Цифровые иллюстрированные Атласы-определители растений средней полосы России Авторы

Цифровые иллюстрированные Атласы-определители растений средней полосы России Авторы: Лернер Г. И. , Боголюбов А. С. , Терехин М. Б. Авторы методич. пособия: Федорова Ю. В. , Терехин М. Б. Автор демо-версии: Федорова Ю. В. Предметная область: естествознание. Предмет: биология. Ступень образования: Общее и среднее (полное) образование. 7 -11 классы.

Возможно использование в следующих темах: Охрана растительного мира Органы цветковых растений Жизненные формы растений Разнообразие травянистых растений Внешнее строение побега и листа Цветок и его строение Понятие о систематике Отделы высших растений Классификация цветковых растений

Обеспечивают важные требования стандарта к уровню подготовки учащихся по биологии: знание признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений …; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений … своего региона; умение находить необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации; сравнение биологических объектов (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп), определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

Состав продукта: Определитель «Травянистые растения» - 342 статьи Определитель «Деревья и кустарники летом» 208 статей Определитель «Деревья и кустарники в безлистном состоянии (зимой)» - 191 статья Итого: 741 статья Методическое пособие для учителя Руководство пользователя ПО Демо-версия (презентация продукта)

Структура продукта: Методическое пособие для учителя Руководство пользователя ПО Демо-версия (Презентация продукта)

Возможности использования: как определитель – установление названия и систематического положения организма (в какие таксоны: отряд, класс, тип входит); как богатую базу иллюстраций, которые можно рассматривать как с обозначениями, так и без, что позволяет использовать иллюстрации при обучении и в ходе закрепления и контроля знаний; как информационный ресурс, в котором есть описания видов и таксонов (родов, семейств, классов, отделов, отрядов), в которые входят эти виды; как рабочую тетрадь, где ученик может добавлять новые описания и иллюстрации, созданные в ходе собственного исследования. При этом учитель ведет журнал, в котором отражена деятельность каждого учащегося; как удобную оболочку, не покидая которую можно подготовить презентацию к докладу, опираясь на материалы Атласа-определителя и на собственные.

Организация учебного процесса Учащийся может: Вести собственный журнал успеваемости, включающий итоговые протоколы сдачи зачетов (результаты выполнения контрольных заданий). Имеет возможность не только контролировать выбранные ответы к заданиям, но и сравнивать их с правильными ответами. Вести электронный дневник, который отображает текущие задания по курсу, теорию, тренинги, зачеты. После сдачи каждого зачета в дневник автоматически попадает следующий зачет вместе с подготовительными тренингами и теоретическими материалами. Учитель обеспечивается: электронным журналом учащихся, объединенных в классы или учебные группы по усмотрению учителя. В журнале он просматривает сводные таблицы с результатами тестов по группам, итоговые протоколы любых тестов, видит, как именно отвечал ученик на вопросы, выполнял задания. инструментарием для создания и формирования классов или учебных групп, добавления учащихся и редактирования информации о них. инструментарием для создания тренингов, тестов и зачетов с обеспечением полноценной связи с системами учительских электронных журналов и дневников учащихся.

Предполагаемый образовательный результат: повышение положительной мотивации школьников к изучению предмета биологии за счет наглядности, современности и доступности материала; повышение качества образования за счет расширения форм учебной деятельности учащихся, организации активного исследовательского процесса; повышение уровня информатизации образования и развитие педагогических технологий за счет расширения средств информационнокоммуникационных технологий.

Квалификационные требования к педагогическому составу Требования в предметной области Учитель должен владеть содержанием предмета, ориентироваться в многообразии цифровых ресурсов и источников и четко формулировать критерии отбора варьировать различные приемы и методы владеть современными методами ведения урока владеть современными методами контроля знаний Требования в области владения ИКТ Учитель должен уметь пользоваться всеми перечисляемыми ниже типами информационных инструментов владеть программным обеспечением на уровне грамотного пользователя: грамотно составлять мультимедиа-презентации производить видеосъемку, аудиозапись и экспортировать полученные фрагменты в предназначаемые инструментарии работать с периферийным оборудованием (цифровой микроскоп, сканер,

Требования к оснащению. Минимальные демонстрационный режим работы учителя Персональный компьютер (Операционная система Windows 2000, XP или выше) – 1 шт Мультимедийный проектор (желательно с экраном и столиком) (Любой) – 1 шт Принтер (Любой, желательно цветной) – 1 шт Сканер (Разрешением не менее 600 dpi) – 1 шт

Требования к оснащению. Минимальные Фронтальная и групповая работа Портативный компьютер (для проведения тестирования можно использовать мобильный компьютерный класс) – по количеству учеников Мультимедийный проектор (любой) – 1 шт Принтер (для распечатки рабочих материалов и результатов работы, желательно цветной) – 1 на рабочую группу Сканер – 1 на рабочую группу

Требования к оснащению. Оптимальные демонстрационный режим работы учителя Цифровой микроскоп (Микроскоп для работы в ( школьных условиях. Снабжен преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим передачу в компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса. Возможны их фиксация и хранение в цифровой форме) – 1 шт Цифровой фотоаппарат/цифровая видеокамера (Более 3. 0 Мpx, с картой памяти от 512 Мб) – 1 шт

Требования к оснащению. Оптимальные Фронтальная и групповая работа Цифровой микроскоп (Для проведения лабораторных и исследовательских работ) – 1 на рабочую группу Цифровой фотоаппарат/цифровая видеокамера (Более 3. 0 Мpx, с картой памяти от 512 Мб) – 1 на рабочую группу

Возможности продукта и работа с ним

Определяем травы

Архив, систематика, учебник

Работаем с архивом

Гипертекстовые статьи

Рассматриваем детали

Полноэкранные плакаты

Полноэкранные плакаты

Полноэкранные плакаты

Гиперссылки на учебник

Гиперссылки на систематику

Практика по определению

Рассматриваем и отмечаем

Рассматриваем и отмечаем

Рассматриваем и отмечаем

Определяем и выбираем

Находим, изучаем, исследуем

Определяем деревья

Гипертекстовые статьи

Рассматриваем детали

Гиперссылки на учебник

Гиперссылки на систематику

Практика по определению

Первичное определение

Больше деталей – уже круг

Больше деталей – уже круг

Находим, изучаем, исследуем

Работаем с архивом

Гипертекстовые статьи

Рассматриваем детали

Практика по определению

Первичное определение

Больше деталей – уже круг

Больше деталей – уже круг

Определяем и выбираем

Находим, изучаем, исследуем

Редактируемые свойства

Размещаем собственные статьи

Добавляем собственные объект

Создаем свои определители