ЦМО МГУ им М В Ломоносова Терминология и

ЦМО МГУ им. М. В. Ломоносова Терминология и обучение научному стилю речи Профессор кафедры естественных наук д. п. н. Кузнецова Т. И.

2+3=5 (*) Два плюс три (1) Выражение «два плюс три» равно (2) 25 1 Число двадцать пять не равно (3)

равен, м. р. ; равна, ж. р. ; равно, ср. р. ; равны, мн. ч. Таблица 1. (Что? ) равен (чему? ) Корень корню Модуль модулю Логарифм логарифму Отрезок отрезку Угол углу Треугольник треугольнику Вектор вектору ………………. (Что? ) равна (чему? ) Сумма сумме Дробь дроби Разность разности Абсолютная величина абсолютной величине Длина длине Сторона стороне …………… (Что? ) равно (чему? ) Число числу Произведение произведению Частное частному Выражение выражению Отношение отношению Расстояние расстоянию ………………. .

равен, м. р. ; равна, ж. р. ; равно, ср. р. ; равны, мн. ч. Таблица 2. (Что? ) равен (чему? ) Угол 60 Квадрат сумме Синус отношению Косинус отношению Тангенс отношению Котангенс отношению Угол 180 – 360 /n Периметр 48 см Угол сумме НОД произведению НОК произведению ……………. (Что? ) равна (чему? ) Дробь числу Длина 2, 6 см Сторона 10 см Средняя линия половине Площадь сумме Площадь квадрату Площадь произведению Площадь половине Сумма 180 (n – 2) Длина радиусу Сторона отрезку …………… (Что? ) равно (чему? ) Произведение 12 Частное 4 Основание 12 см Отношение квадрату Расстояние длине Расстояние r k 0 (нулю) n 1 (единице) 2 + 3 числу 5 2 + 3 пяти (5) Выражение числу …………….

равен, м. р. ; равна, ж. р. ; равно, ср. р. ; равны, мн. ч. Таблица 3. (Что? ) равны (чему? ) Два числа третьему числу Два отрезка третьему отрезку Два угла третьему углу Два треугольника третьему треугольнику Две стороны и угол двум сторонам и углу Сторона и углы стороне и углам Стороны сторонам …………………. (Что? ) равны Выражения Отрезки Длины Углы Треугольники Биссектрисы Медианы Высоты Расстояния Площади Дуги …………. (Что? ) и (что? ) равны Множества А и В Разности А B и B A не Абсцисса и ордината Координаты x и y Модули -x и x Значения f (-x) и f(x) Значения f (-x) и - f(x) Числа -6 и 1 не Корни x 1 и x 2 Левый предел и правый предел ………………

2+3=5 Сумма Результат сложения (*) (4) (5)

2+3=5 Если вычислить (*) (6) «два плюс три» , то получится (число) пять

2+3=5 (*)

Работы автора I. Монография, словари 1. Кузнецова Т. И. Модель выпускника подготовительного факультета в пространстве предвузовского математического образования. – М. : Ком. Книга, 2005. – 480 с. - (Сер. «Психология, педагогика, технология обучения» ). 2. Кузнецова Т. И. , Лазарева Е. А. Учебный русско-англо-китайский словарь математической лексики: Учебное пособие / Пер. на англ. – авторов, на кит. – Ли Инань, Чжоу Ли, Гао Гочиан; Под общей ред. Т. И. Кузнецовой. М. : ЦМО МГУ, 1999; 2 -е изд. – 2002; 3 -е изд. – 2005; 4 -е изд. -2010. 3. Кузнецова Т. И. , Лазарева Е. А. Учебный русско-англо-корейский словарь математической лексики: Учеб. пособие / Пер. на англ. – авторов, на кор. – Ким Кюн Тэ; Под общей ред. Т. И. Кузнецовой. М. : ЦМО МГУ, 1999. 4. . Жаров В. К. , Климова И. А. , Кузнецова Т. И. Лексический минимум математических терминов (на русском, английском, китайском языках). – 2 -е испр. и доп. изд. – М. : «Янус-К» , 2003. – 124 с. II. Статьи 5. Кузнецова Т. И. К вопросу оптимизации процесса обучения терминологической лексике на подготовительном факультете для иностранных граждан // Проблемы учебного процесса в инновационных школах. Вып. 4: Сб. науч. тр. – Иркутск: Иркут. ун-т. Лаборатория педагогического творчества, 1999, с. 94– 106. 6. Кузнецова Т. И. Терминологические проблемы школьной математики и пути их разрешения в условиях предвузовского образования//Научный вестник МГТУ ГА, № 82(6), сер. «Общество, экономика, образование» . – М. : МГТУ ГА, 2004, с. 130 -139.

