детям найти пластмассовые цифры, найти карточки с этими цифрами и написать на них состав числа. После этого приготовленную часть карты, которую размещают на магнитной доске в виде пазла картины.

2 -е задание Проблемные вопросы. Воспитатель. Продолжим наш путь, смотрите какой-то полуразрушенный дом у нас на пути, а вот и послание: Вот развалины старинные, На них загадки дивные. Реши их, а то, что найдешь, Возьми с собой Совет мой такой. 3 -е задание Взгляни на рисунки, Но недолго, секунд эдак шесть. И выложи то, что успел разглядеть. Иди же скорей, Не зевай, Но под ноги лучше смотри. Пропасть у тебя впереди. Чтобы ее перейти – Мост из модулей сооруди! Здесь и схема есть для тебя. Дерзай! В условленном месте лежат карточки с заданием на нахождение предмета по нескольким свойствам с помощью решения примеров на сложение и вычитание. Дети выполняют задание, в ходе которого находят каждый свой модуль и берут их с собой в путь. За правильное выполнение задания получают следующую часть картины. Путешественники подходят к оазису (нескольким деревьям), в тени которых можно сделать привал. Под деревом лежат наборы танграмм. На дереве находят послание. Воспитатель предлагает детям взглянуть внимательно на экран и выложить на своих модулях то, что они успеют разглядеть. По окончании выполнения задания дети получают очередную часть картины. Дети продолжают свой путь и подходят к пню с новым посланием:

Раз ты дошел до задания 5, Значит ты очень умен иль везуч. Вот и узнаем: умен иль везуч? Задачи составь и реши, Да все по частям ты расскажи! Ну вот, наконец, Пред тобой выбор крутой. В короткий туннель поползешь – Пропадешь! Самый длинный туннель ты выбирай. Ключ и сокровища ты там найдешь! Дети, согласно схемы, строят мост через условную пропасть, обозначенную двумя канатами. На другой стороне пропасти их ждет очередной пазл. Дети подходят к столу, на котором расположены карточки для составления задач и послание. Дети составляют задачи по картинкам, выкладывают решение с помощью цифр и знаков, несколько человек объясняют структуру задачи. Дети получают часть картины. Перед детьми два туннеля. Шестое послание. Дети самостоятельно решают, каким способом определить длину туннеля. Выполняют задание, проползают по туннелю, получают оставшуюся часть картины. (Туннель должен вести в начало путешествия. Второй туннель незаметно зашит).

Рефлексия Ты вернулся, дружок, Я давно тебя ждал, Ведь загадки мои Ты все разгадал. Карту, что на стене, ты скрепи И на другую сторону ее поверни. Узнаешь, коли сможешь узнать, Где свой ключ с сокровищами искать! На этом пока, до свиданья, адью, оревуар и гуд бай! Если что – приходи еще, Я не буду скучать. Воспитатель. Вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? Давайте вспомним, какие задания мы выполняли? Вы хотели бы вернуться когда-нибудь в Цифроград? Дети скотчем скрепляют карту, переворачивают на другую сторону и с ее помощью определяют местоположение сокровищ. (Сокровищами могут быть сладости, новые игры, разукраски и т. д. ; ключ нужно незаметно положить в начале занятия)

День пятый Конспект образовательной деятельности по ФЭМП для детей подготовительной группы «Математическое путешествие»

Программное содержание: Образовательные задачи: -закреплять называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10); -закреплять знания числового ряда, формировать представление о предыдущем и последующем числе; -закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счетом; -формировать умение составлять числовые равенства по рисунку; -закреплять знания о составе числа в пределах 10.

Развивающие задачи: -развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук; -развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение. Воспитательные задачи: -продолжать воспитывать интерес к НОД по математическому развитию; -воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации. Демонстрационный материал: -картинка с изображением зелёного луга, с цветами и бабочками; -картинка со стрекозами; -цифры, арифметические знаки (+, - , =, >).

Структурные компоненты Деятельность воспитателя Деятельность детей Вводная часть Педагог: - Ребята! К нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Дети здороваются с гостями. Педагог: - Сегодня у нас с вами необычное занятие, вы отправитесь в путешествие по стране Математики. Всем известно, что Математика очень важная и нужная наука. Дети здороваются с гостями. Организационный момент Ребята! Но чтобы попасть в волшебную страну, нам необходимо вспомнить правила поведения в начале нашего путешествия. - Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. - Парта – это не кровать и на ней нельзя лежать. - Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.

