Close reading. Запрос на чтение философских текстов. (Ф.

Запрос на чтение философских текстов. (Ф.Т.) Проблема: школьники не умеют работать с Ф.Т. Следует

Решение. Предложить правила работы с Ф.Т. Указать на трудности при работе с текстами Показать

Трудности при работе с текстом: Сложность отрывков; Терминология, сложность структуры структура; Трудности в концентрации

Ориентиры при работе с текстом: Герменевтическое правило; Взаимосвязь понятий, схемы. Привычка концентрироваться на тексте.

При объяснении правил следует: Апеллировать к живому опыту; Показывать, как возможно использование этих правил;

Организация семинара: Укажите на герменевтическое правило. Дайте первый раз прочитать текст самостоятельно; Спросите о

До и после семинара. До: подготовьте схему, которую вы даете школьникам на уроке. После:

Скачать презентацию Close reading. Запрос на чтение философских текстов. (Ф.

close_reading.ppt

Количество слайдов: 8

>Close reading Close reading

>Запрос на чтение философских текстов. (Ф.Т.) Проблема: школьники не умеют работать с Ф.Т. Следует Запрос на чтение философских текстов. (Ф.Т.) Проблема: школьники не умеют работать с Ф.Т. Следует провести семинары, развивающие навык работы с текстами. Проблема.

>Решение. Предложить правила работы с Ф.Т. Указать на трудности при работе с текстами Показать Решение. Предложить правила работы с Ф.Т. Указать на трудности при работе с текстами Показать на примере, как следует работать с Ф.Т.

>Трудности при работе с текстом: Сложность отрывков; Терминология, сложность структуры структура; Трудности в концентрации Трудности при работе с текстом: Сложность отрывков; Терминология, сложность структуры структура; Трудности в концентрации внимания; Необходимость медленного чтения (время).

>Ориентиры при работе с текстом: Герменевтическое правило; Взаимосвязь понятий, схемы. Привычка концентрироваться на тексте. Ориентиры при работе с текстом: Герменевтическое правило; Взаимосвязь понятий, схемы. Привычка концентрироваться на тексте. Философские тексты читаются медленно (отличие от художественных тексов).

>При объяснении правил следует: Апеллировать к живому опыту; Показывать, как возможно использование этих правил; При объяснении правил следует: Апеллировать к живому опыту; Показывать, как возможно использование этих правил; Яркие метафоры;

>Организация семинара: Укажите на герменевтическое правило. Дайте первый раз прочитать текст самостоятельно; Спросите о Организация семинара: Укажите на герменевтическое правило. Дайте первый раз прочитать текст самостоятельно; Спросите о сложностях в чтении текста; Укажите на необходимость понимания структуры текста (правило 2). Детально читайте и комментируйте 1-ый абзац укажите на необходимость концентрации (правило 3) Нарисуйте схему 1-ого абзаца, укажите на время, которое вы затратили на анализ. (правило 4) Переходите к следующему абзацу.

>До и после семинара. До: подготовьте схему, которую вы даете школьникам на уроке. После: До и после семинара. До: подготовьте схему, которую вы даете школьникам на уроке. После: дайте на дом текст, по которому школьники должны построить схемы.