Работы автора 7. Кузнецова Т. И. Терминология как аспект обучения языку специальности // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. 2009, № 1. 8. Кузнецова Т. И. На пути интеграции обучения русскому языку и языку специальности (математика) // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. 2009, № 2. 9. Кузнецова Т. И. Методика обучения чтению чисел студентов-иностранцев (начальный этап) // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика. 2009, № 3. 10. Кузнецова Т. И. Культура чтения математических текстов на русском языке (начальный этап): множества // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2010, № 1. 11. Кузнецова Т. И. Коммуникационный подход к многовариантности решения математических задач (в процессе обучения студентов-иностранцев подготовительного факультета) // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2010, № 2. 12. Кузнецова Т. И. Модель-конфигуратор выпускника подготовительного факультета // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2010, № 3. – (Памяти В. И. Арнольда) 13. Кузнецова Т. И. Функциональная модель выпускника подготовительного факультета для иностранных граждан // Вестник ЦМО МГУ. Филология. Культурология. Педагогика. Методика, 2010, № 4. - (Памяти В. И. Арнольда)

Работы автора III. Материалы конференций 14. Кузнецова Т. И. Некоторые языковые аспекты преподавания математики иностранным студентам // Международное сотрудничество в образовании и науке: Материалы международной конференции. Санкт-Петербург, 21 -25 июня 2006 года. - СПб. : Изд-во политехнического университета, 2006. 516 с. С. 361 -365. 15. Кузнецова Т. И. Специфические возможности обучения терминологической лексике на подготовительном факультете // Прагматика и коммуникация в преподавании русского языка как иностранного: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 3 -4 апреля 2008 г. – М. : РУДН, 2008, с. 163 – 168. 16. Кузнецова Т. И. Дискурсный подход к изучению составных терминов на подготовительном факультете // Национально-культурные особенности дискурса: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Воронеж, 9 -10 апреля 2008 г. – Воронеж: АНО МОК ВЭПИ, 2008, с. 50 – 53. 17. Кузнецова Т. И. Обобщение понятий при обучении терминологической лексике на подготовительном факультете // Международная научная конференция «Образование, наука и экономика в вузах. Интеграция в международное образовательное пространство» , 9 – 14 сентября 2008, г. Плоцк, Польша: Сборник статей. – Плоцк, 2008, с. 276 -282. 18. Кузнецова Т. И. К вопросу обучения иностранных студентов подготовительного факультета «русскому математическому языку» // Тезисы докладов Международной научно-образовательной конференции «Наука в вузах: математика, физика, информатика. Проблемы высшего и среднего профессионального образования» , 23 – 27 марта 2009, Москва, РУДН. – М. : РУДН, 2009, с. 700 -702.

