Classroom dynamics and integrating communicative activities into current

Classroom dynamics and integrating communicative activities into current syllabus Чекчурина Ольга Юрьевна зам. директора по методической работе Лаборатория Иностранных Языков

Конрад Лоренц: « Человек занял положение господства над землей, (…) но он не совершил ни малейшего прогресса в деле овладения самим собой»

Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ

Социальная компетенция- это способность успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми как один из важных факторов взросления и личностного развития. Социально компетентный человек: Осознаёт социально приемлемые правила и закономерности поведения в обществе и пользуется ими адекватно Понимает поведение других и «считывает» эмоциональное состояние других людей Понимает мотивы и последствия собственного поведения и поведения окружающих Ведёт себя в соответствии со своими положительными социальными познаниями Способен действовать и справиться с возможным неприятием своего поведения окружающими Обычно действует гуманно и социально адекватно по отношению к окружающим Благодаря сформированной социальной компетентности человек может сотрудничать с окружающими, проявлять великодушие, выражать свои чувства и сопереживать другим людям http: //www. pbs. org/wholechild/parents/getting. html сайт для родителей и педагогов о воспитании детей (англ)

Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ 1. На занятии - напряжённая, враждебная атмосфера 2. Некоторые ученики никогда не принимают участия в групповой работе 3. Ученики не хотят пересаживаться для работы в мини группах – возникает конфликт 4. Есть «козёл отпущения» – его дразнят, обижают или критикуют 5. Один или несколько учеников перебивают учителя, делают не относящиеся к делу скептические замечания, вступают в открытую конфронтацию 6. Ученики пассивны и не проявляют инициативны 7. Уходишь с урока с ощущением напрасно прожитой жизни

Календарь группы ИЯ Формирование группы Сохранение группы КРИЗИС СЕРЕДИНЫ КУРСА Завершение работы группы на данном этапе учебной программы А помнишь, как…? Теперь мы можем… Благодарю тебя…. .

Формирование группы Как растопить лёд? Индивидуальные стили обучения Ты кто? Вид из моего окна (e-teaching)

Forfeits 1. Ask the group to sit in a circle and place one set of cards face down 2. Nominate one student to begin/ invite the student to ask another student to guess something about them, such as ‘Rosanna, can you guess about my brother’s job’? 3. If Rosanna guesses correctly, the first student must pick up a forfeit card answer it. If Rosanna cannot guess, she must pick up a forfeit card answer it. 4. Continue in this way, going round the circle until everyone has had a turn. Make a rule that no one can be asked the same question twice.

Tell everyone sometning Tell everyone about your about the best holiday you hobby ever had Tell everyone about the best book you ever read Tell everyone three things Tell everyone what you about you home town like doing at the weekend Tell everyone something you would like to be able to do Tell everyone about a sport Tell everyone about your Tell everyone about home you play or watch favourite animal improvements you dream to make Tell everyone about what you need to learn better in English Tell everyone about a person who impressed you and why Tell everyone about your favourite food Tell everyone about your favourite season and why you like it Tell everyone about the teacher professor you will always remember and why Tell everyone how you keep fit or stay in a good mood

Сохранение группы Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других? В чём наша ценность? Узнаём друг о друге больше -гуманизация образования и личностно-орентированные упражнения Я- это Ты, Ты -это Я

Crazy compliments

Сохранение группы Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других? В чём наша ценность? Я- это Ты, Ты -это Я

Indigestible group leader

Завершение работы группы на данном этапе учебной программы А помнишь, как…? Теперь мы можем… Благодарю тебя за то, что…. . debate

+ Опираясь на динамику класса, мы можем: • Использовать группу как помощь в обучении, а не как помеху (a resource rather than a hindrance) • Активизировать индивидуальность учеников • Предлагать интересные и разнообразные задания

Если поток сигналов из внешней среды слишком однообразен или совсем исчезает, то кора головного мозга дезорганизуется и мозг начинает работать аномально. Восприятие нарушается, меняется волновая природа сознания, мышление искажается, могут появиться галлюцинации. Например, после долгой езды за рулем, можно увидеть призраки. В одиночных камерах у заключенных развивается паранойя. Чем меньше стимуляторов, тем острее симптомы. Для человеческого выживания необходима меняющаяся среда. "Разнообразие это не острота жизни, это - её суть".

Что почитать? Что использовать?

www. bookshop 247. com – аннотации, идеи, цены