Цифровое поколение в контексте современного образования
«Выживает не самый сильный и не самый мудрый, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения» Чарльз Дарвин
«Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей» Сократ ( 470 -399 гг. до н. э. )
Объективно… Основные риски • Семья. Забота о материальном благополучии. Кризис детско-родительских отношений. «Виртуальное исчезновение» значимых взрослых из жизни детей. • Рост детско-подросткового одиночества. Зависимость от социальных сетей и высокий уровень подросткового суицида. Интернет – опасная зона. • Школа – «поставщик образовательных услуг» . Кризис детско-учительских отношений. Потребительский запрос на useful knowledge – полезные знания. • Нормативная инверсия массового искусства. Принцип удовольствия. Новые герои для подражания детей и подростков. Риски взросления в современной России: концепции и факты. Опыт социологического анализа / Т. А. Хагуров, А. А. Остапенко, А. П. Резник, Е. А. Войнова, М. Е. Позднякова, А. А. Щипкова, Л. Н. Рыбакова, Н. Е. Хагурова; под науч. ред. Т. А. Хагурова. – М. : Институт социологии РАН; Краснодар: Кубанский гос. ун-т, Парабеллум, 2013. – 276 с. // URL: http: //deviantology. spb. ru/etc/publications/Riski_vzrosleniya_v_sovremennoy_Rossii. pdf
• Потерянное поколение ( Lost Generation) — 1880— 1900 • Величайшее поколение, Gl (Greatest Generation) - 1901— 1924 • Молчаливое поколение (Silent Generation) 1923 -1943
Поколенческие ценности – по материалам Фонда стратегических разработок «Северо-Запад» Предпочтительн Беби-бумеры ое самоназвание 1943 -1963 гг. Доминирующий социальный паттерн Главные социоэкономичес кие трансформации Культура потребления «Эхо бумеры» поколение X 1963 -1983 гг. Средний класс «Свободные агенты» «корпоративный человек» креативный класс Millennials поколение. Y 1983 -2003 гг. «Интеллектуальный» smart класс Бум в электронике и фармацевтике, 3 -й демографический переход, глобальное потепление, рост статуса женщин WEB 3. 0, Well-being до 100 лет, «неограниченная мобильность» , демографический спад Интернет-бум, биотех, индустриализация Азии, сырьевой «супербум» Mall-культура «общество Торжество брендов, потребления» рост значений «инвестиций в себя» Дополнительные Трудоголик характеристики Оптимисты Активны Политики Общественные деятели Гибкость Самостоятельность «Ключ на шее» Готовность к переменам Smart-потребление, Do-It-Yourself-Culture Поколение «большого пальца» Живут «здесь и сейчас»
Некоторые черты Поколения Z «Родились с i. Pad в руках» • Гиперактивность • Размывание жизненных принципов и жизненных ориентиров: - быстрое изменение жизни - мировоззренческий разрыв с родителями - избыточность информации • Не терпится начать самостоятельно зарабатывать деньги • Стремятся изменить мир • По-другому воспринимают пространство • Самостоятельность • Внимательны к здоровью и экологии
Какой же он, ребенок XXI века? (по Д. Фельдштейну, 2012) «Ребенок стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим» . Дошкольники • Снизился уровень когнитивного развития, энергичность и желание действовать. • Повысился эмоциональный дискомфорт. • Снизился уровень развития сюжетно-ролевой игры. • Низкий уровень развития внутреннего плана действий и удержания правил. • Снижение любознательности и воображения. • Неразвитость моторики руки и отсутствие графических навыков. • Дефицит произвольности. • Кризис социальной компетентности (25% беспомощны в конфликтах). • Около 40 – 60% детей с нарушениями речевого развития. • Дети не могут читать и понимать текст. • Дети не хотят учиться.
Какой же он, ребенок XXI века? (по Д. Фельдштейну, 2012) Подростки • Рост потребности предъявить себя миру и снижение возможностей этого (блокировка на уровне психологических структур). • Низкий уровень коммуникационной компетентности и обеднение тактильного, живого общения. • Регрессивные изменения мозга, приводящие к снижению уровня регулирования. • Нарастание астении и уменьшение мышечной массы тела. • Увеличение количества подростков с проблемным течением психологического развития. • Негативная динамика общественных и культурных ценностей. • Создание подростками разнообразных неформальных объединений, удовлетворяющих их потребность в самовыражении, эпатаже, вызове и демонстрации своих отношений к миру. • Отсутствие эмпатии. • Подростки не хотят взрослеть.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ПЕТЕРБУРГСКОЙ ШКОЛЫ (результаты исследований 1993 -2016 гг. ) Вершловский Семен Григорьевич, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и андрагогики Санкт. Петербургской Академии постдипломного педагогического образования
"Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно" (в % от общего количества опрошенных)
"Временами я думаю, что из меня ничего не получится" (в % от общего количества опрошенных)
Доля учащихся, которым учиться в школе было не интересно (в % от общего количества опрошенных)
Какой из элективных курсов вы бы выбрали ?
