ДЕБАТЫ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА Скаковский Александрович

ДЕБАТЫ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА Скаковский Александрович, учитель истории и обществознания МБОУ лицей

Я ПРИШЕЛ СЮДА СПОРИТЬ, ЧТОБЫ НАУЧИТЬСЯ МЫСЛИТЬ. Л. Ф. ЛОСЕВ Дебаты – современная педагогическая технология, особую представляющая форму дискуссии, собой которая проводится по определённым правилам.

Дебаты представляют собой не просто увлекательное занятие, интересный урок -игру, но и эффективное средство для развития учащихся, формирования у них компетенций, необходимых и полезных для успешной жизнедеятельности условиях современного общества. в

КОМПЕТЕНЦИИ: Расширение кругозора общекультурного Развитие творческих качеств Развитие коммуникативных умений Развитие интеллектуальных способностей

Формирование гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе Развитие исследовательских и организационных навыков Развитие ораторских способностей

Цели и задачи использования дебатов в процессе обучения: - - дидактические; - - развивающие; - - воспитательные; - - социализирующие.

Почему я как учитель использую дебаты в процессе обучения истории? 1. Я хочу идти в ногу со временем 2. Я хочу, чтобы у моих учеников был устойчивый интерес к истории, чтобы они любили мой предмет и с удовольствием шли на урок 3. Я хочу, чтобы мои ученики хорошо знали историю

4. Я хочу способствовать формированию у учащихся исторического мышления 5. Я хочу создать учащимся благоприятные условия для самореализации на уроке 6. Я хочу научить учеников учиться 7. Я хочу проводить дебаты на уроках, так как не могу не делать этого на уроках истории 8. Я хочу научить своих учеников навыкам исследования, приемам научной организации труда, эффективной работе с источниками

9. Я хочу на своих уроках успешно решать задачи второго концентра 10. Я хочу помочь ученикам развить монологическую речь 11. Я хочу, чтобы мои ученики давали четкие, краткие, грамотные ответы 12. Я хочу научить своих учеников навыкам публичного выступления

13. Я хочу, чтобы мои ученики были хорошо подготовлены к экзаменам и успешно их сдавали 14. Я хочу помочь ученикам сформировать собственную позицию 15. Я хочу подготовить учеников к «реальной жизни» Я учу, и я буду использовать технологию дебатов на уроках

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ ДЕБАТОВ 1. Ориентация. 2. Подготовка к проведению. 3. Проведение дебатов. 4. Обсуждение игры.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДЕБАТОВ Тема должна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы, быть пригодной для спора, то есть иметь дебатов альтернативные должна варианты. формулироваться в Тема виде утверждения (например, на уроке русского языка: «Причастие и деепричастие – самостоятельные части речи» или на уроке истории: «Варяги сыграли ведущую роль в становлении Русского государства» ).

Утверждающая убедить судей в сторона пытается правильности своих позиций относительно формулировки темы. Отрицающая убедить судью сторона в том, пытается что позиция утверждающей стороны неверна, поскольку ее аргументация имеет недостатки.

Аргументы. Каждая команда с целью доказательства создает систему аргументов, с помощью которых пытается убедить судью в том, что ее позиция является наиболее правильной

Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов должны поддержки представить (цитаты, свидетельства факты доказывающие их позицию и т. д. ),

Перекрестные вопросы. Наибольшее количество видов дебатов предоставляет возможность оппонента каждому отвечать участнику на вопросы

КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕБАТОВ Проблемные дебаты Экспресс-дебаты Дебаты как форма работы с документами Дебаты могут выступать как форма подведения итогов самостоятельной работы учащихся Дебаты как средство формализации дискуссии

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕБАТОВ Подготовительный (за неделю до проведения дебатов): - формирование команд (6– 8 человек); - бейджи для команд, фишки двух цветов для судей, песочные часы, гонг; - формулировка тезиса. Команды получают задание подготовить аргументы, доказательства, подобрать цитаты из произведений, критической литературы и т. д. «за» и «против» предложенного тезиса; - правила дебатов, кодекс чести дебатера, этикет проведения дебатов.

Проведение дебатов - жеребьевка (определяется утверждающая и отрицающая команды); - строгое соблюдение регламента, правил работы в команде, в соответствии с которой следует не переходить на личности, обсуждать аргумент, а не позицию; - критерии оценки.

Заключительный - вопросы для анализа дебатов; - рефлексия (письменно).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Калинкина Е. Г. Дебаты на уроках истории. — М. : БОНФИ, 2001. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. — Рига: Педагогический центр «Эксперимент» , 1995. Омаров Н. Б. Использование приемов активизации познавательной творческой деятельности подростков в процессе работы клуба «Дебаты»