Давай откроем тайну Откуда произошли названия городов

Давай откроем тайну? «Откуда произошли названия городов? »

Проект. «Откуда произошли названия городов» • Предназначен для детей 3 -4 классов. • Информационный. • Групповой. • Монопроект. • Внутриклассный. • Долгосрочный.

Цели проекта • узнать о происхождении названий городов; • создать книжку-малышку и буклет.

Задачи проекта • самостоятельно планировать, осуществлять деятельность и контролировать и оценивать её результаты; • искать , анализировать и осмыслять информацию; • учиться слушать и слышать друга; • принимать чужое мнение и высказывать свое, участвовать в коллективном обсуждении; • владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • создавать устные и письменные высказывания; • представлять свой проект.

I этап: мотивационный Задания для детей: -Ребята, а вы знаете, откуда произошло название города Москва? Существует несколько версий. Первая версия : « Давным– давно жил в этих местах князь Масох с женой по имени Ква. Основал он на холме деревню и назвал ее в свою честь и в честь имени жены Мос – Ква» . Вторая версия: « В переводе с древнеславянского языка слово «Москва» означает «болото или сырость» , потому что Москва была основана на болоте» . Какая же из них верная? Методом мозгового штурма дети обсуждают , как определить какая версия верная. (просмотр словарей, в учебниках, спросить у учителя истории)

- Как вы думаете, другие города имеют тайны названий? Предлагаю вам найти происхождения названий таких городов, как Казань, Самара, Кострома. Какими книжками мы будем пользоваться ? (дети перечисляют книги, которыми они пользовались) А почему вы не взяли такую книгу, в которой уже была бы информация о всех происхождениях названия городов? (мы не нашли такую книжку. Наверное, её нет) - Давайте сами сделаем такую книжку? !

Правила нашего общения • Внимательно слушай говорящего. • Постарайся смотреть на говорящего, чтобы лучше понять его. • Говори ясно и чётко, кратко, помни, что высказаться хотят все. • Не перебивай говорящего. • Будь доброжелателен, уважай мнение других. • В группе нет друзей и недругов, все равные партнеры.

II этап: планирующий • Давайте обсудим план наших действий 1) Давайте разобьёмся на микрогруппы и распределим обязанности и роли 2) А теперь ответим на вопрос что потребуется для книжкималышки и буклета. 3) Определим сроки. 1) Дети самостоятельно разбиваются на микрогруппы и в ходе группового обсуждения распределяют между собой роли и обязанности( кто будет редактор, кто отвечает за оформление и т. д. ) 2) Дети так же в форме группового обсуждения решают какой будет внешний вид книжки, её содержание. 3) Дети вместе с учителем обговаривают сроки

План презентации книжки-малышки • • Название проекта. Цель проекта. Опишите последовательность вашей деятельности. Какие были затруднения? Как ты их решил? Что у вас получилось лучше всего? Чем ваш проект отличается от других? Нужно ли улучшить свой проект?

Критерии оценки проекта Актуальность темы (обоснование). Содержательность (информативность). Оригинальность раскрытия темы. Выразительность выступления (артистизм). Правильность речи. Использование невербальных средств общения. • Соответствие плану презентации. • Ответы на вопросы. • • •

III этап: информационнооперационный • Подберём литературу и источники, которыми будем пользоваться для составления книжки-малышки. • Теперь отберём материал, который будет входить именно в вашу книжку-малышку и буклет. • Решим, какое оформление будет у вашей книжки- малышки. • Отберём материал для оформления • Дети вместе с учителем обсуждают, какой литературой стоит пользоваться (этимологические словари, интернет источники) • Дети в ходе группового обсуждения решают, какими источниками и какой литературой будут пользоваться, для составления своей книжки-малышки и буклета. • Дети вместе с учителем обсуждают, каким может быть оформлением книжки, какие бывают формы книжек и т. д. • В ходе группового обсуждения дети определяют оформление своей книжки и буклета.

Ресурсы • • • http: //moscow. gramota. ru http: //bonmos. ru http: //www. photokzn. ru http: //www. uhistory. ru http: //mistland. ru/ potomy. ru

IV этап : Практический При подготовке проекта не забудь включить следующую информацию: • Название проекта. • Цель (идея) проекта. • Как ты спланировал свою деятельность. Также ответь на несколько вопросов: • Что тебя удивило? • Что ты узнал? • Что удалось сделать? • Всё ли, что было задумано, получилось? • Нужно ли улучшить свой проект?

Рекомендации по подготовке к презентации • Не забудь поздороваться. • Следуй плану • Подумай, как ты начнёшь свою презентацию • Говори грамотно, понятно. Не торопись. • Используй невербальные средства общения • Общайся с аудиторией • Не читай то, а комментируй то, что есть на слайде. « Не будь «говорящей головой» » • Поблагодари за внимание • Будь готов отвечать на вопросы • Не забудь поблагодарить за вопрос

V этап : Контрольно-коррекционный Критерии оценки Система оценки Авторы проекта - (1) НЕ ВЫПОЛНЕНО Актуальность темы -/+ (2) ВЫПОЛНЕНО ЧАСТИЧНО Содержательность + (3) ВЫПОЛНЕНО ПОЛНОСТЬЮ Оригинальность раскрытия темы Выразительность выступления Правильность речи Использование невербальных средств общения Соответствие плану Ответы на вопросы

VI этап : Рефлексивно-оценочный ЗАПОЛНИ БЛАНК Фамилия, имя _____________________ Выполнять проект для меня __________________________________________ Думаю, что проект отличается от других заданий тем, что ______________________________ Самое сложное для меня ___________________________________________ Когда я защищаю проект ____________________________ Я считаю выполненный мною проект _______________________ Мне понравилось выполнять проект, потому что _______________________________________ Думаю, мой проект получился лучше, если бы __ _____________________

• РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО УЧАСТИЮ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Уважаемые родители! Несколько слов о сути проектной деятельности. Что такое проект? Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя- знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к ним за помощью. Родители играют роль источника информации наравне с прочими- такими, как книги, фильмы, интернет и др. Для ребёнка очень важно Ваше сотрудничество с ним. При совместном выполнении проекта вы лучше узнаете своего ребёнка, сможете оценить его возможности. Так же налаживаются детско – родительские отношения. Мы только начинаем проектную деятельность, поэтому то, что сегодня ребёнок делает с вашей помощью, завтра он сделает это сам!

Предлагаемые рекомендации помогут вам стать настоящими партнерами для ребенка в совместной работе над проектом, а значит, еще больше узнать друг о друге , вместе научиться новому и понять, что вы – одна команда! Приведенные ниже советы просты и очень эффективны. 1) Родители, не отказывайте в помощи своему ребенку! 2) Постарайтесь не навязывать свою точку зрения ребенку, выслушайте его мысли и идеи и постарайтесь направить ребенка в правильное русло. 3) Постарайтесь объяснить незнакомые ребенку слова доступным для него языком! 4) Контролируйте деятельность ребенка, спланируйте его время грамотно, не оставляйте все на последний день! 5) Не выполняйте всю работу за ребёнка. 6) Помните, что главное действующее лицо осуществляемой работы по проекту - ребенок! Вы выступаете только как помощник, консультант, «технический секретарь» проекта. 7) Поощряйте реальные достижения ребёнка. 8) Привлекайте ребёнка к самооценке своей работы над проектом. 9) Интересуйтесь, что показалось ребёнку самым трудным, интересным, полезным и т. д.