"Как Вам кажется, насколько Вы подготовлены к решению следующих жизненных задач" (в % от общего количества опрошенных) Годы 1993 2014 Хорошо подготовлен Вклад школы К выбору профессии 42, 0 26, 9 46, 5 24, 7 К сотрудничеству 47, 1 34, 0 76, 3 32, 6 К учебе в вузе 42, 2 32, 0 57, 6 33, 1 К участию в общественной жизни 13, 0 24, 5 42, 2 28, 6 К дальнейшему самообразованию 56, 6 23, 5 67, 2 27, 3 Задачи
с 01 января 2015 года с 01 января 2017 года
Четыре уровня профессионального стандарта: • уровень начинающего педагога, • уровень продвинутого педагога, • уровень педагога-методиста, • уровень педагога-исследователя
ОБРАЗОВАНИЕ
Дидактика Каково содержание обучения и воспитания – чему учить? Основной вопрос дидактики Как протекает мышление учащихся в процессе изучения конкретного предмета – как учить?
Психодидактика • область педагогики, в рамках которой конструируются содержание, формы и методы обучения, основанные на интеграции психологических, дидактических, методических и предметных знаний с приоритетом использования психических закономерностей развития личности в качестве основы организации учебного процесса и образовательной среды в целом
дидактика психология технология Психодидактика
• • • Кого обучать и воспитывать? Зачем обучать и воспитывать? Чему обучать? Как обучать и воспитывать? Где обучать и воспитывать? Кому обучать и воспитывать?
Образование XXI века
Образование XXI века • • • массовое открытое социальное обучение (МООС)– виртуальность, дистанционность, видео-лекции, онлайнкурсы перевернутый класс: лекции — дома, а домашняя работа — в классе. BYOD (bring your own dev ices) - гаджеты МЕТАУЧЁБА - рефлексия динамическое оценивание - ученика судят не относительно класса, а относительно его самого. событийное образование - образовательные фестивали и праздники бриколаж в образовании - использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников. УЧЁБА, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ ПО-НОВОМУ ВЗГЛЯНУТЬ НА СВОЮ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ
Форсайт российского образования 2030 / ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ 33
Ключевые технологии и форматы, общие для всей сферы Формат Технология Цифровое портфолио Мультисенсорный Интернет Фактор ИКТ Тренд Семантические переводчики Искусственный интеллект Big Data Коллективные обучающие игры Увеличение игровой компоненты в образовании Обучение 24/7 Рост индивидуализации Устройства биологической обратной связи (БОС) 2013 Виртуальная реальность Эффект присутствия Дополненная реальность Фармакология для обучения 2016 2020 34 Имплантаты Генетические профили 2030
Технологии и форматы Тренд Формат Технология Обучение здоровью IT-продукты для развития/коррекции особых детей Игровые модели Тренажеры развития физических и ментальных способностей Обучение через деятельность в среде – доминирующий формат Личностный трек ребенка «Вне школы» Семейные школы 2013 Город как детская комната Дети обучают родителей 2016 2020 35 2030
Политики и системные проекты в сфере детских образовательных сервисов (ближний горизонт) Эффективное родительство. ( «Родительская школа» ) 2014 г. Технологическая платформа индустрии детства 2014 г. Обучение через практику 2015 г. Семейные школы 2015 г. Навигатор по контенту 2015 г. Подготовка современных преподавателей Стандарты городских пространств с акцентом на игру 2016 г. Ускоренное тестирование сервисов на безопасность 2013 2016 г. 2014 36 2015 2016
Политики и системные проекты в сфере детских образовательных сервисов (средний горизонт) Тренажеры ЗОЖ 2017 г. Ребенок-специалист по заказу 2017 г. Дети учат родителей 2018 г. Адаптация особых детей 2018 г. Инвестиции в таланты 2018 г. Обучение здоровью 2019 г. Обучение с зачатия 2019 г. Единая платформа обучения и сертификации «Назад в прошлое» , пропаганда отказа от технологий 2019 г. Профессиональные семьи Путь героя – личностный трек 2017 2018 2020 г. 37 2019 2020
Политики и системные проекты в сфере детских образовательных сервисов (дальний горизонт) Легализация детского (творческого) труда 2021 г. Обучающие-сертифицирующие 2021 г. игры: «Прошел квест – поступил в ВУЗ» «Игработа» 2022 г. Город как детская комната 2021 2022 38 2023 2024 г. 2024
Скачать презентацию Цифровое поколение в контексте современного образования
поколения Z - финляндия.ppt