Работы автора 19. Кузнецова Т. И. Интеграция обучения русскому языку и языку специальности на занятиях по математике (нулевой уровень) // I Международная научно-практическая методическая конференция из цикла «Современная русистика в формировании единого культурного и информационного пространства Европы» : Обучение русскому языку студентов филологических и нефилологических факультетов вузов, Варшава-Люблин, 7 - 10 июня 2009 г. ; Науч. ред. Людмила Шипелевич. – Варшава: Институт Русистики Варшавского Университета, 2010 г. с. 225 – 237. 20. Кузнецова Т. И. Преподаватель может сказать так … // Теория и практика преподавания русского языка как иностранного: достижения, проблемы и перспективы развития: Материалы международной научно-методической конференции. 25 - 26 июня 2009 г. – Минск: БГУ, 2009, с. 110 -112. 21. Кузнецова Т. И. Как может сказать преподаватель? // Проблемы преемственности в обучении математике на уровне общего и профессионального образования: Материалы XXVIII Всероссийского семинара преподавателей математики университетов и педагогических вузов, 24 – 26 сентября 2009 г. – Екатеринбург: ГОУ ВПО Ур. ГПУ, ГОУ ВПО РГППУ, 2009. – 308 с. – с. 139 – 140. 22. Кузнецова Т. И. Коммуникативный подход к конструированию семантических моделей (для обучения студентов-иностранцев математике) // Русский язык в многополярном мире: новые лингвистические парадигмы диалога культур: Сборник статей международной научно-практической конференции, посвященной 50 -летию образования РУДН. Москва, РУДН, 22 -24 октября 2009 г. М. : РУДН, с. 276 -280.

Работы автора 23. Кузнецова Т. И. Методика обучения иностранных студентов «русскому математическому» языку в китайской аудитории (начальный этап) // Русско-китайские языковые связи и проблемы межцивилизационной коммуникации в современном мире: Материалы Международной научнопрактической конференции. Омск, 18 -19 ноября 2009 года / Отв. ред. Л. Б. Никитина. – Омск: Ом. ГПУ, 2009, с. 108 -112. 24. Кузнецова Т. И. Систематизация штампов русского «математического языка» // Русский язык: исторические судьбы и современность: IV Международный конгресс исследователей русского языка (Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, филологический факультет, 20 -23 марта 2010 г. ): Труды и материалы / Составители М. Л. Ремнева, А. А. Поликарпов. М. : Изд-во Моск. ун-та, с. 605 -606. 25. Кузнецова Т. И. Систематизация штампов чтения математических записей // Русский язык как иностранный в современной образовательной и геополитической парадигме: IV Международная научнопрактическая конференция. Москва, МГУ имени М. В. Ломоносова, 18 -19 ноября 2010 г. : Тезисы докладов. – М. : МАКС Пресс, 2010, с. 94 -96.

III. Методика организации языковой адаптации иностранных студентов ЦМО МГУ имени М. В. Ломоносова в процессе обучения математике

Операция: Разложение (чего? ) многочлена (…) на множители Раскладывать - разложить Разложим Разложите Мы разложили Я разложила (что? ) многочлен (. . . ) на множители

IV. Методика предметной адаптации иностранных студентов ЦМО МГУ имени М. В. Ломоносова в процессе обучения математике (в соответствии с возникшими типичными проблемами)

1. 2. 3. 4. 5. 6. Сложение и вычитание смешанных чисел, например, надо вычислить разность 981/7 – 963/8. Как делают этот пример китайские студенты? ! ОДЗ – камень преткновения! Китайские студенты не приучены выделять ее. Множество натуральных чисел N у нас – это множество {1; 2; 3; …}. У китайцев – это множество {0; 1; 2; …}. Как Вам нравится запись: x в ответе уравнения? У нас пишется так: О т в е т: . Как Вам нравится такая запись корней уравнения: x = 2 x = 3? У нас пишется так: О т в е т: {2; 3}. Тригонометрия – знания у иностранных студентов очень слабые.

V. Информатика – еще один камень преткновения. Иностранные студенты не умеют составлять алгоритмы и писать программы. В прошлом году из 40 студентовэкономистов только одна студентка владела соответствующими навыками! Но она блистала и на других предметах.

VI. Какая причина таких слабых (в большинстве) по математике студентов? o o o Лучшие едут в Сорбонну? Лентяи едут к нам, потому что в Сорбонне студент, пропустивший всего несколько занятий, исключается? Другие российские вузы успевают перехватить лучших студентов? Слишком дорогая учеба в МГУ, а, как известно, часто хорошо учатся не слишком богатые студенты … Их родители не могут платить 9 тыс. долларов за 1 год обучения? Возможно, существуют и другие причины!

Наша задача – за 6 -7 месяцев максимально подготовить иностранных студентов к учебе в вузах нашей страны.