Мотивация к познавательной деятельности. Педагог: - Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии. Сегодня с вами мы отправляемся в путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, складывать, вычитать, сравнивать числа, решать сложные примеры и «веселые» задачи, а еще вас ждут загадки, сюрпризы и приятные неожиданности. Путешествовать будем на волшебном поезде. Для этого нам необходимо построить поезд. Скажите, из чего мы можем его построить? Педагог: - Верно. А какие геометрические фигуры у вас есть? квадрата и четыре круга. Педагог: - Сколько всего у вас фигур? Педагог: - Молодцы. Но поезд необходимо построить так, чтобы вагоны из квадратов были на четвёртом и седьмом месте. Педагог: - Молодцы! Теперь наш поезд готов и можно начать путешествие. Садитесь и в путь! Дети изображают руками движение поезда. Педагог: - Первая остановка. Дети: - Из геометрических фигур. Дети: - Четыре прямоугольника, два Дети: - Десять. (Дети выполняют задание) Дети изображают руками движение поезда.

1 задание Проблемные вопросы. «Математическая разминка» Колличественный счёт в пределах 10. Порядковый счет в пределах 10. Задания: -посчитайте от 4 до 9, от 2 до 6, от 6 до 10; -посчитайте от 8 до 4, от 7 до 3, от 5 до 1; -назовите соседей чисел 2, 6, 7, 9 -угадайте число, живущее между числами 2 и 4, 5 и 7, 10 и 8, 5 и 3 -какое число больше 4 или 5, 2 или 8, 5 или 9 -какое число меньше 1 или 3, 9 или 6, 5 или 7 -назовите предыдущее число числа 3, 6, 8 -назовите последующее число числа 2, 5, 9 Педагог: - Продолжаем наше путешествие Педагог: - Вторая наша остановка Дети имитируют звук и изображают движение поезда.

2 задание Проблемные вопросы. "Зелёная поляна" 1) Педагог: - Вы попали на прекрасную полянку, где растет много красивых цветов и порхает много разноцветных бабочек. (педагог показывает картинку с изображением цветов и бабочек) - Сколько бабочек порхает на картинке? Педагог: - Сколько цветов растёт на поляне? Педагог: - Чего больше, цветов или бабочек? Педагог: - На сколько бабочек больше чем цветов? Педагог: - Давайте составим пример неравенства. 2) Педагог: - А сейчас давайте поиграем в игру "Третий лишний". На нашу полянку прилетели стрекозы. Посмотрите внимательно и скажите, какая стрекоза отличается от других. Педагог: - Все справились! Продолжаем путешествие. Педагог: - Третья наша остановка необычная. "Хитрые задачки" 1. В коридоре стоят 8 ботинок. Сколько детей играет в комнате? (Ответ: 4 ребёнка играют в комнате). 2. У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (Ответ: у мамы двое детей). 3. В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (Ответ: 4 фрукта). 4. Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? (Ответ: каждый играл по 3 часа). 5. У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2 -х стульев? ( Ответ: у двух стульев 8 ножек). Педагог: - Продолжаем путешествие Педагог: - Следующая наша остановка разминка. Дети составляют пример на рабочих местах 4<7. Ответы детей

Физкультминутка «Радуга над нами» Дети повторяют движения за Дети выходят из-за парты. воспитателем Педагог: - Гляньте: радуга над нами Над деревьями, над нами И над морем, над волной, и немножко надо мной. Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла Чтоб вокруг забор стоял, Пёс ворота охранял. Солнце было, дождик шёл, И тюльпан в саду расцвёл.

Рефлексия Остановка «Конечная» Педагог: - Ребята, наше путешествие подошло к концу. На каких станциях вы сегодня побывали? Педагог: - Что вам понравилось? Какие задания были трудными, а какие легкими? (ответы детей) Педагог: - Все молодцы, хорошо работали. Вы были очень внимательными и активными. (Сюрприз детям шоколадные медальки). Педагог: - А сейчас приводим в порядок свои рабочие места (дети убирают цифры и геометрические фигуры по коробочкам, а дежурный проходит по рядам и собирает весь раздаточный материал) - Ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями (дети прощаются с гостями). Дети: - На станции "Математическая разминка", "Зелёная поляна", "Хитрые задачки", "Радуга над нами", "Умные задачки", играли в игру "Третий лишний". Дети убирают цифры и геометрические фигуры по коробочкам, а дежурный проходит по рядам и собирает весь раздаточный материал.